篇1：人教版八年级物理上册-4.3平面镜成像-教学设计（表格式）人教版八年级物理上册-4.3平面镜成像-教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：一、基本信息课名 平面镜成像学科（版本） 人教版八年级上册 章节 第四章第3节学时 1课时 年级 八年级二、教学目标 知识与技能 了解平面镜成像的特点。 了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。 理解日常生活中平面镜成像的现象。 过程与方法 经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。 观察实验现象，感知虚像的含义。 情感、态度与价值观 在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。 培养实事求是的科学态度。三、学习者分析 学生已经学习了本章内容的第一、二节,在学习前两节的基础上再学习本节内容,符合学生的认知规律和心理特点。通过前面知识的学...
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  篇2：湘教版八年级数学下册 平面直角坐标系复习 教学设计湘教版八年级数学下册 平面直角坐标系复习 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：平面直角坐标系复习教学目标 1、掌握平面直角坐标系的相关概念，能够根据点的坐标特点，确定点的位置。2、掌握图形平移的坐标变化规律，能够正确作出一个图形平移后的图形。教学重点 特殊点的坐标特征及其在解题中的应用，数形结合的思想教学难点 感受数形结合思想教学内容及过程 学法指导一、回顾与思考1、怎样构建平面直角坐标系？怎样表示一个点的坐标？2、各个象限内的点的坐标有何特点？ 3、坐标轴上的点的坐标有何特点？4、关于X轴、Y轴对称的两个点坐标有什么特征？ 5、图形的平移坐标是怎样变化的？ （一）、怎样构建平面直角坐标系？怎样表示一个点的坐标？平面直角坐标系：在平面上画出两条原点重合，互相...
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 篇3：人教版初中数学七年级下册教学设计 7.1.2 平面直角坐标系人教版初中数学七年级下册教学设计 7.1.2 平面直角坐标系资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版初中数学七年级下册7.1.2 平面直角坐标系 教学设计一、教学目标：1.理解平面直角坐标系以及横轴、纵轴、原点、坐标等概念，认识并能画出平面直角坐标系；2.理解各象限内及坐标轴上点的坐标特征；3.会用象限或坐标轴说明直角坐标系内点的位置，能根据横、纵坐标的符号确定点的位置．二、教学重、难点：重点：平面直角坐标系和点的坐标，描出点的位置和建立坐标系.难点：根据点的位置写出点的坐标，适当地建立坐标系.三、教学过程：复习回顾1.在平面内，确定物体的位置一般需要几个数据？有哪些方法？在平面内，确定物体的位置一般需要两个数据.常用的方法：用有序数对来确定，如：(排，列)，...
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  篇4：8.5.2 直线与平面平行的判定教学设计8.5.2 直线与平面平行的判定教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：8.5.2直线与平面平行教学设计第1课时直线与平面平行的判定一．教材内容与学情分析：本节课内容是人教A版（2019）数学必修2第八章第五节第二课时《直线与平面平行》，“直线与平面平行的位置关系”是“空间直线平行关系”和“空间平面平行关系”的桥梁和纽带。“直线与平面平行”是立体几何的第一节运用判定定理和性质定理证明空间中特殊位置关系的课程，揭示了“直线与平面平行的判定定理”与“直线与平面平行的性质定理”的内在关系，构建了新的知识与方法体系。本节课也是在学生已经学习了“空间直线与平面的位置关系”等知识的基础上展开的，这为学习“直线与平面平行”作了必要的知识准备。其次学生通过“空间几何...
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  篇5：苏教版（2019）高中数学必修第二册 13.2.3直线与平面的位置关系—直线与平面平行的判定与性质教学设计苏教版（2019）高中数学必修第二册 13.2.3直线与平面的位置关系—直线与平面平行的判定与性质教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第十三章 立体几何初步13.2 基本图形位置关系13.2.3 直线与平面的位置关系—直线与平面平行的判定与性质《课程标准》指出：几何学是研究现实世界中物体的形状、大小与位置关系的数学学科．人们通常采用直观感知、操作确认、思辨论证、度量计算等方法认识和探索几何图形及其性质．三维空间是人类生存的现实空间，认识空间图形，培养和发展学生的空间想像能力、推理论证能力、运用图形语言进行交流的能力以及几何直观能力，是高中阶段数学必修系列课程的基本要求．在《立体几何初步》部分，学生将先从对空间几何体的整体观察入手，认识空间图形；再以长方体为载体，直观认识和理解空间点、线、面的位置关系；能用数学语言表述有...
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   篇6：6.3.5平面向量数量积的坐标表示教学设计+课件6.3.5平面向量数量积的坐标表示教学设计+课件资料可供全国地区适用。
大致详情：6.3.5平面向量数量积的坐标表示(人教A版普通高中教科书数学必修第二册第六章)一、教学目标1.经历两个向量数量积坐标表示的推导过程，并能运用数量积的坐标表示进行运算2.会利用向量的坐标计算向量的模3.能利用两个向量的坐标求向量的夹角二、教学重难点1.平面向量数量积的坐标表示2.向量的模和夹角的坐标表示三、教学过程（一）问题引入、知识回顾【问题引入】问题1：设，，求及的坐标【预设答案】通过之前学习的向量加减法的坐标表示和向量数乘的坐标表示，可以得到答案问题2：改变问题 设，，求.根据向量数量积的知识可以想到要求、和那么这三个量又如何用向量的坐标来表示，这就是...
