篇1：《装谁像谁》班会课教学设计（表格式）《装谁像谁》班会课教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：《装谁像谁》班会课教学设计课程类型 【班会课】 主 讲 教师授课内容 装谁像谁 助 教 2授课对象 初一学生 课 时 1授课时间 45分钟 授课地点 教室课前准备（教具、活动准备等） 1、人员的准备-首先按学号随机选出两位同学做评委，剩下的学生分成两个小组，每组提前选出两个小组长；评委组：两位同学和两个助教，最后的评分以四个评委的平均分为准2、物质的准备，奖品和演戏用的剧本；3、地点的准备—室内，把课桌移到教室的后面，两个小组的同学分别围成一个圆圈坐4、课前准备：小组长负责小组合唱歌曲的选取。两个小组长课间和组员们讨论选一首大家都熟悉的歌曲，然后在中午放学或者晚上放学进行简单的排练，...
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  篇2：11.《猜猜他是谁》教学设计11.《猜猜他是谁》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《猜猜我是谁》教学设计班级：2014106 小组：第11组（一）教材分析本次习作的话题是“猜猜他是谁”，要求学生选择一个同学，用几句话或一段话写一写自己选择的同学，在文中不能出现他的名字，同时要让其他人读了习作后能猜出来写的是谁。这是三年级上册教材编排的第一次习作练习, 学生第一次有了习作的概念。为了更好地进行习作教学，教材中本次习作编排分为三部分:第-部分以游戏活动的提议，介绍了本次习作任务;第二部分采用图示的方式，分别从外貌、性格、品质、爱好四个角度提供了习作范例:第三部分提出了具体的任务和要求。从内容、形式上均符合三年级学生的学习、表达特点，重在消除学生害怕写作的情绪，激发...
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  篇3：中学心理健康课教学设计---我是谁中学心理健康课教学设计---我是谁资料可供全国地区适用。
大致详情：中学心理健康课教学设计---我是谁？转载/孟令军校编 太行心育 2022-07-07 22:31 发表于河南一、活动目标通过活动，使学生能正确评价自己，珍惜现实的自己，坚持“我拥有我自己，因此我能驾驭自己”，意识到在自己的身上一定可以形成独有的风采和魅力，从而培养学生良好的性格品质。二、活动准备课件、小纸片几十张，歌曲《Hero》。三、活动形式引导讨论法四、活动过程（一）从“我”入手，引入话题1．主持人：同学们，大家好！今天我有一个问题想请教大家。什么问题？不忙，在回答之前，我有一个要求“请大家闭上双眼”好了吗？我的问题是“我是谁？”……看来，问题有点蠢，太简单了。对，我姓...
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  篇4：3.1 百合花 教学设计3.1 百合花 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《百合花》教学设计教学目标1.概括情节，感受人物形象；2.品读细节，体悟小说情感，挖掘小说主旨。（教学重点、难点）3.了解创作背景以及作者创作缘由。教学过程导入：同学们，关于革命战争题材的小说，或者影视作品，你们读过或者了解哪些作品？（可能有的答案：《红岩》《红旗谱》《红日》《林海雪原》《保卫延安》《铁道游击队》《亮剑》等）问：这些革命战争题材的小说或者影视作品，你看了以后，觉得它们有什么共性？（人物形象很高大、鲜明，战争场面很宏大、残酷、血腥）那么，我们今天要学习的茹志鹃的《百合花》，跟这些印象中的战争小说有什么不同之处呢？（二）初读印象，概括情节（5分钟）问题设置...
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 篇5：教科版（2017秋）一年级科学下册1-2《谁轻谁重》教学设计教科版（2017秋）一年级科学下册1-2《谁轻谁重》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：谁轻谁重【教材简析】《谁轻谁重》是一年级下册第一单元《我们周围的物体》中的第2课。首先通过问题聚焦，我们如何知道物体的轻重？调动一年级学生已有的生活经验：掂一掂、抱一抱、用秤称、用天平称等等。学生通过预测、掂量、称量，层层推进，感受到借助工具进行测量，结果更为准确。同时，让学生体会到使用回形针是为了统一称量单位，当多个物体进行轻重比较时，容易获得具体的数据，便于比较。教材通过同一材质、不同大小的橡皮，同样大小、不同材质的塑料块和木块的呈现，初步渗透同一材质的物体，体积越大质量越重，体积越小质量越轻，不同材质大小相同的物体质量不同的科学概念。【学情分析】在生活中，孩子们自然地进行着物体重...
