篇1：高中语文统编版必修 下册第二单元6 《哈姆莱特》教学设计高中语文统编版必修 下册第二单元6 《哈姆莱特》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《哈姆雷特》教学设计教学目标1.把握哈姆莱特的大段独白及其疯癫言行的含义。对哈姆莱特的言行进行评价。2.弄清哈姆莱特的内心纠结所在，领会剧作的情感意蕴。3.赏析本剧的悲剧意蕴，感受莎士比亚悲剧震撼人心的力量。4.把握本剧的主旨、时代内涵与文化意蕴。教学重点：品析哈姆莱特的大段独白，分析人物形象和品质。教学难点：探究哈姆莱特的内心纠结所在，把握人物形象的时代内涵与文化意蕴。01 莎士比亚影响深远在西方世界，一般人家必备的两本书，一本是《圣经》，一本就是《莎士比亚全集》。英国有句谚语：“宁可不要100个印度，也不能没有莎士比亚。”马克思称他是“最伟大的戏剧天才”。本 琼...
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  篇2：第二单元+单元练习（含解析） 统编版高中语文必修下册第二单元+单元练习（含解析） 统编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版高中语文必修下第二单元单元练习一、现代文阅读（本大题共9小题，共90.0分）阅读下面两篇文章的节选片段，完成下面小题。窦娥冤（节选）【快活三】念窦娥葫芦提当罪愆，念窦娥身首不完全，念窦娥从前已往干家缘；婆婆也，你只看窦娥少爷无娘面。【鲍老儿】念窦娥伏侍婆婆这几年，遇时节将碗凉浆奠；你去那受刑法尸骸上烈些纸钱，只当把你亡化的孩儿荐。（卜儿哭科，云）孩儿放心，这个老身都记得。天那，兀的不痛杀我也！（正旦唱）婆婆也，再也不要啼啼哭哭，烦烦恼恼，怨气冲天。这都是我做窦娥的没时没运，不明不暗，负屈衔冤。（刽子做喝科，云）兀那婆子靠后，时辰到了也。（正旦跪科）（刽子开枷科）（正旦云）窦娥...
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  篇3：【教学方案】必修上第五单元大单元教学设计（表格式）【教学方案】必修上第五单元大单元教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：学习加油！必修上第五单元大单元教学设计单元主题 乡土中国《乡土中国》是一部学术性著作，由14篇文章组成，涵盖了文化传递、家族制度、道德观念、社会变迁等方面的内容，从宏观角度探讨了中国的社会结构，展示了那个时期真实的中国农村风貌。书中所写的“乡土中国”，“并不是具体的中国社会的素描，而是包含在具体的中国基层传统社会里的一种特具的体系，支配着社会生活的各个方面”。从传统农村入手研究中国基层生活，缘于作者对中国乡土社会的了解与情感，这是一种可贵的文化自觉。通过阅读这本书，我们可以进一步认识我们的国家和人民。单元所属任务群 整本书阅读与研讨本单元属于“整本书阅读与研讨”任务群，本任务群在高中...
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 篇4：部编版高中语文必修上第七单元教学设计部编版高中语文必修上第七单元教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版高中语文必修上第七单元教学设计：自然情怀任务群：文学阅读与写作【说明】统编新教材（必修）以人文主题统领，打破文体界限；以任务群为学习旨归，聚焦语文学科知识学习。本设计初衷既紧扣新课标，又结合教学实际，立足于单元学习任务，以统编教材的课为单位，一组一组设计教学。第十四课任务主题学习鉴赏作品，感受不同侧面。第十五课任务主题把握作者感情，领悟作品内涵。第十六课任务主题探寻民族审美，体会文言之妙。《赤壁赋》《登泰山记》?一、教学指南（一）教学目标1.通过比较阅读、知人论世等分析作者的行文思路，揣摩作品中蕴含的情感，把握古代山水游记散文情景交融、情理结合的手法。2.通过比较...
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   篇5：部编版高中语文必修下第八单元教学设计二部编版高中语文必修下第八单元教学设计二资料可供全国地区适用。
大致详情：第八单元教学设计教学设计二：结合学习任务，以课文的深度阅读为主的设计案例《答司马谏议书》教学设计教学目标：1.学习本文结构严谨、说理透彻的论证方法。2.认识作者对推行新法的坚定立场与对理想的不懈追求。教学重点：学习作者的论证技巧，作者善于从对方的长信中概括出原则性、根本性的问题，针锋相对地进行驳斥，而不是在具体问题上进行过多纠缠。教学难点：从文本中体会作者的坚定信念，不为流言俗议所动的改革决心。教学流程：1.课文导入。回顾历史，一些力图富国强兵的变法者往往遭到传统势力的阻挠，王安石也不例外。作为改革者的王安石与作为保守派的司马光都试图驳倒对方，推行自己的政治主张。在这篇...
