篇1：部编二年级下册第三单元语文单元整体教学与作业设计（无答案）部编二年级下册第三单元语文单元整体教学与作业设计（无答案）资料可供全国地区适用。 大致详情：部编二年级下册第三单元语文单元整体教学与作业设计单元主题“传统文化”二、单元学习目标：本单元是识字单元，围绕传统文化安排了四篇课文，让学生在形式活泼、内容丰富的语境中识字学词，激发儿童的sh识字兴趣，感受中华优秀传统文化。本单元学习重点是识字写字教学，引导学生运用形声字的构字规律识字，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，引导学生不断发现汉字的奥秘，感受识字乐趣，在识字的同时，还要重视引导学生了解传统文化，激发学生对中华传统文化的热爱。三、单元作业目标 基础作业：1、认识 59 个生字，读准两个多音字，会写35个字，会写38个词语。积累《神州谣》课后“读一读记一记”八个四字词语... 图片详情：    篇2：2022年高一语文新教材培训教学设计★ ★阅读写作类单元整体教学设计——以必修下册第三单元为例2022年高一语文新教材培训教学设计★ ★阅读写作类单元整体教学设计——以必修下册第三单元为例资料可供全国地区适用。 大致详情：2022年高一语文新教材培训教学设计★ ★阅读写作类单元整体教学设计——以必修下册第三单元为例一、大单元学习设计与学科大观念高中语文课程标准的颁布，新时期的“大单元学习”与之前的单元教学相比，更加强调基于单元的课程开发，更加注重学习方案的设计。崔允漷老师认为:这里所说的单元是一种学习单位，一个单元就是一个学习事件，一个完整的学习故事，因此，一个单元就是一个微课程。现有教科书中的单元，譬如语文教材中一个单元通常是一个主题下的几篇课文，如果这几篇课文没有一个完整的‘大任务’驱动，没能组织成一个围绕目标、内容、实施与评价的‘完整的学习事件，那它就不是我们所讲的单元概念。确切地说，那只是内容单位... 图片详情：   篇3：2023—2024学年统编版语文八年级上册第三单元整体教学设计2023—2024学年统编版语文八年级上册第三单元整体教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：统编初中语文八年级上册第三单元整体教学设计【教材简析】统编版初中语文八年级上册第三单元人文主题为“山水之美”，选编四篇课文、五首唐诗，《三峡》《与朱元思书》是单篇成课，短文两篇（《答谢中书书》和《记承天寺夜游》）是多篇成课，体裁上分属于文言文的日记、书信、散文。五首唐诗均属于近体诗中的律诗。本单元写作主题是“学习描写景物”。学生可以通过学习四篇课文，模仿作者的观察方法和写作手法，从而进行自主创作。在观察方法方面，学生可以通过学习《三峡》《答谢中书书》，梳理景物的选取、观察的角度与特点的聚焦，模仿多方面观察景物的方式。在写作手法上，学生可以从修辞、视角、感官、形态、骈散结合、对偶韵语等角度... 图片详情：      篇4：语文九年级上册 第三单元 万水千山总是情 大单元整体教学设计+文言知识单语文九年级上册 第三单元 万水千山总是情 大单元整体教学设计+文言知识单资料可供全国地区适用。 大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第三单元 万水千山总是情 大单元教学设计设计人 学校年级/册次 九年级上册 单元 第二单元【课标要求】《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”，同时，“从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和 形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。在课程内容中，本单元为文言文单元，在语言的形式上契合“基础型学习任务群”的“语言文字积累与梳理”，在表达的内容上契合“发展型... 图片详情：      篇5：第三单元整体教学设计 2022—2023学年部编版语文九年级下册第三单元整体教学设计 2022—2023学年部编版语文九年级下册资料可供全国地区适用。 大致详情：致敬先贤 明辨经典—统编初中语文九年级下册第三单元整体教学设计设计背景九年级下册第三单元的人文主题是“选择与坚守”，所选的古诗文都是古代文学作品中的经典之作。