篇1：中职语文《祝福》教学设计中职语文《祝福》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《祝福》教学设计1.导入（1）法国人类史学家马丁·莫内斯蒂埃《人类死刑大观》，这是一本奇书。与穷极想象力和创造力去描绘自己的生活/思想和感情体验，致力于艺术作品的创作一样，出现私有制之后，人类一直是在穷极想象力和创造力去创造包括肉刑和死刑在内的行刑方式。千百年来，其“技艺”可谓形形色色，林林总总，世界各国莫不如此。本书收入280多幅珍贵插图，图文并茂/淋漓尽致地展现了人类历史上几十类死刑的方式，以及无数闻所未闻/见所未见的行刑事件和细节，客观地反映了从残酷处死到人道行刑的人类进步历程。这是一本奇书，它展现的是人类形形色色的有形的杀人方法。（2）身为万物之灵的人类，不光创造了形形色色... 图片详情：  篇2：第2课 祝福 课时作业（含解析）第2课 祝福 课时作业（含解析）资料可供全国地区适用。 大致详情：第2课 祝福 课时作业一、古代诗歌阅读1．下面是周杰伦的歌曲《青花瓷》的歌词，试结合歌词分析歌名的好处。素胚勾勒出青花笔锋浓转淡瓶身描绘的牡丹一如你初妆冉冉檀香透过窗心事我了然宣纸上走笔至此搁一半釉色渲染仕女图韵味被私藏而你嫣然的一笑如含苞待放你的美一缕飘散去到我去不了的地方天青色等烟雨而我在等你炊烟袅袅升起隔江千万里在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸就当我为遇见你伏笔天青色等烟雨而我在等你月色被打捞起晕开了结局如传世的青花瓷自顾自美丽你眼带笑意色白花青的锦鲤跃然于碗底临摹宋体落款时却惦记着你你隐藏在窑烧里千年的秘密极细腻犹如绣花针落地帘外芭蕉惹骤雨门环惹铜... 图片详情：    篇3：12《祝福》教学设计统编版必修 下册12《祝福》教学设计统编版必修 下册资料可供全国地区适用。 大致详情：《祝福》教学设计教学目标：学习并掌握环境描写的作用。教学重难点：学习并掌握环境描写的作用。教学过程：一、导入之语，明确目标上节课我们把鲁迅先生写的《祝福》这一课的文章脉络梳理了一下，今天我们一起再次走进《祝福》，在这旧历的年底重回鲁镇时，我们不只看到了祥林嫂，更有满天飞雪，鲁镇的雪是什么样子的？让我们一起来欣赏下鲁镇的“雪”（板书课题、作者）请大家齐读本节课的学习目标。学习并掌握环境描写的作用。正如刚才我们所读到的，本节课我们的重点是学习并掌握环境描写的作用，给同学们五分钟再读课文，并找出描写雪的句子；二、自主探究，分析作用接下来给大家五分钟时间试着分析其作用。（写到学... 图片详情：  篇4：12《祝福》教学设计 统编版高中语文必修下册12《祝福》教学设计 统编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。 大致详情：《祝福》教学设计【教材分析】《祝福》是高中语文统编版下册第六单元小说单元的一篇小说，本单元是高中阶段的第一个小说单元，在整个高中小说教学中占有很重要的地位，它既是初中小说学习的焊接点，又是整个高中小说学习知识技能的伸展点。本文是鲁迅先生于1924年2月写的一篇传世名作，全面地展现了鲁迅小说的艺术性和思想性。从艺术角度讲，无论是情节、人物还是环境，都刻画得精细传神而且意味深长，学习本文，能让学生掌握鉴赏小说的基本方法，提高阅读欣赏小说的能力，为以后的学习打下基础。从思想角度讲，此篇作品具有“当下性”，它所揭示的人性问题以及知识分子的命运问题至今仍然存在。【学情分析】高一学生在初中时学过小... 图片详情：   篇5：【核心素养目标】12《祝福》教学设计统编版必修下册【核心素养目标】12《祝福》教学设计统编版必修下册资料可供全国地区适用。 大致详情：读懂作家笔下那些虚诞－－《祝福》教学设计【素养目标】语言建构与运用：揣摩小说中的语言，体味本文讽刺性的语言效果。思维发展与提升：认识环境与人物的关系，探讨人物、环境与主题的关系。审美鉴赏与创造：赏析小说描写人物的手法、叙事方式、结构特色。文化传承与理解：分析造成祥林嫂悲剧的社会原因，认识到封建思想和封建礼教对人的束缚；看到作品背后鲁迅对社会问题大胆批判、推动变革的精神。【教学重点】分析人物形象，掌握环境描写的作用，理解小说主题。【教学难点】以正确的立场、理性的头脑和敏锐的眼睛分析鉴别作家笔下虚诞人物形象，体会人物的不幸遭遇，丰富人生体验，提升对社会现实观察、分析、判断的能力。... 图片详情：    篇6：高中语文必修下第六单元12.《祝福》教学设计高中语文必修下第六单元12.《祝福》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：【教学设计】高中语文必修下《祝福》一、教学目标：1.把握小说情节发展的脉络。2.