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 篇6：高中语文部编版必修下第五单元教学设计二高中语文部编版必修下第五单元教学设计二资料可供全国地区适用。
大致详情：第五单元教学设计教学设计二：“实用文语体与语义”专题学习核心任务：把握本单元实用类文本的风格与语言表达特点，揣摩分析课文语句、修辞表达。尝试用多种语体多样地表达自己的思想和情感。基本问题：1.所选课文有演讲词、奏疏、书信等，这几篇文章从写作背景、语言风格方面看，与一般的同类文体比较，有什么特点？2.课文中马克思的演讲和林觉民的家信，都充满激情，具有强烈的震撼力。从内容和修辞方面看，这样的表达效果是如何形成的？3.这几篇文章语言运用形式多样，或铺陈、或议论，或比喻、或对比，产生了很好的表达效果。而同样的句式、修辞手法，有的读来哀婉、悲伤，有的读来幽默、讽刺，效果大不一样，为什么？...
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  篇7：统编版高中语文必修上册第二单元教学设计统编版高中语文必修上册第二单元教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：2023统编版高中语文必修上册第二单元学习活动教学设计【单元学习目标】一、语言建构与运用1、学习人物通讯的文体特点，掌握以典型事件和细节描写来表现人物品质的写法，能创作简单的人物通讯。2、学习新闻评论的体裁特点,理解评论所依据的新闻事实和评论的立场观点的关系,把握新闻评论直面现实、有的放矢的媒介效用。二、思维发展与提升1、梳理并概括文中优秀劳动者的杰出事迹,掌握人物通讯报道人物的角度和方法，把握通讯的立场和态度。2、学习新闻评论的语言特点，掌握新闻评论阐述观点的方法，辨析和把握新闻评论的报道立场。三、审美鉴赏与创造1、理解时代先锋的精神品质，感悟“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动...
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     篇8：统编高中语文选择性必修上第三单元写作任务《学写小小说》课件(共48张PPT)统编高中语文选择性必修上第三单元写作任务《学写小小说》课件(共48张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共48张PPT)选择性必修上册第三单元学写小小说单元写作任务学习目标了解小小说的一般特点，学习小小说情节曲折的创作方法。培养虚构和创新能力，学会写一般的小小说。0201概念小小说又称千字小说、微型小说、超短篇小说等，是一种篇幅很短、情节简单、对人和事件都不做完整描写和叙述的新兴小说体裁。与短篇小说、中篇小说、长篇小说并列为小说的“四大家族”，以其篇幅短小、构思新颖、立意深远而为读者所喜爱。学习过程但它的最主要的特点，还是在于篇幅短小、情节简单、人物集中、语言精练、以小见大、出奇制胜，往往文短意长，同时讲究含蓄，使人读后回味无穷。多采用白描，寥寥几笔，使人物活起来选...
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     篇9：高中语文必修上第七单元《故都的秋》课堂教学设计高中语文必修上第七单元《故都的秋》课堂教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《故都的秋》课堂教学设计
教学目标：
（一）知识和能力：
1．理解本文作者“主观色彩”的情与“客观色彩”的景的自然融合，学习并掌握以情驭景、以景显情的表现手法，进一步培养学生鉴赏写景状物散文的能力；
2．品味文中意味深厚的词句，理解其表现技巧，提高学生鉴赏语言的能力。
（二）过程与方法：
1．反复朗读，披文以入情，让学生获得对文章的整体认识，体悟作者的情感，品味作者的语言魅力；
2．通过自主、合作、探究，感受文章所绘之景，体悟所抒之情，发现景与情之间的联系，从而领悟以情驭景、以景显情的表现手法；
3．通过运用创设情境和类似文本比较品味的策略，帮助学生理解文章。
（三）情感与目...
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    篇10：人民教育出版社高中语文必修上第三单元《登高》教案人民教育出版社高中语文必修上第三单元《登高》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：人民教育出版社高中语文必修上第三单元《登高》 教 案
课题：登高
教学目标： 1、体会语言表现力,领略杜诗的格律之美。
2、把握诗歌内容,理清结构,掌握诗歌情、景的鉴赏方法。
3、情感态度与价值观:感受诗人深沉的苦痛与忧思,深刻理解杜甫积极入世的精神内涵。
教学重点、难点： 1、通过再创意境、体悟情感,理清诗中的情景关系。
2、领悟“悲”的内涵,鉴赏诗中悲自然之秋、人生之秋、国家之秋的巧妙结合，认识杜甫“沉郁”诗风的形成。
课时安排：1课时
【教学过程】 【作者与写作背景】（课前预习）
了解作者：杜甫（712—770）字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称“诗圣”...