孟子的《鱼我所欲也》，以其精妙的比喻告诉世人，在“义”与“利”冲突时要做到“舍生取义”，其体现的“贤者本心”一直光耀千古；选自《战国策》的《唐雎不辱使命》以文学的笔法，塑造了大义凛然的“士子”形象，其“威武不屈”的精神一直为后人所传颂；宋濂的《送东阳马生序》，作者现身说法，展示了一代大儒的人生风采，其立志于学、“贫贱不移”其志的风范，一直昭示着后学之辈勤奋向学；《词四首》的作者范仲淹、苏东坡、辛弃疾以及秋瑾，虽所处朝代不同、经... 图片详情：     篇6：2022—2023学年部编版语文七年级下册第三单元整体教学设计2022—2023学年部编版语文七年级下册第三单元整体教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：小人物，大情怀——第三单元整体教学设计--部编版初中语文七年级下册设计意图统编版初中语文七年级下册第三单元选编了一组关于“小人物”的故事，单元的人文主题是关注小人物，发现人性光辉。学习本单元要求熟读精思，注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章要点，品味关键语句，体会文章深层意蕴。其中，《阿长与山海经》赞美了旧社会劳动妇女的淳朴善良；《老王》表达了对不幸者的尊重与同情；《台阶》展现了父辈农民血液里的谦卑与坚韧。三篇课文均展现了小人物的不足与伟大，体现了某种人生境界，传达了时代内涵，引导人们向善、务实、求美。单元设计的核心任务是“班级举行‘寻找身边最可爱的人’主题活动，体察身边最可爱的... 图片详情：   篇7：统编版八上语文第三单元写作《学习描写景物》 教学设计统编版八上语文第三单元写作《学习描写景物》 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：八上第三单元写作《学习描写景物》 教学设计教学目标：1.学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物的特征。2.尝试运用多种手法，结合多种感官感受，从不同角度描写景物。3.尝试描写景物时，恰当融入情感，使景物鲜活起来。教学重点：1.通过观察，抓住景物的主要特征进行描写。2.尝试运用多种手法进行描写景物。教学难点：寓情于景，适当融入自己的情感于景物描写之中。教学过程：一、视频导入孩子们今天进入学习之前，让我们一起来观看这段视频，欣赏这绝美秋色。播放电影里边绝美的秋景画面，让学生感知秋天的美好。（ppt播放视频）师总结：东升的旭日，斑驳的树影，陡峭的山峰，潺潺的小溪……... 图片详情：  篇8：第三单元《发现诗人的生命秘密——单元整体初读》教学设计2022-2023学年统编版高中语文必修上册第三单元《发现诗人的生命秘密——单元整体初读》教学设计2022-2023学年统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。 大致详情：发现诗人的生命秘密——单元整体初读【学习目标】1.能利用工具书和结合古诗词表达的特点读懂诗词大意，完成思维导图。2.搜集资料，能用表格形式整理作家作品常识，丰富积累的同时提高概括和感悟的准确性和深刻性。【学习过程】活动一：读懂诗词大意1.自主阅读八首诗歌，借助书下注释和工具书，用自己话描述诗词大意。2.自主完成导学案中的结构图，再小组讨论交流，就有疑问的地方提出全班讨论交流。《短歌行》曹操， ？， ，， ，？ 。， 。， 。， ，， 。，... 图片详情：     篇9：2023年高中语文统编版必修下第二单元整体教学设计 良知与悲悯2023年高中语文统编版必修下第二单元整体教学设计 良知与悲悯资料可供全国地区适用。 大致详情：2023年高中语文统编版必修下第二单元整体教学设计良知与悲悯导语：本单元通过了解剧作中不同社会、不同时代、不同民族人物的悲情遭遇，理解造成人物悲剧的深刻根源，体会作者在作品中蕴含的对社会现实的认识和对人生的深切关怀，从而理解社会人生，心怀悲悯之情，坚守良知。教材分析：本单元是戏剧单元，设置三篇戏剧：中国古典戏剧、中国现代戏剧和外国戏剧。通过对不同时代不同民族戏剧的阅读，了解基本的戏剧文学常识和特征。三篇剧本都是悲剧，通过鉴赏戏剧，深刻理解社会人生，激发心中的良知和悲悯情怀。《窦娥冤》作为古典戏剧的典范，是一出具有较高文化价值、广泛群众基础的传统名剧，约有八十六个剧种都改编，演出过此... 