篇1：高中心育课教学设计：生涯规划——人生要有方向高中心育课教学设计：生涯规划——人生要有方向资料可供全国地区适用。
大致详情：高中心育课教学设计：生涯规划——人生要有方向一、设计意图1、目前高中学生较少接受职业生涯规划教育，相当部分学生在面临职业生涯重要选择的时候（比如高中文理分科、高考志愿填报等），认识不够，准备不足。选择职业方向，确定未来的生活道路，是高中时期学生生活中的一个重要任务。2、高中生自我意识高度发展，自我意识成分分化成理想的自我和现实的自我，自我形象逐渐达到稳定，大部分高中生能进行适当的自我评价。3、高中学生在各方面进行探索、尝试并面临走进独立生活道路，产生了独立自主的需求，其自治需求体现在职业选择以及职业生涯规划上二、教学目标1.引导学生体会到职业生涯规划的重要性，树立及早规划的意识；...
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 篇2：教师心理课－－生涯平衡与人生幸福(教学设计)教师心理课－－生涯平衡与人生幸福(教学设计)资料可供全国地区适用。
大致详情：教师心理课|生涯平衡与人生幸福(教学设计)【设计理念】生命丰盛的呈现形式，并不是你的事业做的有多大，或是你赚了多少钱.......而是，你是否扮演好了你在生活中的多种角色，兼顾到了人生的各个领域。让你的人生可以朝向各个领域全方位发展。在丰富多彩、快速的生活节奏里，每个人因各种人、事、物消耗着自己的时间和精力，但为了家庭，为了工作，为了朋友等等，我们必须要陷入这股快速旋转的潮流之中，这种快节奏愈加明显，在这样一个无序的世界里，去保持一种平衡状态就非常重要。生命平衡轮就是一个工具，通过找出自己人生中最重要的领域并依据个人的优先顺序以及价值观，对每个领域给予适当的关注，使自己成为一个舒适幸福的人...
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 篇3：高中生健康教育课 让兴趣爱好之花点缀生涯 教学设计高中生健康教育课 让兴趣爱好之花点缀生涯 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：高中心理健康课教学设计---让兴趣爱好之花点缀生涯【学情分析及设计理念】1.学情分析：备课前对本校高一年级学生进行 “生涯规划”相关问卷调查以了解学生现状，了解到的学生情况如下：（1）在兴趣爱好部分，大多数同学均能说出各自所谓的兴趣爱好，但有浮于表面的嫌疑，空挂兴趣之名，却因为课业负担以及较少的伙伴支持，难以去真正培养发展兴趣，进而少了兴趣所带来的积极引导，更减少了由兴趣变成职业兴趣的可能。（2）生涯规划课包涵较多，比如：自我认知、性格、职业兴趣、职业能力、价值观、职业考察探索、时间管理，生活适应等诸多方面。而兴趣是整个课程开展的内在动力，教材中设置在“生涯觉醒”导读之后的第二单元，故...
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 篇4：手握角色线索卡，设计生涯剧本杀 教学设计 高中生涯规划心理辅导活动手握角色线索卡，设计生涯剧本杀 教学设计 高中生涯规划心理辅导活动资料可供全国地区适用。
大致详情：手握角色线索卡，设计生涯剧本杀——高中生涯规划心理辅导活动课设计活动理念埃里克森认为个体从初中到高中的这个阶段是人生中最重要的时期，个体主要面临的发展性危机是“自我统合”与“角色混乱”。一方面，努力实现自我统合是个体自我了解和自我追寻的必经阶段；另一方面，引导学生探索、思考不同生涯角色及其背后的含义，可以帮助学生应对角色混乱的困扰，培养为自己的人生负责的能力。根据舒伯生涯发展五阶段理论，高中生正处于探索阶段，是思考未来发展方向的重要时期，也是个人能力提升最快的时期。在这一阶段，教师应对学生进行适当引导，帮助他们更好地了解自己，选择适合自己的学科，为日后的生涯发展打下良好基础。本课引入舒伯...
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 篇5：生涯规划主题活动课 高中心理健康主题班会教学设计生涯规划主题活动课 高中心理健康主题班会教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：生涯规划主题活动课 教学设计一、教学背景人生的价值在于探索未知，高中阶段正处在生涯发展的探索期，在这个重要时期开展生涯教育十分重要，目的在于让高中生意识到个体一生的变化发展，认识到社会对于人才需求的变化特点，明确如何将当下的自己放到人的一生和社会大环境中思考和规划未来发展之路。作为此阶段开始的高一年级，首先需要让学生学会自我调适，适应高中学习生活，了解一定的生涯知识和生涯形态，认识到生涯规划的重要性，从而树立生涯意识，为整个高中阶段生涯教育打好基础。二、教学目标1.了解生涯、生涯规划的定义，认识生涯规划的意义。2.学会认识自我、了解自我；了解社会需求、建立职业志向;做好升学就业的选择...