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     篇7：第三章 3.2平面直角坐标系 课件（25张PPT）+教案+大单元教学设计第三章 3.2平面直角坐标系 课件（25张PPT）+教案+大单元教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：(共25张PPT)北师大版 八年级上册3.2 平面直角坐标系第1课时教材分析《平面直角坐标系》是新北师大版八年级上册第三章《位置与坐标》第二节内容.本章是“位置与坐标”的主体内容。不仅呈现了“确定位置的多种方法、平面直角坐标系”等内容，而且也从坐标的角度使学生进一步体会用平面直角坐标系可以确定平面内任意一点的位置。有了平面直角坐标系，我们可以从“数”的角度进一步认识几何变换，平面直角坐标系也是后续学习函数、平面解析几何的必备知识。同时，平面直角坐标系与现实世界的密切联系，更让学生认识到数学与人类生活有着密切联系和对人类历史发展起着重要的作用，提高学生参加数学学习活动的积极性和好奇心。...
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   篇8：高中数学人教A版2019必修第二册 8.6.2直线与平面垂直（第1课时）直线与平面垂直的判定 教学设计高中数学人教A版2019必修第二册 8.6.2直线与平面垂直（第1课时）直线与平面垂直的判定 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：8.6.2 直线与平面垂直 教学设计第1课时 直线与平面垂直的判定在直线与平面的位置关系中，垂直是一种非常重要的关系，本节内容既是直线与直线垂直关系的延续和提高，也是后续研究平面与平面垂直的基础，既巩固了前面所学的内容，又为后面内容的学习做了知识上和方法上的准备，在教材中起着承前启后的作用。课程目标1．理解直线和平面垂直的判定定理并能运用其解决相关问题.2．理解直线与平面所成角的概念，并会求一些简单的直线与平面所成角．数学学科素养1．逻辑推理：探究归纳直线和平面垂直的判定定理，找垂直关系；2．数学运算：求直线与平面所成角；3．直观想象：题中几何体的点、线、面的位置关系.重点...
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   篇9：人教版初中数学七年级下册教学设计 第7章 平面直角坐标系章节复习人教版初中数学七年级下册教学设计 第7章 平面直角坐标系章节复习资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版初中数学七年级下册第七章 平面直角坐标系 章节复习 教学设计一、教学目标：1.熟练掌握本章的知识结构及各知识点间的相互关系;2.灵活运用相关知识解决与坐标有关的计算，熟练画出平移后的图形并用坐标表示平移;3.平面直角坐标系中的变化规律.二、教学过程：知识网络知识梳理一、有序数对我们用含有两个数的表达方式来表示一个确定的_______，其中两个数各自表示不同的含义，这种________的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对，记作 (___,___).注意：1.数a与b是有顺序的；2.数a与b是有特定含义的；3.有序数对表示平面内的点，每个点与有序数对一一对应....
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    篇10：综合实践作业设计：（七）绘制学校平面图（含解析）综合实践作业设计：（七）绘制学校平面图（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台（七）绘制学校平面图一、设计背景地图是地理学中常用的地理工具，是地理教学中的重要内容。本节实践活动对应义务教育课程标准（2022年版）地理课程内容“（三）地理工具与地理实践”中“地图”内容：“在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离，识别图例所表示的地理事物或现象，并描述地理事物或现象的空间分布特征。”通过绘制地图培养学生的地理实践力，落实初中地理课程搭建基于地理空间尺度的主题学习框架；同时，要求学生利用所绘平面图自行命制一道试题，引导学生在“做”的同时也要强调“用”。可配套教材《地图的阅读》章节。二、活动目标1.通过实地测量学校空间数据，培养学生获取地...
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   篇11：高中数学人教A版2019必修第二册 8.4.1《平面》教学设计二高中数学人教A版2019必修第二册 8.4.1《平面》教学设计二资料可供全国地区适用。
大致详情：《平面》教学设计二教学设计一、问题导入问题1：观察图中的房屋，有你熟悉的空间图形吗？进一步用几何画板动态演示从该物体中抽取一个长方体出来，追问：长方体是由哪些几何元素构成的？点、直线、平面是空间图形的基本元素，它们构成了千姿百态的世界.在初中，关于点和直线，我们已经详细研究过了，那么今天就和大家一起来探讨一下平面及其基本性质.设计意图：从整体到局部，从现实世界中抽象出数学模型，这么一栋赏心悦目的别墅竟然是由一些几何体组成的，让学生感受到自己生活在一个充满几何体的世界里！那么这些几何体到底是怎样的结构呢？接着，以学生熟悉的长方体为载体，提出新的问题，激发学生的兴趣，让学生感到学习数学...