图片详情：     篇10：统编高一语文必修上第六单元整体教学设计统编高一语文必修上第六单元整体教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：探索学习之道——必修上第六单元整体教学设计【教学目标】1.通过对“学习之道”的梳理、探究和反思，把握学习的价值、意义、原则和方法，形成正确的学习观，改进学习方法，提高学习能力。2.阅读课文，把握论述类文本中作者的观点和态度，理解作者思考问题的角度，学习有针对性地表达观点的方法。3.研读课文，把握说理的逻辑思路，感受思辨中蕴含的逻辑思维，感受思辨的力量，提高理性思维水平。4.在深入阅读文本、学习文本论述方法的基础上，学会选择合适的角度、以恰当的方式有针对性地阐述自己的观点。【教学重点】1.阅读与分析本单元各类选文，理解作者提出的学习之道、从师之道、改造学风、借鉴吸纳、开放与创新等... 图片详情：   篇11：2021—2022学年统编版高中语文必修下册第三单元整体教学设计课件（52张PPT）2021—2022学年统编版高中语文必修下册第三单元整体教学设计课件（52张PPT）资料可供全国地区适用。 大致详情：(共52张PPT)探索与创新第三单元人类在不断的探索与发现中推动文明的进步。与生俱来的好奇心和想象力，驱动我们不断追求，努力创新；创新的过程充满了挑战，又饶有趣味。广阔的未知世界，正等待我们去发现和书写。本单元所选的几篇文章反映了自然科学和人文社会科学的多个领域中的探索及其发现。这些文章有的介绍科学发现的成果和过程，有的探讨建筑学问题，有的分析文学现象，展现了不同领域学者们的创新意识、探索精神和科学态度，可以激发我们对科学探究的兴趣和热情。本单元主要学习知识性读物的阅读方法，发展科学思维，培养科学精神。阅读时要把握关键概念和术语，理清文章思路；分析作者阐释说明、逻辑推理的方法，体会文... 图片详情：   篇12：第一单元单元整体教学设计课件（106张PPT）高一语文统编版必修下册第一单元单元整体教学设计课件（106张PPT）高一语文统编版必修下册资料可供全国地区适用。 大致详情：(共106张PPT)单元教学设计——必修下第一单元品读经典 鉴古观今单元教学目标1、反复诵读，整体把握文意，借助注释和工具书深入理解文意，提高独立阅读文言文的能力。分析对比，领会诸子散文在论事说理方面的特点和史传散文在叙事写人方面的艺术手法。2、体会儒道思想的不同特点，把握先贤对社会和人生的不同看法，结合当下的社会文化生活思考其现实意义。理解史传中体现出来的智慧、观念，学习对历史叙事进行思辨性阅读，提高认识历史的能力。3、理解中国传统文化的一些重要理念，滋养理性精神，发展思辨能力，学习论说方法。围绕社会文化话题，鉴古观今，写一篇议论文，阐述自己的观点。学习任务 教学内容 教... 图片详情：   篇13：2020-2021学年高中语文统编版必修下册第三单元整体教学设计2020-2021学年高中语文统编版必修下册第三单元整体教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：【统编版】必修下第三单元整体教学设计 教学设计 设计依据 一、教学（学习）目标 1.学习介绍科学发现过程和成果、展现科学研究艰辛与乐趣的知识性读物，感受不同领域学者们的创新意识、探索精神和科学态度，激发对科学探究的兴趣和热情。 2.掌握知识性读物如复杂的说明文、科普读物、社会科学类通俗读物等的阅读方法，学会在阅读时把握关键概念和术语，理清文章思路，理解文章主旨。 3.分析作者阐释说明、逻辑推理的方法，体会文章语言严谨准确的特点；还要运用所学知识，探究实际问题，形成自己的见解，从而发展科学思维，培养科学精神。 4.学习多角度观察社会生活，掌握当代社会常用的实用文本，善于学习并运用新... 图片详情：    篇14：2022-2023学年部编版语文九年级上册第三单元 整体教学设计2022-2023学年部编版语文九年级上册第三单元 整体教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：统编初中语文九年级上册第三单元 整体教学设计设计背景统编初中语文九年级上册第三单元选编了一组古代诗文名篇。从内容主题看，都与“自然山水”“志趣抱负”有关，但在情感寄托上各有特色；从文体上看，前三篇是山水文言散文，后三首是诗词。其中，散文都是名胜游记，诗词则更倾向于表露个人情志、抱负。