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  篇6：初中心育课教学设计 前方到站-我的生涯愿景初中心育课教学设计 前方到站-我的生涯愿景资料可供全国地区适用。
大致详情：初中心育课 前方到站-我的生涯愿景我们总说要向幸福的未来去可是该如何在自己的生涯轨道上，驱动着自己的生涯列车？如何在整合公开我、盲目我、隐藏我，继而探索潜能我？故产生了本次的课程设计生涯觉察里的探索我的生涯愿景。教学设计教学目标没有规划的人生是漂泊，有规划的人生才是航行。本次课程设计在初一群体中得以实践。整体以乘坐列车为情境，课堂记录表为车票，每一节车厢意指独一无二的每位同学。借助乔哈里窗和oh卡展开课堂实践。整个一轮课下来，听到了很多有趣的oh卡生涯愿景故事。第一次尝试oh卡，积累了很不错的经验，感恩我的朋友王老师给的启发。认知、情感行为认知层面：认识和了解乔哈里窗...
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 篇7：高中生涯规划之合理决策心理辅导课 作决定的那些小事儿 教学设计高中生涯规划之合理决策心理辅导课 作决定的那些小事儿 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：作决定的那些小事儿——高中生涯规划之合理决策心理辅导课活动理念随着高考改革方案的落地，生涯规划的重要性再次成为关注的焦点，尤其是在高一学期结束就要进行的选科更是决定未来发展的一件大事。在教学实践中发现，学生对于选科在未来生涯规划中的作用还理解得较为浅显，仅停留在自己的学习兴趣、学习成绩以及大学专业等方面。这与中学生心理发展还处于过渡性和不稳定性有关：他们有主见但容易偏激，状态不稳定，正在从半成熟、半幼稚过渡到成熟的阶段， 因此如何作出合理的决策成为重要的议题。本课在教学设计上从具体的现场活动思考转向他们面对的现实压力，通过班级讨论看到自己以前不曾考虑但非常重要的因素，同时意识到自己在作决策...
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  篇8：用“车日路”模型进行生涯规划和分析 教学设计+教案 高中生生涯规划指导用“车日路”模型进行生涯规划和分析 教学设计+教案 高中生生涯规划指导资料可供全国地区适用。
大致详情：用“车日路”模型进行生涯规划和分析 教学设计【教学理念】高中生涯教育是适应新课程和新高考改革的现实需要。新高考的本质是着眼于学生未来的发展，学生对自己整个高中学业，以及未来的人生做出一个好的规划。根据舒伯的“生涯发展理论”，高中生处于生涯探索阶段（15-24岁），此阶段主要的发展任务是通过生涯探索，增进生涯觉知，逐渐澄清发展方向，以完成生涯计划和准备。每一阶段都是为下一阶段做准备，学会合理规划好高中三年的宝贵时光，能够帮助学生科学选择职业发展道路，创造更好的未来。此阶段若发展不好，势必影响学生以后人生阶段的发展。高中阶段是选择未来发展方向的关键时期，职业生涯发展问题直接摆在每个学生面前...
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  篇9：生涯决策－－直面决策困难 教学设计生涯决策－－直面决策困难 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：生涯决策－－直面决策困难（教学设计）【设计理念】高中阶段时，学生对学科、专业的选择都与未来的职业息息相关。在面临重大决策时，学生可能会存在犹豫不决甚至懵懂无措的状态，出现决策困难。上一节课学生了解了自身的决策风格和常用的决策方法，这一节是上节课的延续，探讨决策过程中遇到的困难。这是个崭新的话题，因为学生从未对此有过理论性、深入的了解。本节课介绍了决策困难的多种原因和影响因素，通过实践活动让学生直面决策困难，理清思路，找到影响决策困难的关键问题，掌握相对应的调适方法。【教学目标】1.让学生了解生涯决策困难的原因，辨别犹豫不决和未决。2.帮助学生直面决策困难，尝试用“决策平衡单”去解决。...
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 篇10：高中心理健康 高中生涯规划与管理 教学设计（表格式）高中心理健康 高中生涯规划与管理 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：探索职业世界【活动年级】高一年级【设计思想】本节是北师大版心理健康教材中职业生涯规划中的一课。本节内容是在树立正确的生涯规划理念和进行科学的自我探索的基础上,引领学生通过资料查找、职业体验和行业导师访谈等方式对自己感兴趣的三个职业领域的相关信息进行探索和收集，进而对所得信息进行综合分析，最终完成职业信息调查表。本节的学习需要用到第二单元中有关自我探索的相关信息，本节内容的学习为学生在第四单元中进行职业和专业的决策提供依据，保证决策的科学性，减少决策的盲目性。主题学习意义：高中阶段是一个人从基础学习转向职业领域学习的重要阶段，但很多学生还停留在单纯的成绩目标上，不能将学业成绩与未来发展联...
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  篇11：生涯角色知多少 教案 高中生涯规划课生涯角色知多少 教案 高中生涯规划课资料可供全国地区适用。
大致详情：高中生涯规划课：生涯角色知多少活动理念唐纳德·E·舒伯（1910-1994），著名职业生涯规划师，美国职业管理学家，牛津大学的文学硕士，哥伦比亚大学职业指导和应用心理学博士。1957-1990年，舒伯拓宽和修改了他的终身职业生涯发展理论，这期间他最主要的贡献是“生涯彩虹图”。他把一个人一生中所扮演的不同角色，如子女、学生、休闲者、公民、工作者、持家者等，称为生涯的广度；把一个人在自己所扮演的生涯角色上投入的时间和精力，称为生涯的深度。在某些生命阶段，几种生涯角色是重合的，如何更好地平衡不同角色之间的关系，在不同角色上投入的时间和精力如何分配都是需要考虑的问题。处理得好，角色冲突就少；处理...