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  篇11：统编版高中语文必修上第八单元词语成语积累汇总统编版高中语文必修上第八单元词语成语积累汇总资料可供全国地区适用。
大致详情：新人教版高中语文必修一第八单元词语成语积累汇总
在传统文化中积累成语
悟精神内涵 练生花妙笔
一、成语里的山水自然
通过这类成语，我们可以感受到古人在探索自然、战胜困难的过程中那细腻的情怀、勇毅的精神、高尚的情操。而这些正是构成我们中华民族伟大精神的基本元素。 “曲径通幽处，禅房花木深。”“红情绿意知多少，尽入泾川万树花。”古代的诗人步履所及之处，必有妙句偶得，美丽的自然山水在诗句中闪亮着浓郁的文化气息，同时诞生了更多的格言成语。像“水天一色、水光接天、扪参历井、江山如画、春寒料峭、风刀霜剑、红衰翠减、流水落花、柳暗花明”等都来源于诗人咏叹自然山水的佳句妙言。
选词填空
1. ...
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  篇12：高中语文 统编版选择性必修中册 第二单元大单元教学设计——如何获得“新生”高中语文 统编版选择性必修中册 第二单元大单元教学设计——如何获得“新生”资料可供全国地区适用。
大致详情：新选必中第二单元大单元教学设计——如何获得“新生”任务一：苦难的民族需要什么人 刻画你心中的鲁迅先生形象任务二：不一样的战场，一样的英雄社会环境对人的影响谈一谈革命文化的丰富性任务三：本单元的课文排序吗？任务四：如何获得新生？任选本单元英雄人物做一次“五四”国旗下的讲话任务一：一个苦难的民族的需要什么样的人 没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死，使人自觉出了民族的尚可以有为，也因鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。鲁迅的灵柩，在夜阴里被埋入浅土中去了；西天...
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  篇13：部编版高中语文必修下第六单元教学设计二部编版高中语文必修下第六单元教学设计二资料可供全国地区适用。
大致详情：第六单元教学设计举例教学设计二：三个问题的追问这一教学设计主要按照课文编排顺序来安排教学，重在文本的精细研读，以提高学生阅读文学作品的能力，提高学生对问题深入辨析思考的能力。学习活动一：“礼教”何以吃人这一学习活动涉及的主要篇目是《祝福》。1.搜集并查阅相关资料，了解“礼教”的基本内涵，特别是封建礼教对“人”的压抑、摧残，就此在班级论坛上进行呈现并展开讨论。2.《祝福》中涉及的封建礼教有哪些？它们是如何一步步与祥林嫂发生关联的？祥林嫂如何一步步被“困”其间，直至毁灭？3.画出“祥林嫂生存困境图”，以图表的方式或者自己独创的方式来形象地演示出祥林嫂被吞噬的过程。与全班同学分享，听听...
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 篇14：高中语文部编版必修下第一单元教学设计二高中语文部编版必修下第一单元教学设计二资料可供全国地区适用。
大致详情：单元教学设计举例教学设计二：“无尽的思索——我读经典”分课教学设计核心任务：基于选文的经典性，围绕“细读、博观、精思、明辨”的核心任务，以单篇选文的思辨性、探究性学习为主，相机进行适当的选文间的联系。通过细读选文，引入资料，形成相对比较具体的思辨情境，不断引发学生的深层思考，激活其思维，深化其对文化经典的认识。基本问题：本单元选文中可供思考、探究之点甚多，这里分篇举一些例子，供教学时参考选用。篇目 思考、探究点《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 1.本文中的一些具体词句（如“毋吾以也”“浴乎沂，风乎舞雩”），历来有不同的解释，可引入有关资料，进行探究。 2.许多学者对孔子所赞同的“...
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  篇15：高中语文统编版必修下册第二单元4《窦娥冤》教案高中语文统编版必修下册第二单元4《窦娥冤》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：教学实录－－课堂实录《窦娥冤》悲哉窦娥，美哉觉醒 ——从《窦娥冤》中探寻元杂剧中的现实意义教学实录学习【预习任务】欣赏京剧《窦娥冤》视频（脸谱、语言、舞台布局），思考：元杂剧相比唐诗宋词，有何独特之处？欣赏京剧《窦娥冤》视频情境：身份设定：元代观众男性观众（知识分子）女性观众（民众）为什么广大的百姓会喜欢这部剧呢？生：我们喜欢看这样的一个百姓的案子。（一）扣住一个“冤”字，解读冤情1.文中什么字眼出现得最多？2.表达“冤”的戏剧可以分为直接陈述和间接陈述，分组进行品评戏剧语言。2.（2）通过表格梳理以窦娥为中心的矛盾冲突——外部...
