篇1：七年级语文下册第三单元名著导读《骆驼祥子》课时作业（含答案）七年级语文下册第三单元名著导读《骆驼祥子》课时作业（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：第三单元名著导读《骆驼祥子》课时作业2021—2022学年部编版七年级语文下册1．名著阅读阅读下面名著选段，完成后面题目。屋里已被A给收拾好。回来，他一头倒在炕上，已经累得不能再动。眼睛干巴巴的闭不上，他呆呆的看着那有些雨漏痕迹的顶棚。既不能睡去，他坐了起来。看了屋中一眼，他不敢再看。心中不知怎样好。他出去买了包“黄狮子”烟来。坐在炕沿上，点着了一支烟；并不爱吸。呆呆的看着烟头上那点蓝烟，忽然泪一串串的流下来，不但想起虎妞，也想起一切。到城里来了几年，这是他努力的结果，就是这样，就是这样！他连哭都哭不出声来！车，车，车是自己的饭碗。买，丢了；再买，卖出去；三起三落，象个鬼影，永远抓不牢...
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  篇2：七年级下册 第三单元 名著导读《骆驼祥子》第五课时教学设计七年级下册 第三单元 名著导读《骆驼祥子》第五课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《骆驼祥子》教学设计——关注群像,话说洋车夫教学目标：1.发现“洋车夫”的共同之处。2.探究“洋车夫”的个体关联，发现这群“洋车夫”生活的时代背景。3.通过对塑造“洋车夫”这一群人的价值的探究理解作者的创作意图。教学重点：探究“洋车夫”这一群人，理解作者的创作意图。教学难点：掌握小说中阅读群像的方法。教学过程：任务一：发现“洋车夫”的共同之处读了整本书之后，请说说这是一群怎样的人 请就“洋车夫”们的工作时间、生活状况等方面概括他们的共同特点。拉车时间 生活状况 社会地位 最终命运 你的发现 任务二：发现“洋车夫”中的个体关联我们读了整本书，请绘制这三个车...
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 篇3：七年级下册 第三单元 名著导读《骆驼祥子》第四课时教学设计七年级下册 第三单元 名著导读《骆驼祥子》第四课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：探寻祥子悲剧原因教学目标：1.整体阅读《骆驼祥子》，掌握祥子从“人”到“兽”的变化轨迹。2.联结祥子前后变化的内因和外因，综合分析造成祥子悲剧命运的原因。3.深层思索老舍创造悲剧人物祥子的意图，理解个人悲剧背后的深层含义。教学重难点：1.联结祥子前后变化的内因和外因，综合分析造成祥子悲剧命运的原因。2.深层思索老舍创造悲剧人物祥子的意图，理解个人悲剧背后的深层含义。教学过程：一、任务情境导入，激发兴趣经过一个寒假的阅读实践、积累，学校初一年级部准备举办《骆驼祥子》读书交流会，希望每位同学积极参与，共同分享阅读体验和探究成果。认领小组任务，完成专题探究——探寻悲剧原因你所...
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 篇4：第三单元 名著导读《骆驼祥子》表格式教学设计第三单元 名著导读《骆驼祥子》表格式教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《骆驼祥子》品读课 教学设计
课题
《骆驼祥子》品读课
设计者
教材版本
部编版
所在学校
授课班级
教学时间
45分钟
学情分析
学生已经整体阅读了《骆驼祥子》这本书，对于书中情节有一定了解；学生已经熟悉小组合作的学习模式，通过小组合作完成老师布置的任务；但对于书中人物形象、主题思想等方面的内容学生把握的不是很准确，需要在课上重点探究。
教材分析
《骆驼祥子》这本书是老舍先生的代表作，它反映了一个有良知的作家对底层劳动人民生存状况的关注和同情。这本书曾被翻译成26种语言，享誉世界，是现代小说的经典之作。书中的人物、所反映出的时代主题以及作品的语言和创作手法都值得学生...