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 篇12：生涯意识唤醒｜我的人生我规划（教学设计）生涯意识唤醒｜我的人生我规划（教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：生涯意识唤醒｜我的人生我规划（教学设计）【设计理念】描绘生涯愿景，绘画生命线，确定未来的生涯道路，是高中生的一项重要任务。梦想是一种激励个体前行的重要力量，很多时候人都需要先有一个愿景（目标），之后才能将梦想变成现实。进入高一后，面临新高考，许多学生手足无措，在学习、生活中找不到目标或者有目标而不知如何实现，因而更应该通过展望未来来思考当下如何做好准备。本课旨在帮助学生进行绘画“生命线”，明确目标并砥砺前行。【教学目标】1.每个人的生命长度是有限的，时间是单向的不可逆的，应尽早开始生涯规划。2.通过绘画生命线引导学生回顾过去、展望未来。3.帮助学生建立对近期目标（大学及专业）的积极...
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 篇13：生涯意识唤醒－－高中生涯规划第一课教案生涯意识唤醒－－高中生涯规划第一课教案资料可供全国地区适用。
大致详情：生涯意识唤醒－－高中生涯规划第一课本课主要用于“高中生涯规划训练营”宣讲，也可用于生涯规划第一课。教学目标：1.让学生觉得生涯规划课还蛮有趣的，我想参与继续学习。这个老师上课风格我喜欢，想继续听课。（内容有趣+老师有趣=愈发感兴趣）2.让学生认识到生涯规划课是重要的、有用的、有意义的，对学生可以产生帮助的。3.让学生了解到这是一门有要求的课。享受了生涯规划课有趣又有意义的好处，那必定要履行一定的义务，既要做到常规纪律要求，又要做到生涯规划课的纪律要求。4.让学生了解生涯规划课程的主要学习内容与开展形式。01课堂导入分析对比主角“乔英子”与“方一凡”的职业生涯规划抛出控制欲极...
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 篇14：生涯剧本杀 －－高中心理课生涯剧本杀 －－高中心理课资料可供全国地区适用。
大致详情：生涯剧本杀 －－高中心理课与真实人生相类似，与现实职业角色相呼应，文字无法到达的地方，生涯剧本游戏可以！在剧本里模拟人生，在沉浸中深度探寻成长！·01 基本信息·适用学段：高中课程课时：一课时（40min）·02 设计思路·高中时期是学生成长与学习的关键时期，新高考背景下，生涯规划尤为重要。但大部分学生对不同职业角色认识较少，特别是对各个角色之间的职责还不太明确，导致在选科上较为混乱，也不利于后续填报志愿及其职业生涯发展。因此本课创新性地以剧本杀背景为依托，为学生提供了深入认识职业的机会，引导学生学习与思考不同职业的职责。·03 教学目标·认知目标：深入了解不同职业...
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 篇15：高中生生涯规划 6.4拥有阳光心态 教学设计高中生生涯规划 6.4拥有阳光心态 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：铺就未来路《拥有阳光心态》教学设计【设计理念】设计本次活动，旨在让学生明白在未来的学习和生活中，总会遇到一些不愉悦的事情，会产生一些消极的心态，对学习生活造成一定的影响。中学生要养成良好的学习习惯，掌握一定的科学文化知识，更要正确认识我们生活中的挫折和困难，并以积极、健康的阳光心态挑战自我，营造快乐的人生。【活动目标】让学生懂得在学习和生活中会遇到困难与挫折，要拥有阳光心态。通过案例分析、学生间交流，培养学生宣泄和化解生活中的消极情绪的能力，以良好的阳光心态面对人生，面对生活中的困难与挫折，享受快乐的人生。【活动重点】通过案例分析、学生间交流，培养学生宣泄和化解生活中的消极情绪...
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 篇16：《传承奥运精神 启航中职生涯》主题班会课设计《传承奥运精神 启航中职生涯》主题班会课设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《传承奥运精神 启航中职生涯》主题班会课设计一主题背景恰逢2020年东京奥运会临近尾声，新学期又即将到来，高一新生将要完成从初中生到中职生的过渡，融入一个陌生的集体。一个缺少融入感的人，无论是学习还是工作，都会存在巨大的失落感，容易迷失自己，游离于团队之外，因此，让同学们学习并传承奥运精神就显得尤为重要。奥运精神体现的是相互理解、友谊、团结和公平竞争。这种宝贵的精神可以帮助新生们快速融入集体，善于与他人合作，弥补个人的不足，提高解决问题的能力，形成积极的个性心理品质。同时，引导同学们把集体利益放在首位，将有助于快速建立班集体的班风和学风，有利于同学们的健康成长，为启航中职生涯的做好充足的...
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