篇1：《乡土中国》第6课时：“无为政治与长老统治”-高一语文（统编版必修上册）(共26张PPT)《乡土中国》第6课时：“无为政治与长老统治”-高一语文（统编版必修上册）(共26张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共26张PPT)第六课时无为政治与长老统治———《乡土中国》第十、第十一章阅读《乡土中国》整本书阅读学习目标1.理解“横暴权力”“同意权力”“教化权力”等关键概念的内涵。2.对中国社会“无为而治”“长老统治”的特点有较为深入的理解。梳理各章内容要点第十篇 《无为政治》，论述了社会冲突中的“横暴权力”与社会合作中的“同意权力”，但在农业性的乡土社会中“无为”的政治是最现实也是最理想的。第十一篇 《长老统治》，指明在中国传统乡土社会的权力结构中，与“横暴权力”和“同意权力”并存的还有教化式的权力，中国政治性质用民主或不民主形容都是不合适的，于是作者使用了“长老统治”一词。填...
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  篇2：部编版必修上册《乡土中国》 《长老统治》课件（15张PPT）部编版必修上册《乡土中国》 《长老统治》课件（15张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共15张PPT)长老统治学习内容略读要点：(勾画圈点)要义概览/思维导图精读指导：批注点评（利用读本）相关概念理解社会继替:社会成员新陈代谢的过程。教化权力:发生于社会继替的过程中，同爸爸式的权力(或称长老权力)，是为了被教化者，而不是为了统治关系。长老统治:在乡土社会的权力结构中，有一种教化权力(长老权力)与“横暴权力”和“同意权力”并存，它既非民主又异于不民主的专制，难以用民主或不民主的尺度来衡量，这种统治叫“长老统治”。第11篇 长老统治主旨：指明在中国传统乡土社会的权力结构中，与“横暴权力”“同意权力”并存的还有教化式的权力，中国政治性质用民主或不民主形容都...
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     篇3：第五单元 整本书阅读《乡土中国》第6课时：无为政治与长老统治教学设计(统编版高一必修上)第五单元 整本书阅读《乡土中国》第6课时：无为政治与长老统治教学设计(统编版高一必修上)资料可供全国地区适用。
大致详情：《乡土中国》第6课时：无为政治与长老统治教学设计(统编版高一必修上)教学目标 1.理解“横暴权力”“同意权力”“教化权力”等关键概念的内涵。2.对中国社会“无为而治”“长老统治”的特点有较为深入的理解。整体要求读进去（读懂）：①梳理各章内容（主旨、层意、概念）②理清各章关联读出来（审视）：不同观点，对话碰撞，形成独立判断一 快速通读文章，梳理各章内容要点第十篇 《无为政治》，论述了社会冲突中的“横暴权力”与社会合作中的“同意权力”，但在农业性的乡土社会中“无为”的政治是最现实也是最理想的。第十一篇 《长老统治》，指明在中国传统乡土社会的权力结构中，与“横暴权力”和“...
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   篇4：《乡土中国·长老统治》课件（21张PPT） 2021—2022学年统编版高中语文必修上册第五单元《乡土中国·长老统治》课件（21张PPT） 2021—2022学年统编版高中语文必修上册第五单元资料可供全国地区适用。
大致详情：(共21张PPT)乡土社会中的权力结构无为横暴权力的限制同意权力的局限远离皇权经济基础不充分——无为政治的生存之道小农经济分工体系不发达第十一章长老统治（中国基层乡土社会的权力结构）①要了解乡土社会的权力结构，只从我在上篇所分析的横暴权力和同意权力两个概念去看还是不够的。我们固然可以从乡土社会的性质上去说明横暴权力所受到事实上的限制，但是这并不是说乡土社会权力结构是普通所谓“民主”形式的。民主形式根据同意权力，在乡土社会中，把横暴权力所加上的一层“政府”的统治揭开，在传统的无为政治中这层统治本来并不很强的，基层上所表现出来的却并不完全是许多权利上相等的公民共同参预的政...