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  篇5：第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计+2022—2023学年统编版语文七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计+2022—2023学年统编版语文七年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《骆驼祥子》阅读——走近虎妞教学设计教学目标1.通过跳读、填写人物信息表格，能找到虎妞的相关信息，并概括虎妞的人生经历。 2.通过圈点批画，赏析描写虎妞的片段，能说出虎妞的性格特点，体会老舍精到、幽默、雅俗共赏的语言风格。 3.通过细读原文，探析虎妞的悲剧成因，深入了解当时社会的黑暗。教学内容教学重点： 1.复习圈点批画的阅读方法。2. 能从文段中分析出虎妞的性格特点或人物形象。教学难点： 1.探析虎妞悲剧命运的原因，感受当时社会对虎妞的压榨与不公。教学过程环节一：导入新课，提出任务 今天我们再读《骆驼祥子》。在之前的阅读中，你一定会被祥子三起三落的人生经历所吸引，也一定会为他...
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  篇6：七下语文“祥子悲剧谁之过”——《骆驼祥子》整本书阅读指导 教学设计七下语文“祥子悲剧谁之过”——《骆驼祥子》整本书阅读指导 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计授课教师 课题 “祥子悲剧谁之过”——《骆驼祥子》整本书阅读指导知识点来源 □学科：初中语文 □年级：七年级 □教材版本：统编版教材 □所属章节：七年级下册设计思路 语文核心素养包括思维的发展与提升，然而，当前语文教学对思维训练（尤其批判性思维）的关注相对不足，这其中也有受单篇课文教学拘囿的原因。随着统编教材的推广使用，整本书阅读在提升学生语文核心素养方面的巨大作用日益受学界重视。相较于单篇文章或群文来说，整本书的文本更丰富，解读宜多元，是对学生进行思维训练的良好载体。教学设计内 容教学目的 1.引导学生分析人物性格，理解小说中人物形象随...
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 篇7：七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》课件(共29张PPT)+教学设计+导学案七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》课件(共29张PPT)+教学设计+导学案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第三单元名著《骆驼祥子》答案 【学习目标】 知识与能力目标： 1.了解作品的作者和主要内容，感知人物形象。2.培养初读的文学作品欣赏能力，养成课外阅读的好习惯。 （二）过程与方法目标： 3.速读全书，圈点勾画精彩语段 （三）情感态度价值观目标：4.感受作者悲天悯人的情怀，和对底层劳动人民的同情。【学习重点】 1.作品的主要内容、人物形象的刻画。2.作品的主题，“京味儿”语言特色。 【学习难点】 了解人物变化深层原因，悲剧命运的社会根源【学习课时】 3课时教学...
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  篇8：七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：圈点批注读祥子★教学目标1.明确圈点批注读书法的概念。2.明确圈点与批注在阅读中的重要作用。3.学会运用所学去阅读《骆驼祥子》，并在实践中获得自己独到的体会。★教学准备1.教师制作幻灯片。2.学生粗略地阅读过该书。★教学过程一、导入毛泽东主席的老师徐特立曾告诫他的学生：“不动笔墨不读书！”所谓“动笔墨”就是阅读时做圈点批注，及时写下阅读感悟。圈点批注法是古人读书时常用的传统方法。这种读书方法可以凝聚阅读的注意力，便于复习、巩固、查考，也是一种治学的方式。金圣叹评点《水浒传》，毛宗岗评点《三国演义》，脂砚斋评点《红楼梦》，毛泽东评点哲学书籍，完成了《毛泽东哲学批注集》；闻一...