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  篇6：教科版（2017秋）一年级科学下册1-2《谁轻谁重》教学设计（表格式）教科版（2017秋）一年级科学下册1-2《谁轻谁重》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 1.2谁轻谁重设计者 审核者 执教者 使用时间教学目标： 科学概念目标 质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量。 科学探究目标 1.通过有序实验，用掂量、称量等测量方法比较物体的轻重，知道不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。 2.在教师指导下，使用简易天平，利用统一单位测量物体的质量。 科学态度目标 在不断尝试比较轻重的不同方法中，尊重预测和实测的结果，保持严谨的科学态度。 科学、技术、社会与环境目标 意识到比较和测量是人们认知世界的基本方法。意识到比较和测量是人们认知世界的基本方法。教学重点： 有序地掂量和称量能够更快速地测量出物体的质量。教学...
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  篇7：2.1 谁沉谁浮 教学设计2.1 谁沉谁浮 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课程基本信息
课例编号
3
学科
科学
年级
五年级
学期
第一学期
课题
谁沉谁浮
教科书
书名：义务教育教科书科学
出版社：湖南科学技术出版社 出版日期： 2020年 8 月
教学目标
教学目标：
1.科学知识
知道物体放在水中出现沉、浮现象。知道漂浮的物体漂浮能力有强弱区分。
2.科学探究
漂浮的物体，它们在水面上部的体积与浸没在水中的体积不同，做出假设：水面上体积大的(相对就是水面下体积小的)漂浮能力强。
实验方案设计：采用同样形状和体积的不同材料的物体，比较它们液面上下的体积。实施实验方案，对具体材料构成的物体进行判断。通过这个探究过程，培养...
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 篇8：3.1《百合花》教学设计高中语文统编版必修上册3.1《百合花》教学设计高中语文统编版必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《百合花》高中语文部编版教学设计【教学目标】1.了解小说的相关常识。2.理清小说的线索和情节，分析通讯员、我、新媳妇的形象特征。3.赏析小说中的细节描写，学习以小见大的写法。4.理解标题的含义，体会小说表现出的战争中的人性美和人情美。【教学重难点】1.理清小说的线索和情节，分析通讯员、我、新媳妇的形象特征。2.理解标题的含义，体会小说表现出的战争中的人性美和人情美。【教授新课】（节选）三、整体感知，梳理情节1.快速浏览小说，梳理小说的故事情节。开端——通讯员带我到包扎所发展——通讯员跟我去借被子高潮——通讯员牺牲，新媳妇给通讯员缝衣服结局——新媳妇献出新被子2....
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 篇9：统编版三上第一单元：猜猜他是谁习作指导讲评教学设计统编版三上第一单元：猜猜他是谁习作指导讲评教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台统编版三上第一单元：猜猜他是谁习作指导讲评教学设计《猜猜他是谁》习作指导课教学设计【习作内容】猜猜他是谁选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是谁。【教材分析】《猜猜他是谁》是义务教育教科书(部编版)三年级上册的第一次习作练习，在二年级写话的基础上进入习作练习。本次习作，教学内容紧扣校园主题，指向学生真实的生活。教材编排以“猜猜他是谁”的游戏贯穿始终，创设了有趣的活动情境，要求学生用几句话或一段话介绍自己的同学，体现了单元导语中“体会习作的乐趣”这一核心目标。【教学目标】1.通过创设...
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  篇10：【核心素养目标】4.1《我像谁》教学设计【核心素养目标】4.1《我像谁》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台4.1《我像谁》教学设计【教学分析】教学以“我像谁”这个有意思的话题展开,能够迅速调动学生的学习热情,向大家介绍“我像谁”，学生自己是最有发言权的。除了自我介绍,最好还要有照片为证,让大家能够看到，听到和进行判断。教师需要提前布置任务。请学生带好家庭合影或者把电子版传给老师,以便教学时把介绍人的家庭照片清晰地展现出来。大多数学生提到的“我像谁”是从外貌特征方面分析的,这些是学生最直接的经验。教师要带领学生逐步聚焦,关注一些人类基本的性状特征，如教材中呈现的六个基本特征图片和调查表，引导学生从基本的性状特征方面对自己以及家庭成员进行调查和分析。从某一特征人手，学...