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     篇5：【名著细读】《乡土中国 无讼》：长老断案——统统需要挨板子【名著细读】《乡土中国 无讼》：长老断案——统统需要挨板子资料可供全国地区适用。
大致详情：【名著细读】《乡土中国 无讼》：长老断案——统统需要挨板子
原文解析
无讼
①在乡土社会里，一说起“讼师”，大家会联想到“挑拨是非”之类的恶行。做刀笔吏的在这种社会里是没有地位的。（刀笔：古时在竹简上用刀削改字；刀笔吏：掌案牍的书吏，后世又用来指讼师。）可是在都市里“律师”之上还要加个“大”字，报纸的封面可能全幅是律师的题名录。而且好好的公司和个人，都会去请律师做常年顾问。在传统眼光中，都市真是个是非场，规矩人是住不得的了。
乡土社会中的“讼师”和都市社会中的“大律师”其社会地位不可同日而语，嘉庆年间就有不少讼师被以“讼棍”二字刺面流放边疆，即使遇到大赦，“积惯讼师”也不得赦免优待；华...
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   篇6：部编版必修一上第五单元 乡土中国 读《无为政治》《长老统治》《血缘和地缘》课件(共18张PPT)部编版必修一上第五单元 乡土中国 读《无为政治》《长老统治》《血缘和地缘》课件(共18张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：读《无为政治》《长老统治》
《血缘和地缘》
《乡土中国》14篇文章
1.乡土本色
2.文字下乡
3.再论文字下乡
4.差序格局
5.维系着私人的道德
6.家族
7.男女有别
8.礼治秩序
9.无讼
10.无为政治
11.长老统治
12.血缘和地缘
13.名实的分离
14.从欲望到需要
课前思考
“有为”皇帝
课前思考
不分“长幼”
活动一：初步阅读
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}《无为政治》
什么是横暴权力？
什么是同意权力？
在中国传统社会的社会结构中，为什么实际上呈现出的是“无为政治”的...
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   篇7：高中语文统编版必修 上册第五单元《无为政治与长老统治》教学课件 ——《乡土中国》第十、十一章阅读活动设计(17张PPT)高中语文统编版必修 上册第五单元《无为政治与长老统治》教学课件 ——《乡土中国》第十、十一章阅读活动设计(17张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共17张PPT)《无为政治与长老统治》导语冬天，我走出屋子没把门带上，父亲在背后喊：“怕把尾巴夹着了吗？”次数一多，不必再用这么长的句子，父亲只喊：“尾巴，尾巴！”就这样渐渐养成了我冷天进出屋子随手关门的习惯。（叶至善《几件小事——忆父亲叶圣陶》）叶圣陶和他的三个子女叶至美（前排左一）、叶至善（后排左）、叶至诚（后排右）。一、概念理解1.梳理文本内容，说说教化权力、横暴权力、同意权力这三个概念的适用范围。同意权力教化权力时势权力横暴权力权力类型一、概念理解横暴权力 同意权力 教化权力 时势权力社会冲突 社会继替 社会变迁自由意志 无从选择 时势需求反抗 反对...
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     篇8：《乡土中国》无为政治 长老统治 教学课件25张—2020年秋高一语文部编版（2019）必修上册《乡土中国》无为政治 长老统治 教学课件25张—2020年秋高一语文部编版（2019）必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：长老统治
无为政治
无为政治
PART 1
长城/京杭大运河
2.
思考：
“有为”皇帝（秦始皇/隋炀帝）
悲剧下场？
横暴权力/同意权力
横暴权力是指在社会冲突中占主导地位的一方对暂时屈服的一方所握有的支配、压迫性权力。
2.