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 篇9：名著导读：骆驼祥子-教学设计名著导读：骆驼祥子-教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：名著导读：《骆驼祥子》 教学设计教材分析 《骆驼祥子》是老舍先生的代表作品，描写了在旧社会军阀混战、民不聊生的时代背景下北京一个普通人力车夫悲剧的一生。小说以祥子买车又卖车的三起三落为线索展开故事情节，通过描写正直好强的青年车夫祥子由充满希望到遭受挫折，再到挣扎苦斗，直到绝望，最终走向堕落的悲惨遭遇，深刻地揭露了黑暗的旧社会统治阶级对劳动人民的压迫和剥削，控诉了旧社会活生生把人“变”成鬼的罪恶，表达了作者对劳动人民的深切同情，批判了自私狭隘的个人主义，也揭示了在旧社会仅凭个人奋斗并不能使劳动人民摆脱贫困改变境遇的道理。学情分析农村学校七年级的学生多数阅读面较小，阅读面较窄。虽然...
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   篇10：16《麻雀》 作业设计 （无答案）16《麻雀》 作业设计 （无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版语文四年级上册《麻雀》作业设计一、基础性前置作业:1、给带点字选择正确读音。嗅了嗅（xiù choù） 拯救（zhěn zhěng）嘶哑（sī shī ） 庞大（báng páng）无可奈何（nài lài） 愣住了（lèn lèng）2、辨析字形并组词。搏（ ） 猎（ ） 换（ ） 掩（ ）博（ ） 蜡（ ） 唤（ ） 淹（ ）3、感知课文内容，能够按正确顺序排列句子顺序。（ ）一只老麻雀挓挲着羽毛，绝望地尖叫着。（ ）猎狗放慢脚步，嗅了嗅，好像前面有什么野物。（ ）...
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 篇11：七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《骆驼祥子》导读教学设计教学目标： 1、了解本文的写作背景及作者生平 ； 2、研讨祥子的形象及其刻画人物的方法； 3、讨论祥子的悲剧原因。教学重难点： 1、研讨祥子的形象及其刻画人物的方法； 2、讨论祥子的悲剧意义。 教学过程： 一、导入新课 ：走近老舍，了解作品1、 学生介绍。2、 教师明确老舍（1898—1966）,原名舒庆春，字舍予，是中国现代小说家、戏剧家、著名作家，杰出的语言大师，被誉为“ 人民艺术家 ”。老舍这一笔名最初在小说《 老张的哲学 》中使用。 初期的作品，如《老张的哲学》、《赵子曰》、《二马》等，幽默中...
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 篇12：部编版语文七年级下册 第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计部编版语文七年级下册 第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版（2016） 七年级下册第三单元 名著导读《骆驼祥子》推进课 教学设计教学目标1.专题探究造成祥子悲剧的复杂因素，提升学生的思维能力；2.精读精彩语段，提高学生细读文本的能力。教学重点专题探究阅读，剖析造成祥子悲剧的复杂因素及其悲剧的社会意义。教学难点练习专题探究阅读，提升学生的思维能力。教学方法导读法、专题探究法、练习法。教学时间1课时教学过程一、复习导入，明确目标1.上节课我们用速读法和圈点批注法阅读了《骆驼祥子》。我们了解了（PPT）祥子这个旧社会人力车夫从个人积极地奋斗到向命运妥协再到自甘堕落的人生悲剧。读书不仅仅在于了解作品的内容，体验情感，还应...
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   篇13：17《爬天都峰》 作业设计 （无答案）17《爬天都峰》 作业设计 （无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《爬天都峰》作业设计一、辨字组词。决( ) 峰( ) 顶( ) 陡( ) 优( ) 候（ ）辫（ ）诀( ) 蜂( ) 项( ) 徒( ) 忧( ) 猴（ ）辩（ ）二、找出下列词语的反义词。抬头——（ ） 笔陡——（ ）鼓舞——（ ）三、找出下列词语的近义词。笔陡——（ ） 石级——（ ）居然——（ ） 似乎——（ ）汲取——（ ） 有力——（ ）鼓舞——（...
