《井冈山精神》教学设计（精选8篇）

第8讲《人无精神则不立 国无精神则不强》教学课件（33张PPT）+教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：第8讲《人无精神则不立 国无精神则不强》教学设计课题 人无精神则不立 国无精神则不强 单元 课时 一课时 年级 小学高年级学习目标 知识目标：知道社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，了解社会主义核心价值观的基本内容及意义；能力目标：知道用实际行动践行社会主义核心价值观，能做到记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助；情感目标：认同社会主义核心价值观。重点 知道用实际行动践行社会主义核心价值观，能做到记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助。难点 认同社会主义核心价值观。教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图导入新课 同学们，上一节课我们学习了《法律是治国之重器》，...

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作文教学： 以工匠精神雕琢时代品质 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：作文教学： 以工匠精神雕琢时代品质 教学设计 核心任务：学习论证观点的方法 一、学习任务 1、阅读《以工匠精神雕琢时代品质》，积累并理解文中常用词语，学习文中整散结合的语言特色。 2、了解时评的题材特点，理清文章脉络结构，学习文中多种论证方法的使用，会写简单的新闻评论。 3、深入理解工匠精神中所表现出的时代美，深入理解工匠精神的内涵及其作用，传承工匠精神，培养正确的新时代劳动观。 二、课时安排 本课时共2课时，阅读新闻评论1课时，完成练习1课时。 三、学生活动 （一）明确文体特征 ?新闻评论的特点：针对性强、观点鲜明、注重行文的逻辑性。 ? ? 1、有针对 ? （1）何...

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【核心素养目标】7.3弘扬中华优秀传统文化与民族精神 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台7.3弘扬中华优秀传统文化与民族精神 教学设计【教材分析】本单元围绕“文化传承与文化创新”展开阐述，第七课“继承发展中华优秀传统文化”，在学习文化本质与功能等基本原理的基础上，概述了中华优秀传统文化的主要内容与特点，分析了中华优秀传统文化的当代价值，提出了对中华优秀传统文化创造性转化与创新性发展的具体要求，尤其是对弘扬和培育民族精神，进行了全方位的解读:这是走中国特色社会主义文化发展道路，建设文化强国的重要条件之一。教材分析本框题是哲学与文化的第七课第三框，是整个课本内容的升华，高中学生正是世界观、人生观和价值观逐步形成的特殊时期，科学理论的正确引导是不可或...

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部编版七年级下册第1单元写作《写出人物的精神》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版七年级下册第1单元写作《写出人物的精神》教学设计《写出人物的精神》教学方案1课时【教学目标】1.理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在精神。2.学习运用抓住典型细节的方法，表现人物精神。3.学习运用对比烘托、议论抒情的方法，表现人物精神。【教学重点】1.学习运用抓住典型细节的方法，表现人物精神。2.学习运用对比烘托、议论抒情的方法，表现人物精神。【教学难点】学习运用抓住典型细节、对比烘托、议论抒情等方法，表现人物精神。【教学过程】一、新课导入1.今天我们来学习“写出人物的精神”。那么，什么是“人物的精神”呢？请大家看看下面这五组词语，说说它们分别描写了...

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2.我们有精神 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：一年级下册道德与法治《我们有精神》教学设计教学目标：　1、养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表，愿意做一个有精神的小学生。　　2、能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。　　3、知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。教学重点：掌握正确的坐立走的姿势，并养成良好的生活习惯。教学难点：初步懂得正确的姿势与身体健康、与人的精神面貌之间的关系。?教学准备：多媒体课件教学过程：一、课前交流，训练学生的思维能力、口语表达能力，体现学科大阅读。1、用一句话夸夸我们班哪位同学、那个方面最精神？2、生生相互评价，教师肯定。二、导入新课，揭示课题。1、都喜欢有精神的同...

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2《我们有精神》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《我们有精神》教学设计教学目标情感与态度：让学生体验正确姿势的优美。产生对坐立走姿势正确者的欣赏。愿意做一个站有站相、坐有坐相的人。行为与习惯：保持正确的坐立走姿势。在不同场合，行为举止得体。知识与技能：初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。掌握正确的坐立走姿势。过程与方法：通过模拟演练、对比分析、亲身体验的过程，探究保持正确坐立走姿势的方法。教学重点掌握正确的坐立走的姿势。教学难点初步懂得正确的姿势与身体健康、与人的精神面貌之间的关系。教学准备教师准备“小五角星”若干颗。教学过程一、这样才精神1．谈话导入：这节课我们一起来看谁立得正？表现好的同学将得到第一...

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第16课 毛泽东开辟井冈山道路 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：毛泽东开辟井冈山道路 【教学目标】 1、知识与能力 掌握南昌起义、秋收起义两次起义的领导人、时间、地点和结果；掌握井冈山革命根据地创建和工农武装割据道路的开辟 2、过程与方法 通过收集南昌起义、井冈山会师的有关史实，培养学生收集历史资料的能力，学习收集资料和整理资料、提取有效信息的方法；通过讨论交流，回答问题，提高分析问题和综合归纳的能力，培养团队合作的精神 3、情感态度与价值观 使学生认识到中国革命从走苏俄的路到走自己的路，老一辈无产阶级革命家毛泽东、朱德等为此做出了伟大贡献，激发学生对老一辈无产阶级革命家的崇敬之情 【教学重点】八一南昌起义，井冈山革命根据地的创建。 【教学难点...

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第16课 毛泽东开辟井冈山道路 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：教学设计课程基本信息课题毛泽东开辟井冈山道路教科书书名：中国历史八年级出版社：人民教育出版社出版日期：2017年7月教学目标教学目标：知道南昌起义、八七会议、秋收起义、文家市退兵、井冈山会师、古田会议、中华苏维埃共和国临时中央政府建立等基本史实。了解井冈山道路的开辟过程和井冈山根据的建立过程，认识井冈山斗争和革命根据地建设的艰苦，理解工农武装割据理论的含义。通过本课学习认识到井冈山道路是以毛泽东为代表的共产党人找到的一条符合中国国情的革命道路。教学重点：井冈山道路开辟过程教学难点：“工农武装割据”局面的形成教学过程时间教学环节主要师生活动导入[教师活动]...

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