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 篇16：高中语文选择性必修上册第二单元7《兼爱》教学设计高中语文选择性必修上册第二单元7《兼爱》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计|《兼爱》教学目标1. 理解墨子之“爱”的具体内涵，体会墨子认识的独特之处。2. 关注关联词、运用思维导图，探究文章内部的逻辑关联，分析行文思路。3. 体会和理解其注重逻辑推理、不避繁复的说理特点。教学重点教学重点：1. 关注关联词、运用思维导图，探究文章内部的逻辑关联，分析行文思路。2. 体会和理解其注重逻辑推理、不避繁复的说理特点。教学难点：1. 理解墨子之“爱”的具体内涵，体会墨子认识的独特之处。【教学过程】一、走进墨家和墨子春秋、战国时期，社会动荡不安，诸侯纷争，诸子百家纷纷给出社会问题的解决之道。韩非子在《显学》中提到：“世之显学，儒、墨也。儒之所至...
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 篇17：统编版语文二上第二单元（复习课件）统编版语文二上第二单元（复习课件）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共30张PPT)二年级上册第二单元复习语文统编版字音辨析枫（ ）疆（ ）银（ ）易拼错的字丛（ ）深（ ）桑（ ）翠（ ）领（ ）艘（ ）sōufēngjiāngshēncóngsāngyínlǐngcuì（ ）（ ）háohào（ ）口号号哀号chùchǔ（ ）住处处处理（ ）（ ）liǎole（ ）...
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     篇18：单元检测二（七上第四、五章）单元检测二（七上第四、五章）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台单元素质评价(40分钟 50分)一、选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分)(湘西学业考)读世界人口增长及曲线示意图,回答1、2题。1.据图分析,以下对世界人口增长速度的表述正确的是 ( )A.世界人口增长速度一直很快B.世界人口增长速度一直缓慢C.人类出现经历近300万年世界人口增长速度相当缓慢,1800年后人口增长速度越来越快D.人类出现经历近300万年世界人口增长速度相当快,1800年后人口增长速度越来越慢2.新中国成立后,我国人口增长速度较快的原因之一是 ( )A.人口基数小 B.实行计划生育C.人口素质下...
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     篇19：劳动之歌导写及范文编版高中语文必修上册第二单元劳动之歌导写及范文编版高中语文必修上册第二单元资料可供全国地区适用。
大致详情：高中语文新教材第二单元作文教学——劳动之歌导写及范文【教材要求】教过两代人的山村小学教师，抗击疫情护佑生命的医护人员，精心擦拭每一块玻璃的保洁阿姨，春耕秋收辛勤劳作的农民……生活中，有很多平凡的劳动者值得我们关注，发生在他们身上的不少事也可能触动我们的心灵。写一个你熟悉的劳动者，不少于800字，题目自拟。【写作指导】写“人”的文章，最基本的要求是要突出人物的特点，本次作文的写作要求是写一个你熟悉的劳动者，那么，写作的时候要认真思考两个问题，第一是对“劳动者”这个概念的理解，第二要突出劳动者的鲜明的个性特点。对“劳动者”这个概念的理解。题干要求中提到了山村小学教师、医护人员、保洁阿姨、...
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     篇20：部编版教材高中语文必修下第二单元教学设计一部编版教材高中语文必修下第二单元教学设计一资料可供全国地区适用。
大致详情：第二单元教学设计教学设计一：从分析人物入手，把握作品主旨学习活动一：探究“被毁灭的”填写表格，领会鲁迅“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看”这句话的内涵，体会悲剧的“净化”效果。人物 性格 遭遇 结局 悲剧效果窦娥鲁侍萍哈姆莱特此任务设计意在引导学生在研读课文的基础上理解戏剧冲突，体会悲剧内涵。从性格看，窦娥、鲁侍萍、哈姆莱特都热爱生活，追求美好。从遭遇看，他们都遭到了罪恶的侵袭，受到了罪恶的损害。从结局看，他们都被毁灭了。人物的美好与他们命运的不幸之间形成强烈的对比，悲剧的震撼力量正来源于此。学习活动二：把握“这人是谁”在活动一的三个人物中选择一个，以“人物自述”的方式表...
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 Tags：高中,语文,必修,第二,单元
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