其中，《岳阳楼记》将登楼者览物之情写出悲喜之意，寄托了范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理念和济世情怀；《醉翁亭记》是一篇文辞优美的散文，体现了作者醉情山水、怡然自乐的积极态度及与民同乐的政治胸襟；《湖心亭看雪》是一篇小品文，以明白晓畅、清新简练的文字记述了作者随兴前往湖心亭赏雪的往事，寄托了作者淡... 图片详情：   篇15：统编版高中语文必修下第三单元9《说“木叶”》教学设计统编版高中语文必修下第三单元9《说“木叶”》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：统编版高中语文必修下第三单元《说“木叶”》教学设计【学习目标】1.提炼文章的核心概念和关键语句，理清文章思路，感受文章的理性之美。2.结合文中所举诗句，用图表的形式揭示相似概念之间的关系，理解诗歌语言的暗示性。3.借鉴本文的研究方法，分析其他古诗词中常见意象的暗示性，提升审美鉴赏能力。【学习重难点】1.提炼文章的核心概念和关键语句，理清文章思路，感受文章的理性之美。2.结合文中所举诗句，用图表的形式揭示相似概念之间的关系，理解诗歌语言的暗示性。【学习方法】讲谈法、点拨法、任务驱动法。【学习过程】一、新课导入，明确目标我们从小就接触古诗词，对其已经比较熟悉，但同学们有没有... 图片详情：    篇16：第二单元整体教学设计 2023—2024学年统编版高中语文选择性必修上册第二单元整体教学设计 2023—2024学年统编版高中语文选择性必修上册资料可供全国地区适用。 大致详情：第二单元整体教学设计—统编版高中语文选择性必修上册单元目标设计依据1.课程标准任务群说明 本单元所属任务群为“实用性阅读与交流”。按照课程标准要求，本单元教学需“引导学生学习当代社会生活中的实用性语文，丰富学生的生活经历和情感体验，提高阅读与表达交流的水平，增强适应社会、服务社会的能力。”喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。本单元的人文主题为“劳动光荣”，是该任务群的第一个单元，需要我们阅读两首有关劳动的诗歌，阅读一组报道优秀劳动者的通讯，阅读倡导践行工匠精神的评论，从不同的角度引导学生认识劳动的艰难与欢乐，懂得劳动改造世界、劳动创造价值的道理，感受根植于民族血脉中的劳动基因，领略不同领... 图片详情：     篇17：高中语文统编版必修 下册第三单元9 《说“木叶”》教学设计高中语文统编版必修 下册第三单元9 《说“木叶”》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《说“木叶”》教学设计教学目标1.梳理文章思路，理解文意2.对比分析法，概括木的艺术特征，体会诗歌语言的暗示性3.了解诗歌意象稳定性特点，提高诗歌理解力、领悟力4.热爱中国传统文化01预习检测，作业展示林庚（gēng） 袅袅（niǎo） 传诵 钟爱 橘颂 （jú）徕服）（lái ）（生来适应本地水土气候） 皎皎 （ jiǎo） 洗练 缘故 亭皋（gāo） 柳恽 （yùn）寒砧 （zhēn）（寒秋的捣衣声） 征戍 涔阳（cén ）脉络 万应锭 （dìng）言筌（quán）（言词上留下的迹象） 得鱼忘筌（捕鱼的竹器，喻功成而忘其凭借）疏朗 干燥 门闩 桅杆... 图片详情：   篇18：2021—2022学年部编版语文八年级下册第三单元整体教学设计2021—2022学年部编版语文八年级下册第三单元整体教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：部编版初中语文八年级下册第三单元 整体教学设计八下第三单元教学指南01 教材简析本单元是古诗文阅读单元，选入三篇经典古文和两首《诗经》中的诗歌，从思想、情感、艺术等不同角度为我们展现了古人的生活、思想和志趣。这些文质兼美的作品，在人文精神方面，可以陶冶学生的情操，增强学生对传统文化的体认，提高学生的审美品位；在语文素养方面，我们可关注两个重点：1.文体特点。三篇文言文都属于“记”，在古代文体中，“记”最为灵活多变，可叙事，可写景，可状物，通过学习这组文章，学生将会对“记” 这一文体有更全面的了解和认识。2.语言积累。要继续培养学生借助注释和工具书疏通文意的能力，并以此为基础培养学生自... 图片详情：      Tags：必修,语文,第三,单元,整体  |
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