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   篇11：小班科学《谁 的 脚 印》教学设计+课件(共14张PPT)小班科学《谁 的 脚 印》教学设计+课件(共14张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：谁的脚印一、设计意图《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域指出要让幼儿在探索中认识周围事物和现象，认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。幼儿天生喜欢小动物，但是对小动物的局部特征并不是很了解，所以根据小班幼儿的年龄特点设计了本次活动，使幼儿了解常见小动物的脚印特征，对动物的脚印产生探索兴趣，并产生喜爱小动物之情。二、活动目标1．认识四种小动物的脚印。2．运用观察、比较的方法，区分小鸡、小鸭的脚印。3．喜欢并爱护小动物。三、活动重点认识小鸡、小鸭、小猫、小猪脚印的特点。四、活动难点区分小鸡和小鸭脚印。五、活动准备PPT、小动物音频六、活动过程（一...
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 篇12：教科版（2017秋）一年级下册 1.2 谁轻谁重 教学设计教科版（2017秋）一年级下册 1.2 谁轻谁重 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《谁轻谁重》教学设计【教学目标】1.科学概念目标知道不同的物体轻重不同，物体的轻重是可以测量的。知道可以通过预测、掂量、称量等方法来比较不同物体的轻重，称量比预测和掂量能更准确的比较物体的轻重。知道用不同材料做成的大小相同的物体，它们的轻重可能不同。2.科学探究目标会使用简易天平，比较不同物体的轻重，轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。会用一定的方式记录不同物体的轻重。3.科学态度目标能在预测、掂量中发现问题，进一步增强探究物体轻重的欲望，并寻求科学的解决问题的办法。4.科学、技术、社会与环境目标意识到工具能给人类的生产生活带来便利。【教学重难点】1.教学重点：...
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 篇13：统编版语文三年级上册习作：猜猜他是谁 教学设计 （表格式）统编版语文三年级上册习作：猜猜他是谁 教学设计 （表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：习作：猜猜他是谁（教学设计）-统编版语文三年级上册教学目标1、能够评价修改自己和他人的习作。 2、学会抓住人物的几个特点去描写人物。 3、掌握开头空两格的写作格式，会写一个完整的片段。教学重难点重点：能够评价、修改同学和自己的习作。 难点：描写人物要抓住人物特征，学会运用所学刻画人物。教学方法讲授法、游戏法、操作演练法、图片导入法、学生操练法等。实施过程教学环节 师生活动 设计目的课前准备 1、教师准备：评析学生已完成的习作，制作课件与设计教学流程、收集相关图片，做成ppt授课。 2、学生准备：改写自己之前的习作，学会正确去描述人物的方法。课中 教学 课程导入教师介...
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  篇14：教科版（2017秋）一年级下册 1.2 谁轻谁重 教学设计教科版（2017秋）一年级下册 1.2 谁轻谁重 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《谁轻谁重》教学设计【教材简析】《谁轻谁重》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元第二课。从这一课起，学生将探索物体的一些重要性质，包括轻重、形状、流动性等等。这些内容都是本单元的重点，直接指向希望学生形成的核心概念——物体具有质量、体积等。《我们周围的物体》单元是整套教科书中物质科学内容的开篇。在第1课的学习中，学生已经初步认识并实践了一些观察、描述物体的方法，积累了一些关于物体特征的科学词汇，比如轻重、粗糙、光滑等，但还没有对这些特征进行深入的研究。在接下来的两课中，学生将会逐步认识物体的轻重和形状。教科书共3页（5，6，7三页），分为4个部分。l.聚焦教科书直接提出了本节...
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  篇15：部编三年级上册语文 第一单元 习作 猜猜他是谁 教学设计部编三年级上册语文 第一单元 习作 猜猜他是谁 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题 习作：猜猜他是谁 主备教师【课前解析】 本单元习作的话题是“猜猜他是谁”，这是本套教材编排的第一次习作练习。教材以游戏的方式激发学生的习作兴趣，在二年级写话的基础上自然地进人习作练习。 教材第一部分，以轻松的口吻介绍了本次习作的内容。先提出做一个游戏活动的建议，调动学生的兴趣，激发他们的参与感；然后提出选择一个同学来写一写的要求。本次习作既贴合了学生的校园生活，与单元主题“学校生活”紧密联系，又给了学生自主表达的余地写几句话或一段话，对长短不做要求。这样的内容符合三年级起始阶段学生的学习特点，能消除学生习作起步时容易产生的紧张心理。 教材第二部分，用图示的方式，分别从外貌、性格、品...
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     篇16：部编高中语文必修上1单元3课《百合花》教学设计部编高中语文必修上1单元3课《百合花》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《百合花》教学设计学习任务群5 文学阅读与写作本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。课内阅读篇目中中国古代优秀作品应占1/2。1.学习目标与内容（1）精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。（2）根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、...
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   Tags：百合,献谁,教学设计,精选,16篇
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