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    篇12：苏教版五年级数学下册八 整理与复习《 平面图形的面积 总复习》教学设计苏教版五年级数学下册八 整理与复习《 平面图形的面积 总复习》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《平面图形的面积》总复习【教学目标】1．使学生通过复习进一步弄清正方形、长方形、平行四边形、三角形和梯形面积、圆的公式的来龙去脉，构建知识网络，形成知识系统，进一步体会相关知识之间的联系；能根据长方形、平行四边形、三角形和梯形等面积公式解决一些简单的实际问题。2．使学生进一步认识土地面积单位“公顷”“平方千米”，能正确进行土地面积单位的换算。3．使学生在复习过程中增强估算意识，提高估算能力；进一步体会数学与生活的联系，感受数学的价值，增强学习兴趣。教学重难点能根据长方形、平行四边形、三角形和梯形等面积公式解决一些简单的实际问题。【教学过程】一、谈话导入谈话：这个学期，我们还学...
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 篇13：4.3 平面镜成像的特点 教学设计（2课时）表格式4.3 平面镜成像的特点 教学设计（2课时）表格式资料可供全国地区适用。
大致详情：4.3—2平面镜成像的作图【教材分析】本课依据的教材是新人教版教材第四章《光现象》中的第三节《平面镜成像》第2各个课时，包含平面镜成像的作图分析，实像与虚像的区别，凸面镜和凹面镜的作业及其应用。其中作图分析是学生学习后续光学内容的基础，是本节内容的教学重点。本课中学生首次接触“虚像”这个新概念，实像与虚像的区别是本节内容的难点。凸面镜和凹面镜的知识在教材中的“科学世界”呈现，目的是让学生了解生活中的多种镜面和应用。后面还将学到“凸透镜成像”，本课具有承前启后的重要作用。教材突出了学生的探究活动，把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位，更加注重让学生亲身体验物理规律的得出过程...
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  篇14：浙教版九年级数学上册《阅读材料 平面图形的镶嵌》教学设计浙教版九年级数学上册《阅读材料 平面图形的镶嵌》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：浙教版九年级上册阅读材料：《美妙的镶嵌》《平面图形的镶嵌》教案内容分析：这是浙教版九年级上册阅读材料的内容，旨在帮助学生了解更多有趣的数学史实，开阔学生的数学视野。平面图形的镶嵌在现实生活中随处可见。由于这一内容是现实的且有一定的实践性，所以能够让学生充分感受到“数学来源于生活”，进一步认识到学习数学的必要性，利于激发学生的兴趣，使学生乐于参与其中；由于该问题的解决，需要综合应用前面所学内容，是学生对所学平面图形有关知识的一次综合应用。教学目的：1. 通过生活中的实例，理解镶嵌的含义、本质及平面图形镶嵌的条件。2. 通过解决从特殊到一般的问题，培养观察能力、探究能力以及把实际问题转化...
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  篇15：湘教版八年级数学下册 3.1平面直角坐标系 教学设计湘教版八年级数学下册 3.1平面直角坐标系 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：3.1平面直角坐标系（一）教学目标:1、知识目标:认识平面直角坐标系，知道点的坐标及象限的含义。2、能力目标:能够在给定的直角坐标系中，根据点的坐标指出点的位置，会由点的位置写出点的坐标。3、情感目标:经历画坐标系，由点找坐标等过程，让学生进一步感受“数形结合”的数学思想，感受“类比”和“坐标”的思想，体验将实际问题数学化的过程与方法。教学重点:平面直角坐标系教学难点:确定点的坐标教学方法：观察、比较、合作、交流、探索.教学过程:1、情境引入（PPT展示图片1）师：同学们知道郑和七次下西洋吗？（生回答：知道）它成功的一个重要原因，那就是我们有了海图，在茫茫的大海上可以确定...
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 篇16：高中数学人教A版2019必修第二册 8.6.2 直线与平面垂直（第2课时）直线与平面垂直的性质 教学设计（表格式）高中数学人教A版2019必修第二册 8.6.2 直线与平面垂直（第2课时）直线与平面垂直的性质 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：8.6.2 直线与平面垂直第2课时 直线与平面垂直的性质本节课选自《普通高中课程标准数学教科书-必修第二册》（人教A版）第八章《立体几何初步》，本节课主要直线与平面垂直的性质及其应用，直线到平面的距离、两平行平面间的距离。课本从长方体的侧棱垂直与底面，考虑侧棱之间的关系入手，通过用反证法证明垂直与一个平面的两直线平行，引入直线与平面垂直的性质定理，通过例题引入直线到平面的距离的定义以及两平行平面之间的距离定义。直线与平面垂直的性质定理是判断两直线平行的一种方法。课程目标 学科素养A.掌握直线与平面平行的性质定理； B.能用直线与平面平行的性质定理解决相关问题； C.理解直线到平面的距...
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