篇1：16《驱遣我们的想象》同步练习题（含解析）16《驱遣我们的想象》同步练习题（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：16《驱遣我们的想象》同步练习题一 、单选题1.下面加下划线的字注音完全正确的一项是（ ）A. 掠过（lüè） 油漆（xī） 苟安（gǒu）B. 躲避（bì） 拘泥（ní） 怅然（chàng）C. 鉴赏（jiàn） 驱遣（qiǎn） 桥堍（tù）D. 一缕（lǚ） 即使（jí） 契合（qiè）2.下列词语书写全部正确的一项是（ ） A. 汹涌 大漠 蠢笨 畏缩 B. 白沫 慌凉 耀眼 歌谣C. 激昂 忧惧 记载 既使 D. 宛如 审察 配合 海鸥3.依次填入下面横线处的词语，恰当的一项是（ ）对...
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    篇2：16 驱遣我们的想象 课件(共23张PPT)16 驱遣我们的想象 课件(共23张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)九年级 下16.驱遣我们的想象新课导入一吻千年千年一吻“一吻千年”景观就是华蓥山的情山代表,也是数亿年自然变迁生就的绝版奇观。两块巨石相向而立,在38度角看时,两石相距有间,呈现即将接吻状,称之为“千年一吻”,在40度角看时,两石头部特别是双唇已紧贴在一起,深情相吻,“一吻千年”是游客,特别是情人最佳的观赏和纪念性景观。真的夫妻？想象力！同理,我们在欣赏文艺作品时也必须充分发挥我们的想象力才能领略其中的文学价值,今天我们就一起走进课文《驱遣我们的想象》。16 驱遣我们的想象叶圣陶1.把握作者的主要观点，理清作者的论证思路。2.品味文中意蕴深刻...
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     篇3：16.驱遣我们的想象 课件(共44张PPT)16.驱遣我们的想象 课件(共44张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共44张PPT)○写作背景叶圣陶一生致力于汉语的教育工作，对语言文字的规范和异体字的简化做出了很大的贡献。作为一名优秀的作家，他在文学作品的写作与鉴赏方面有自己的心得，也以此为纲进行了大量的研究，形成了一套系统的理论。这篇课文就节选自他的论文《文艺作品的鉴赏》，这篇论文为我们提供了一定的阅读方法，在我们今后的读书鉴赏过程中，不妨拿来学学，或许有助于提高自己的阅读能力和对文艺作品的鉴赏水平。⊙主旨提炼作者首先通过论述作者、读者以及文字之间的联系来明确读者欣赏文艺作品的本质，即“接触作者的所见所感”，然后以赏析王维诗句为例，从正反两个角度论述了驱遣想象力的重要作用。...
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    篇4：《驱遣我们的想象》同步练习《驱遣我们的想象》同步练习资料可供全国地区适用。
大致详情：登录二一教育在线组卷平台 助您教考全无忧《驱遣我们的想象》同步练习一、单选题1．下列划线字的注音完全正确的一项是（ ）A．驱遣（qiǎn） 桥堍（tù） 契（qì）合B．掠（lüè）过 接触（cù） 鉴（jiàn）赏C．萌（měng）生 怅（chàng）然 苟（gǒu）安D．怒吼（hǒu） 拘泥（ní） 潜（qián）水鸟2．下列句子书写有误的一项是（ ）A．一首歌谣，不但口头唱，还要刻呀，漆呀，把它保留在什么东西上（指使用纸和笔以前的时代而言）。B．古今属于各种门类...
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     篇5：驱遣我们的想象同步练习驱遣我们的想象同步练习资料可供全国地区适用。
大致详情：登录二一教育在线组卷平台 助您教考全无忧驱遣我们的想象同步练习一、单选题1．下列句子中的标点符号使用不正确的一项是（ ）A．一首歌谣，不但口头唱，还要刻呀，漆呀，把它保留在什么东西上。(指使用纸和笔以前的时代而言)B．于是所谓文艺，从外表说，就是一篇稿子，一部书，就是许多文字的集合体。C．王维的一首诗中有这样两句：“大漠孤烟直，长河落日圆。”D．海鸥在暴风雨前头哼着，——哼着，在海面上窜着，愿意把自己对于暴风雨的恐惧藏到海底里去。2．下列句子没有语病的一项是（ ）A．雨后的天空闪耀着美丽的彩虹和清新的空气。B．岸上尚且提心吊胆，更何况筏子上的人们呢？C．唐诗中积极进...