准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。3.体会本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。二、教学难点：准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。三、教学课时：3课时四、教学过程(一)导入新课苦难和岁月改变人生，同学们还记得闰土吗？本是 “十一二岁，项带银圈，手捏钢叉，向一匹猹尽力刺去”的阳光少年，却被时光磨成了木讷呆滞的老农；鲁迅先生笔下，还有一位“似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子。做工不... 图片详情：   篇7：《祝福》教学设计《祝福》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《祝福》教学设计 教学过程 一、导语： 初中，我们跟随鲁迅先生到鲁镇一游、认识了一个苦人儿─—孔乙己。“大约孔乙己的确死了”，孔乙己怎么死的？饿死的，冻死的！这是因为孔乙己放不下也无法放下他那读书人的架子。“好喝懒做”、“不会营生”。今天，我们跟随鲁迅先生重游鲁镇去结识另一个苦人儿──祥林嫂。（在黑板中央板书—“祥林嫂”） 二、探究悲剧美 显“价值”，寻“毁灭”，使悲剧美升华 一探祥林嫂的“价值”：劳动妇女的典型─—不应死。 1、导入问题：祥林嫂是怎么死的？从哪些地方可以看出她也是因“冻饿”而死？ 祥林嫂死了，因“冻饿”而倒毙在祝福之夜、倒毙在祝... 图片详情：     篇8：人教版高中语文必修3---2 祝福 教学设计人教版高中语文必修3---2 祝福 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《祝福》教学设计教学目标：1．能力目标：以赏析文中的环境描写为例，培养品读小说的能力。2．知识目标：积累小说中环境描写作用的知识。3．情感目标：通过学习，感受祥林嫂的命运的悲惨，引发同情和思考。教学重点：目标1教学难点：概括环境的作用教学方法：导读法教学时数：1课时（第3课时）教学步骤：课前预习：1.找出文章中描写雪景和祝福场景的地方，并做好标志。2.任选一处雪景或祝福场景赏析，写出特点和作用。导入：图片导入课题，并由“言下之意”“言外之意”“言简意赅”等引出本节课的教学主要目标：以赏析文中的环境描写为例，培养品读小说的能力。一、前情回顾1.展示祥林嫂的命运曲线图2... 图片详情：   篇9：湘艺版八年级音乐上册第1单元演唱《举杯祝福》教学设计湘艺版八年级音乐上册第1单元演唱《举杯祝福》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：歌曲复习表演课----举杯祝福课型：复习、综合课授课时间：xx年10月27日上午第二节教具：钢琴 音响 录音设备教学目标：1、知识与技能：通过复习学过的歌曲，让学生巩固对学过的歌曲相关知识的掌握，加深对作品的理解。通过歌表演活动，培养学生演唱技能。2、过程与方法：3、情感态度与价值观：培养学生的自信心，通过音乐的表达，树立乐观向上的生活态度教学重难点及解决办法：歌曲的音准教法设计及学法指导：板书设计：复习表演课1、复习学过的歌曲（1）《举杯祝福》 主题：歌曲《举杯祝福》是一首新疆乌孜别克族民歌，原名为《一杯酒》。曲式结构为一段体，E羽调式。全曲由四个方整的乐句组成... 图片详情：  篇10：《祝福》教学设计课后反思必修下《祝福》教学设计课后反思必修下资料可供全国地区适用。 大致详情：《祝福》教学设计课后反思 这篇课文，正常情况下应该三课时，学校只录一节课，只能抓人物形象的塑造。故事情节，环境描写无法展开。 我抓住了两点，一是在情节发展中把握祥林嫂的形象特点，同时落实从正面描写(语言、动作、肖像、细节、心理等等)和侧面描写（别人眼里）同时来塑造祥林嫂这一人物形象。 这样，一个课时完成人物形象的塑造，具体概括加展开分析。 上课，先简单介绍鲁迅先生在现代小说史上的重要地位—现代小说之父，中国现代小说在他手里开始并且成熟—之后，直接引领学生抽取信息，抓住了几个问题。 祥林嫂是哪里人？ 姓什么？ 为什么叫她祥林嫂？ 为什么来鲁镇打工？ 她为什么要逃出来？ 在鲁镇... 图片详情：   篇11：《祝福》教学设计课后反思必修下2《祝福》教学设计课后反思必修下2资料可供全国地区适用。 大致详情：《祝福》教学设计课后反思 学生课前学习活动： 1、讲小说《祝福》中的部分情节改变为剧本。（师生合作） 2、认真学习“剧本”，揣摩“角色”。 要演好课本剧，就必须对课文内容有深入的了解，需要引导学生多读，使其知背景、熟内容、明主题、识性格，细心揣摩人物高度个性化、富于动作性和丰富潜台词的语言，更好地塑造人物形象，把握人物复杂的内心世界和思想感情，同时可以发动学生到图书馆、网上等查阅有关资料，多媒体资源等，让学生容易把握矛盾冲突和人物的性格。