概念区分：
同意权力是为了保证分工合作顺利进行的基于社会契约的相互同意相互监督的权力。
互相交割 错综混合
“权力的饥饿”
经济效益
权力的性质
1、工具性
2、引诱性
握有权力者反过来沦为其他人的工具
服务型政府
统治者不做什么就能让权力自动服务于本身。“无为”
封建社会中
专制皇权
是横暴权力的典型。
大泽乡农民...
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    篇9：课件(共31张PPT)：认识中国乡土本色 - 《乡土中国》导读1课件(共31张PPT)：认识中国乡土本色 - 《乡土中国》导读1资料可供全国地区适用。
大致详情：(共31张PPT)认识中国乡土本色《乡土中国》导读必修上第五单元微专题一整本书阅读与研讨专题导入生活现象：（1）我们称呼外公、外婆时一定要加个“外”字以区别于爷爷、奶奶。（2）乡村社会里没有“律师”这一职业，乡村出现纠纷时人们大多不愿诉诸法律。（3）在乡村社会中，亲友、邻居之间偶尔会互相赠送自家生产的瓜果蔬菜，但很少花钱从对方手里买这些东西。出现这些现象的原因是什么？专题导入作品中的现象：（1）所以过了几天，掌柜又说我干不了这事。幸亏荐头的情面大，辞退不得，但改为专管温酒的一种无聊职务了。为什么“荐头的情面大”，掌柜就“辞退不得”？（2）张飞醉酒误事，以致刘备妻子...
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     篇10：从《乡土中国》到“乡土”中国 课件（共23张PPT）从《乡土中国》到“乡土”中国 课件（共23张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)整本书阅读的尝试、困境和突围——以《乡土中国》为例整本书阅读：尝试、困境和突围尝试：理想很丰满，现实很骨感一地鸡毛，满腹牢骚困境：对学生—时间碎片化内容陌生化对老师—教学方式集中还是下放评价指标未落地两堂导读课的共“导”之处 ？“导”阅读兴趣： “乡土”在身边“导”阅读价值：概况、性质、意义“导”阅读方法：从程序性知识（支架）到学生实践两堂导读课给我的启发？叶丹老师：打通单元的大语文意识刘慧玲老师：阅读《乡土中国》的意义有两点，一点是眼前的“苟且”——高考核心素养的要求，一点是诗和远方——价值观的培养。通过思考和总结，把阅读《乡土中国》引向...
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     篇11：部编版必修上册《乡土中国》乡土本色 课件（(共11张PPT)部编版必修上册《乡土中国》乡土本色 课件（(共11张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共11张PPT)乡土本色第一章篇名核心观点关键概念论证思路《乡土中国》用一句话概括什么是“乡土本色”从基层上看，中国社会是乡土性的。“土头土脑”的乡下人（农民）我们说乡下人土气，虽则似乎带着几分藐视的意味，但这个“土”字却用得很好。土人与土地的关系人与人的关系不流动强烈的地方性稳定性徐州古丰县，有村曰朱陈。去县百馀里，桑麻青氛氲。机梭声札札，牛驴走纭纭。女汲涧中水，男采山上薪。县远官事少，山深人俗淳。有财不行商，有丁不入军。家家守村业，头白不出门。生为村之民，死为村之尘。田中老与幼，相见何欣欣。一村唯两姓，世世为婚姻。亲疏居有族，少长游有...
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    篇12：《乡土中国》课件(共49张PPT)部编版必修上册《乡土中国》课件(共49张PPT)部编版必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共49张PPT)第五单元《乡土中国》语 文内容索引自主预习 积累梳理文本研读 任务探究教考衔接 素养提升主题阅读 群文拓展[单元目标导引]学习任务群 整本书阅读与研讨单元人文主题 乡土中国增强底蕴,拓展视野,认识我们的祖国,促进对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的学习和思考,形成正确的世界观、人生观和价值观。学科素养目标 1.探索社科类整本书的阅读门径,建构阅读整本书的经验,形成适合自己的读书方法。2.把握论据中的关键术语、重要观点和价值取向,了解和考察其学术价值。3.深入研读作品,探究作品的语言特点和论述逻辑,汲取营养,丰富自己的精神世界,提升阅...
