《杨氏之子-》教学设计（精选16篇）

21《杨氏之子》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《杨氏之子》教学设计一、教材分析本文作为本单元第一篇选文，又是一篇古文，全文寥寥 54 字，通过一件小事，一组对话，就让杨氏九岁孩童 “甚聪惠 ”的人物形象跃然纸上。课后题 “借助注释了解课文的意思，说说从哪些地方可以看出杨氏之子的机智与幽默 ”既对读懂内容提出了要求、指明了方法，又明确了品析文章语言的学习任务，指向单元语文要素的落实。本课既不失古文韵味，又富含语言的智慧：有巧妙的谐音幽默、快速反应的机智和有礼有节的表达。二、核心素养目标：借助本单元第一课时梳理的“积累素材、熟读内容、放大关键、生动讲述 ”四个讲好笑话的要诀，学习本课，完成以下四个任务：1.自主学习生字词；借助工具书把...

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大致详情：《21.杨氏之子》教学设计【教材分析】本单元以“感受文章中风趣幽默的语言”为主题,编排了三篇课文，意在让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。这其中包括一篇文言文《杨氏之子》和两篇现代文《手指》和《童年的发现》。本单元的语文要素是：在阅读中感受课文风趣的语言和看漫画，写出自己的想法。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读小古文。2.借助学习单，理解课文内容，了解杨氏之子聪慧在什么地方。3.感受文本幽默风趣的语言。【教学重难点】借助学习单，理解课文内容，了解杨氏之子聪慧在什么地方。【教学过程】板块一：谈话导入，导入新课聊...

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大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台五年级下册语文《杨氏之子》教学设计【教材简析】 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》。该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。全文共55字，行文简要精当，主要讲孔君平去拜访杨家父亲，主人不在他便叫出杨家九岁的孩子。孩子用杨梅招待客人。孔君平借此调侃杨梅是杨家的果子。而杨氏子同样在姓氏上做文章，以孔雀不是孔君平家养的禽鸟来反驳对方。【学情简析】学生在五年级上册已经学过了文言文即《少年中国说（节选）》和《古人谈读书》，对文言文的语言、格式有了初步的认识，积累了一定的学习方法（看注释、联系上下文、看图、猜测与想象等）和朗读体验。【设计理念】...

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大致详情：部编版语文五年级下册《杨氏之子》教学设计教材分析《杨氏之子》是小学语文统编教材五年级下册第八单元的第一篇课文，该单元围绕“风趣和幽默”主题，编排三篇课文，让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的兴趣，进一步提高学生的语言品鉴能力。本文选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》，故事情节简单，语言简洁。主要讲述梁国杨家九岁的儿子与客人机智交谈的故事。主客两人，一个说巧，一个答得妙，表现出了斗智的乐趣，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句，将杨氏之子的聪明机敏，超强的应对能力展示得淋漓尽致。学情分析五年级的学生有过文言文学习的经验，大部分学生初步掌握了文言文学习的基本方法，能够独立进行预习、...

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大致详情：杨氏之子教学设计教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵课文。2、能够根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。【教学重点】 　　使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。【教学难点】 　　理解古文的意思。教学过程：一、导入1、今天我们一起来学习一篇新的课文，题目叫做杨氏之子（齐读）。2、你是怎么理解这个题目的？谁来说一说？（过渡）今天，我们一起穿越时空，来到1600多年前，去认识一下杨家的这个孩子。二、初读课文1、请同学们打开书108页，自由的大声读一读这一篇文言文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，在读的过程中思考文章讲了谁和谁之间的故事。...

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大致详情：五年级下册语文《杨氏之子》教学设计【教学目标】1. 通过反复朗读、结合注释和工具书、联系上下文、编写课本剧等方法理解文言文。2. 利用多种学习方式品味“未闻孔雀是夫子家禽”，感受杨氏子应答的机智巧妙。3. 有感情的朗读课文，感悟古文韵味，激发学生学习文言文的兴趣。【教学重点】运用多种方法理解文言文。【教学难点】品味“未闻孔雀是夫子家禽”，感受杨氏之子应答的机智巧妙。【教学准备】学习单、课件【教学过程】一、板书课题，理解课题1.板书课题，齐读课题。指名理解“氏”，并完整说出对课题的理解。2.利用班上男女同学的姓，练说：（ ）氏之（ ）。【设计意图：课题是文...

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大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台五年级下册语文《杨氏之子》教学设计教学目标　1．正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。2．能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。教学重难点教学重点：能借助注释了解课文大意。教学难点：体会人物语言的风趣和机智，能说出表现杨氏之子机智的故事内容。教学过程第一板块 复习旧知 导入新课1.复习旧知①检测生字词语认读。②正确、流利朗读课文，说说课文讲了一件什么事？第二板块 认识人物 初步感知认识人物——孔君平和杨氏子②文中还有哪些表示杨氏子和孔君平的称谓？找一找。预设：杨氏之子：儿、君孔君平：孔、...

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大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台五年级下册语文《杨氏之子》教学设计教学目标　1．认识“诣、禽”等2个生字，会写“梁、诣”等3个字。掌握通假字“惠”。2．正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。教学重难点正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。能借助注释了解课文大意。课前准备 学生预习生字词，朗读课文。教学过程第一板块 谈话导入，揭示课题一、谈话导入1．谈话导入学生谈读故事后感受。2.出示课题师：有一个九岁的孩子，语言风趣机智。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，想认识这个聪慧的孩子吗 师：今天我们就来学习文言文《21 杨氏之子》。(板书课题)3．简介...