为后一步的表演奠定良好的基础。 课堂活动 1、目标展示： 揣摩人物的语言、动作、神态等，深入感受人物形象。 2、学生表演话剧《祝福》 3、课... 图片详情：   篇12：《祝福》教学设计课后反思必修下4《祝福》教学设计课后反思必修下4资料可供全国地区适用。 大致详情：《祝福》教学设计课后反思 ?教学目标 【知识与技能】 1、体会并理解本文环境描写的作用 2、理解本文倒叙手法的作用 3、【过程与方法】 学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法 【情感态度与价值观】 准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质 教材分析 《祝福》写于1924年2月7日。20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。鲁迅正以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是残酷的现实不久就让他失望了。他看到帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，... 图片详情：   篇13：高中语文统编版（部编版）【必修下教案】第六单元12《祝福》教学设计高中语文统编版（部编版）【必修下教案】第六单元12《祝福》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：精心的叙事塑造人物，形象的变化揭示主题——《祝福》教学设计教学目标：1.语言建构与运用：细读文本内容，熟悉故事情节。2.思维发展与提升：品鉴叙述手法，体会构思之妙。3.审美鉴赏与创造：分析人物形象，思考人物作用。4.文化传承与启示：结合环境描写，理解写作意图。教学重点：分析本文框架与嵌套结合的叙事结构。教学难点：祥林嫂之死因探究。教学过程：（一）教学导入《祝福》是鲁迅短篇小说集《彷徨》的第一篇，最初发表于1924年，后收入作者小说集《彷徨》。二十世纪二十年代，正是中国新文化运动的发展时期，小说展示了这一时期中国农村的真实面貌。。新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国... 图片详情：      篇14：《祝福》教学设计统编版必修下《祝福》教学设计统编版必修下资料可供全国地区适用。 大致详情：《祝福》教学设计课后反思 【教学目标】 把握小说中的人物形象，进而理解祥林嫂悲剧的原因。 【教学重点】 社会环境对祥林嫂的影响。 【教学难点】 当时的社会礼教对妇女是如何要求的。 【教学方法】 1、课前充分预习，完成导学案。 2、讨论法，探究法。 【教学过程】 一、导入新课 祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型。她勤劳善良、安分耐劳、质朴、顽强，生活要求低；在鲁镇人们的“祝福”走向死亡。祥林嫂，一个最好的女人，亦是一个最苦的女人！最终死在了雪地里……引起我们深深的同情与思考。祥林嫂为什么会死？ 今天我们化身刑侦专家，来完成关于祥林嫂之死的刑侦报告？ 为完成这个报吿我... 图片详情：     篇15：《祝福》教学设计课后反思必修下3《祝福》教学设计课后反思必修下3资料可供全国地区适用。 大致详情：《祝福》教学设计课后反思 教学目标 教学过程 一、导入新课 二、检查预习： 1.字词 2.小说情节 三、分析课文 1.悲剧——何谓悲剧? （1）、祥林嫂值多少钱？ （2）、祥林嫂美嘛？（把美撕毁了——外貌描写） （3）、祥林嫂不是伟大的人物，打在他身上有没有伟大的痛苦呢？ 2.环境的烘托 （1）鲁镇的春天： （2）雪景的描写。 “雪”这一意象的悲剧主题。 四个问题： （１）文中第一处有关雪的描写删去之后对文章有何影响？ （２）第三处“微雪点点的下来了”一句可否与第一处写雪的句子互换？ （３）第二处有关雪的描写在文中有何作用？ （４）本文中的“雪”给你什么... 图片详情：    篇16：《祝福》教学设计统编版必修下《祝福》教学设计统编版必修下资料可供全国地区适用。 大致详情：《祝福》教学设计课后反思 【学习目标】 1、把握小说的结构脉络，了解小说的故事情节 2、把握小说中的主要人物形象 3、把握小说的深沉的社会批判意义 【学习过程】 一、导入新课 列夫托尔斯泰说：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸。”我们可以套用他的这句话说：“幸福的人生是相似的，不幸的人生却各有各的不幸。”很多伟大的作家，他们都带着悲悯的情怀去关注那些不幸者血肉模糊的人生，探讨那不幸之所以产生的社会根源，带给我们深深的思考。 