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  篇13：第五单元 整本书阅读《乡土中国》1—3章：乡土本色与文字下乡课件(共49张PPT)统编版必修上册第五单元 整本书阅读《乡土中国》1—3章：乡土本色与文字下乡课件(共49张PPT)统编版必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共49张PPT)乡土中国乡土本色与文字下乡第1-3章学习目标1.梳理前三章内在关联，并总结文章梳理的基 本方法。 2.理解乡土社会“生于斯、死于斯”形成原因， 以及它带来的深远影响。 3.对比阅读，深入理解“文字下乡难”的多层 次原因，并树立独立思考的意识。整体要求 读进去(读懂)： ①梳理各章内容(主旨、层意、 概念) ②理清各章关联 读出来(审视)： 不同观点，对话碰撞，形成独 立判断...
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    篇14：2乡土中国课件(共13张PPT)统编版（部编版）必修 上册2乡土中国课件(共13张PPT)统编版（部编版）必修 上册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共13张PPT)《乡土中国》教学目标阅读《乡土中国》品味语言，培养语言建构与运用素养。梳理全书内容，理解《乡土中国》的主旨，促进思维发展，培养学生思维发展与提升素养。掌握整本阅读《乡土中国》的方法，提高鉴赏能力，培养审美鉴赏与创造素养。引导学生认识文学作品的解读的空间，联系现实生活，培养和弘扬民族文化和民族精神，培养文化传承与理解素养。教学重点梳理全书内容，理解《乡土中国》的主旨。导入新课阅读整本书，学习不同类型书籍的阅读方法，积累阅读整本书的经验，养成良好的阅读习惯，不断拓宽阅读视野，我们将终身受益。写作背景《乡土中国》是费孝通所著的一部研究中国乡村社会特点的学术著...
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     篇15：课件(共30张PPT)：认识中国乡土本色-抓住核心概念，理解作者观点1课件(共30张PPT)：认识中国乡土本色-抓住核心概念，理解作者观点1资料可供全国地区适用。
大致详情：(共30张PPT)认识中国乡土本色抓住核心概念，理解作者观点必修上第五单元微专题一整本书阅读与研讨活动导入王羲之《快雪时晴帖》黄公望《富春山居图》对书画的品评活动导入金圣叹评水浒：删改的技术流毛宗岗评三国：吹捧的技术流李卓吾评西游：传道的技术流脂砚斋评红楼：剧透的技术流对名著的点评活动导入视频弹幕评论区批读自古及今都是阅读和鉴赏不可缺的阅读方式。活动过程任务一阅读学术著作的方法——批注什么是批注？在文章旁边写上段落、层次大意对文章中的修辞、叙述、说明、议论的方式进行评价或欣赏对思想内容、观点见解、表达方式、作者思路、遣词造句加以评论和辨析批...
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    篇16：《乡土中国》整本书阅读-乡土本色+课件(共66张PPT)2022-2023学年统编版高中语文必修上册《乡土中国》整本书阅读-乡土本色+课件(共66张PPT)2022-2023学年统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共66张PPT)《乡土中国》第一章乡土本色目 录壹原文细读贰论证特点叁思考探究肆当堂自测①囿（yòu）：局限，被限制。②流弊：指某事引起的坏作用，也指相沿下来的弊端。③衣锦荣归：旧指富贵以后回到故乡。含有向乡里夸耀的意思。重点字词掌握与积累第一部分原文细读原文细读逐段分析勾画圈点，批注点评把握概念理清脉络思维导图原文细读逐段分析勾画圈点，批注点评把握概念理清脉络思维导图原文细读原文细读原文细读原文细读原文细读原文细读原文细读面对现代社会，乡土社会的“流弊”有哪些？需要做出什么措施来改进？原文细读面对现代社会，乡土社...
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