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大致详情：《杨氏之子》教学设计【正文】教学目标：1.有感情地朗读课文、能背诵课文。通过讨论、小组合作朗读等教学活动掌握学习文言文的方法，感悟文言文的语文魅力。2.结合注释，理解课文内容。3.紧扣重点词句，感受杨氏之子的“甚聪慧”，体会故事中杨氏子应对语言的巧妙，体会魏晋南北朝的幽默生活情趣。教学准备：多媒体课件教学重点：把课文读流利，理解课文，体会杨氏之子的聪慧和机智。教学难点：体会人物语言的风趣和机智，感悟古代语言的幽默和魅力。课前互动课件出示古文介绍： 吾乃刘氏之女，名X，XX人，今二十有八......师：同学们读了这个介绍有什么发现吗？能否用这样的方式介绍下自己。你姓王，就是...

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大致详情：杨氏之子教学目标：1.正确、流利的朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。2.能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。教学重点：能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学难点：凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解课文的过程中受到启发教育。教学过程：一、激趣导入师：同学们，这句话还记得吗？读一读。生读：知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智慧。师：这句话让你想到了哪句话？生：知之为知之，不知为不知，是知也。师：记忆力真好！那么有志同道合的朋友从远方而来，不也很愉快吗？知道是哪句吗？生：有朋自远方来，不亦乐乎？...

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大致详情：杨氏之子教学设计一、教学目标：　　知识目标：会写6个生字，会认3个生字。　　能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。　　情感目标：能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。　　教学重点：　　指导学生把课文读流利，读懂句子。　　教学难点：　　体会人物语言的风趣和机智。　　二、制定依据：　　1、对教材的分析：《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智...

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21.杨氏之子 教学设计(表格式)资料可供全国地区适用。

大致详情：学科：语文 年级：五 备课人：课题： 21.杨氏之子 第（ 1）课时教学 目标 1.会认3个生字，会写6个生字。 2.引导学生对文言文有初步的认识，并能根据注释等方法理解词句，了解课文内容，体会故事中杨氏子应对语言的巧妙。 3.指导文言文的朗读，读出节奏和韵味。教 学 重难点 1、重点：能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙 2、难点：凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解课文的过程中受到启发教育。教学辅助工具 课件教学流程教学过程 （一）1.导入：看图猜故事。 2.联系生活，趣味理解课题 文言文虽然是古代...

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21《杨氏之子》教学设计（共2个课时）资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版五年级下册语文第21课《杨氏之子》教学设计《杨氏之子》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣”等3个字。2.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。3.能借助注释了解课文大意。【教学重点】1.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。2.能借助注释了解课文大意。【教学难点】能借助注释了解课文大意。【教学准备】1.教学课件。2.让学生课前查找文言文的出处或《世说新语》等资料。【教学过程】一、课程导入1.回顾旧知，想一想：曾经学过哪些文言文？预设：《司马光》《守株待兔》《精卫填海》《王戎不取道旁李》……2.追问：《王戎不取道旁...

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大致详情：《杨氏之子》教学设计教学目标1.有节奏地朗读课文。背诵课文。2.能根据课文注释及补充省略部分理解词句，了解课文内容。3.品味对话，抓住杨氏子回答的快和妙，体会课文中孩子的有礼貌、甚聪惠。4.体会文章语言的风趣，并对幽默风趣的语言产生兴趣，留意生活中的语言艺术。教学重难点1.品味对话，抓住杨氏子回答的快和妙，体会课文中孩子的有礼貌、甚聪惠。2.体会文章语言的风趣，并对幽默风趣的语言产生兴趣，留意生活中的语言艺术。教学过程一、联系生活、谈话导入1.“诣”字创情境学生识生字，解字义师据词意提问，如果老师到你们家里来家访了。而这时，你们的父母不在家，就你在家里，你会怎么做呢？...

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大致详情：《杨氏之子》教学设计教学目标1.认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个生字。2.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。3. 运用结合注释等多种方法理解课文大意；体会人物语言的风趣幽默，感受杨氏之子的机智聪慧。 （重点、难点）4.搜集运用精妙语言的事例，尝试运用智慧与人沟通。教学过程。一.单元导语，引出课题。1. [出示](风趣和幽默是智慧的闪现。)齐读单元导语。风趣、幽默的语言除了生动有趣、使人发笑之外，往往还能让读者在一笑之余有所回味。今天我们先来学习小古文——《杨氏之子》。2.板书课题，了解题目的意思。（板书：杨氏之子）预设：杨氏：杨家...

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大致详情：（部编版）小学语文五年级下册第七单元第 21课《杨氏之子》精读赏析教学设计一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读文言文，通过多种形式的读达到熟读成诵的程度。2.能读懂文言文意思，感受人物语言的风趣机智。3. 初步感知文言文，运用逆向翻译法增强学习文言文的兴趣，掌握一些学习的方法。4.在实际生活中学习用幽默和风趣的说话方式说话。二、教学重、难点及措施重点：1.能正确、流利、有感情地朗读文言文，读懂文章的意思。2. 体会人物语言的风趣和机智。难点：在实际生活中学习用幽默和风趣的说话方式说话。突破重难点的措施：1.激趣为先，文白倒译，化难为易。以周恩来巧问妙答故事激发孩...

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