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 篇14：5 七律?长征 素养作业设计5 七律?长征 素养作业设计资料可供全国地区适用。
大致详情：六年级上册第二单元《七律 长征》素养作业设计【作业名称】走进革命岁月，重温红军风采【教材链接】六年级上册第二单元第5 课《七律 长征》【作业内容】作业一：走在“长征” 路上，体会战争之卓越。重温革命岁月，多少优秀中华儿女为了民族的解放事业，用他们宝贵的青春 和热血，谱写出可歌可泣的壮丽诗篇。让我们一同走进《七律 长征》。1.读准确： 选出读音有误的一项是 ()A.磅礴 bó B.岷 míng 山 C 逶 wēi 迤 D.泥丸 wán2.写美观：把生字“渡”和“索”规范地抄写在田字格中。3.记清楚：根据课文内容填空。这首诗以“...
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  篇15：2022-2023学年统编版语文七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计2022-2023学年统编版语文七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 《<骆驼祥子>圈点与批注》第一课时教学目标 了解老舍的的生平经历以及《骆驼祥子》的主要内容。 梳理小说中各类人物，了解人物形象；学习阅读小说的具体方法和技巧，即圈点与批注。 激起对祥子悲剧命运的同情，加深对黑暗社会的认识，关注下层人民命运；交流阅读心得，培养文学鉴赏能力，养成课外阅读的好习惯。 集备修订重点 梳理小说中各类人物，了解人物形象； 学习阅读小说的具体方法和技巧，即圈点与批注。难点 激起对祥子悲剧命运的同情，加深对黑暗社会的认识，关注下层人民命运；交流阅读心得，培养文学鉴赏能力，养成课外阅读的好习惯。教法 小组合作 学法 自主合作探究 教学准备 多媒体教...
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  篇16：安全教育作业设计（一））综合实践活动课作业设计课件(共41张PPT)安全教育作业设计（一））综合实践活动课作业设计课件(共41张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共41张PPT)安全教育作业设计（一） 一、填空题1、学校卫生工作的主要任务是贯彻预防为主的方针，提高学生的健康水平，培养学生良好的卫生习惯，改进学校环境，加强防病措施，矫治学生常见疾病，使学生身体得到正常的发育成长。 2、学校卫生工作是指_学校为保护学生健康培养学生良好的卫生习惯所进行的工作。3、所谓"校园暴力"主要指学生之间以及社会与学校之间所造成的学生生理和心理伤害、包括：肢体暴力、语言暴力、被迫做自己不喜欢的事、被故意陷害等。 二、简答题1、黄河是世界含沙量最大的河流，一位外国朋友惊讶的说:“黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液”。你认为治理黄河的关键是什么？根本措施...
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  篇17：4 三月桃花水 作业设计4 三月桃花水 作业设计资料可供全国地区适用。
大致详情：作业涉及教科书版本：部编人教版语文 年级及册次： 四年级语文下册作业涉及单元、章节（或主题、任务）：第一单元4课 三月桃花水作业设计团队教师姓名（不超过5个）：课文性质：略读课文 主题任务： 1.认识“绮、谈”等生字，读准多音字“和”。 2.有感情地朗读课文，体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱和赞美。 课时：1课时第1课时使用时段 作业内容 作业设计 设计意图 使用者 预计时长 预估难度系数课前 基础性作业 作业一 1.默读课文，标自然段序号。本课共有（ ）自然段。 2.圈画生字词。我不熟悉的生字词有（ ），查字典了解词语意...
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   篇18：21 杨氏之子 作业设计（含答案）21 杨氏之子 作业设计（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：小学语文五年级下册《杨氏之子》作业设计课文内容：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”画出下列句子的朗读节奏。1.孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。2.儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”解释加点词的意思。1.梁国杨氏子九岁，甚（ ）聪惠（ ）。2.孔君平诣其（ ）父，父不在，乃呼儿出。未闻（ ）孔雀是夫子家禽（ ）。用自己的话说说下列句子的意思。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”杨氏子的回答妙在什么地...
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