今天我们就来欣赏伟大作家鲁迅的小说《祝福》，了解一位叫做“祥林嫂”的苦命女人短暂而悲惨的一生。 二、确定学习目标 学习这篇文章，主要把握以下... 图片详情：    篇17：12 《祝福》学案+课件+作业（含答案）12 《祝福》学案+课件+作业（含答案）资料可供全国地区适用。 大致详情：文学阅读与写作本单元三课五篇课文对应“文学阅读与写作——中外小说”课标学习任务群，旨在引导我们感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵。从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品。[单元目标]素养目标对应内容学法指导语言建构与运用分析五篇小说在表现手法及语言等方面的特点，并在写作中尝试运用。1.搜集资料。搜集与作家作品相关的资料，了解作者生平及其创作风格，便于准确理解作品内涵。2．理清结构。在通读的基础上理清作品的情节结构，整体把握作品中的人物、情节、环境等。3．赏析技巧。分析作者塑造人物的手法技巧，赏析人物形象感受作者塑造人物的高超技艺。4．品味语言... 图片详情：   篇18：高中语文统编版（部编版）必修 下册第六单元12 《祝福》探究式学习教学设计高中语文统编版（部编版）必修 下册第六单元12 《祝福》探究式学习教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：“谁是凶手”系列之祥林嫂死亡事件——《祝福》探究式学习一、学习目标（一）语言建构与运用：通过撰写文学短评鉴赏小说语言的艺术特色；通过写作悼词剖析人物形象、表达个人态度与情感。（二）思维发展与提升：在梳理、归纳的过程中提升逻辑思维；在揣摩、分析的过程中丰富对人物形象的感受和理解，提升形象思维；以历史背景和现实环境为关照，理解故事情节和人物性格的发展，提升批判思维和辩证思维。（三）审美鉴赏与创造：体会小说独特的表达方式；学习知人论世的鉴赏方法；品味小说在形象、情节、语言等方面的独特性，提升审美品味与鉴赏能力。（四）文化传承与理解：以审视的眼光观察，以敏捷的思维剖析，在对落后文化的反思中... 图片详情：    篇19：人教版部编（2019）高中语文必修下册12《祝福》教学设计人教版部编（2019）高中语文必修下册12《祝福》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：统编新版必修下册《祝福》教学设计教学目标语言建构与运用 积累重要字词；学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。思维发展与提升 体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用；准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源；通过理解“祝福”的含义，分析小说环境描写的作用；思考造成祥林嫂悲剧的根源，领悟作者的创作意图。审美鉴赏与创造 分析小说的形象美、环境美、情节美；理解祥林嫂悲剧美的意义。文化传承与理解体会 认识旧社会封建礼教的罪恶本质；领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴含的强烈的爱憎之情。教学重点 本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等... 图片详情：      篇20：12 祝福教学设计部编版高中语文必修下册12 祝福教学设计部编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。 大致详情：《祝福》教学设计【教学目标】1、把握小说的情节结构和线索脉络，理解倒叙手法的运用。2、分析作品塑造人物形象的方法，准确捕捉人物的精神面貌，展示人物的命运轨迹。3、把握环境描写的渲染作用，体会环境与人物命运的必然联系。4、通过主人公的悲惨命运，认识到封建礼教对人性的侵蚀和摧残，理解鲁迅对国民性的剖析和对社会的深邃思考。【教学重难点】分析、评价典型人物祥林嫂。理解人与社会之间的关联性，分析人物形象所反映的时代特征。【课时安排】三课时第一课时一、导语鲁迅在《狂人日记》中写道：“我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的每页上都写着“仁义道德”几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，... 图片详情：     Tags：祝福,作业,设计,精选,20篇  |
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