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   篇6：16 驱遣我们的想象 课件（共21张PPT）16 驱遣我们的想象 课件（共21张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共21张PPT)16 驱遣我们的想象叶圣陶自读课核心词：想象想象：想象是在头脑中创造出来未曾有过的新的形象，它和联想在实际写作中往往交织在一起，结合着用。（七上语文书P128《发挥联想和想象》）月云16 驱遣我们的想象叶圣陶原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、出版家。有“优秀的语言艺术家”之称，终身致力于出版及语文的教学。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。（1894—1988）明确目标 了解新知1.了解作者的观点，学习思辨的方法。2.发现疑难问题，独立思考，有自己的见解。3.学习文中介绍的文艺欣赏方法，迁移运用到自己的欣...
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   篇7：【2022新课标】16 驱遣我们的想象 课件+素材【2022新课标】16 驱遣我们的想象 课件+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：(共37张PPT)看看这些图片，发挥你的想象力，说说你都能想到什么？那么，阅读文章，欣赏文艺作品时，你是如何驱遣想象力的呢？现在就让我们走进课文，让著名的语文教育大师叶圣陶先生告诉你如何驱遣想象。新课导入驱遣我们的想象叶圣陶《驱遣我们的想象》，题目中的“驱遣”，意思是驱动，调遣，使用的意思，题目的意思是：鉴赏文艺作品，要驱动、调遣我们的想象力。文题解说1.整体感知文本内容，了解作者观点，在阅读中独立思考，获得启发。(重点)2.关注作者所作的鉴赏范例，了解作者引导我们驱遣想象欣赏作品的方法，形成能力。(难点)3.学会欣赏文艺作品，懂得在欣赏时驱遣想象，感受作品的艺术美，提升自...
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篇8：16《驱遣我们的想象》导学案（学生版+教师版）16《驱遣我们的想象》导学案（学生版+教师版）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台16*《驱遣我们的想象》导学案学习目标：1.熟读课文，把握作者的主要观点，理清论证思路。2..学习本文的论证方法。品味文中意蕴深刻的语言。3.学习鉴赏文学作品的方法，培养想象能力。教学重难点：1．把握作者的主要观点，理清作者的论证思路。2．品味文中意蕴深刻的语言。3．理解文章内容，学习欣赏文艺作品的方法。学法指导：1.阅读本文，要重点关注作者所作的欣赏示范，看看作者是如何引导我们去想象去欣赏作品的。你还可以学习这种方法，试着去欣赏其他的文艺作品。2.通过划分文章的结构层次，画出能表达作者观点的句子，从而理清本文的论证思路。3.自读时，在课文...
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  篇9：16 驱遣我们的想象 课件（共24张PPT）+教案+学案16 驱遣我们的想象 课件（共24张PPT）+教案+学案资料可供全国地区适用。
大致详情：16 驱遣我们的想象 教案教学目标1.把握作者的主要观点，理清作者的论证思路。2.品味文中意蕴深刻的语言。3.理解文章内容，学习欣赏文艺作品的方法。教学重难点1.把握作者的主要观点，理清作者的论证思路。2.理解文章内容，学习欣赏文艺作品的方法。课前准备1.指导学生完成预习2.制作课件教学过程一、导入新课中国古代关于创新的古诗文名句九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。——龚自珍《己亥杂诗》晚爱肥仙诗自然，何曾绣绘更琱镌。春花秋月冬冰雪，不听陈玄只听天。——杨万里《读张文潜诗》是其所美者为神奇，其所恶者为臭腐，臭腐复化为神奇，神奇复化为臭...
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  篇10：第16课《驱遣我们的想象》课件(共32张PPT)第16课《驱遣我们的想象》课件(共32张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共32张PPT)驱遣我们的想象大漠孤烟直，长河落日圆。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。新课导入学习目标了解作者及作品，掌握“契合”“旷远”“拘泥”等重点词语。把握核心概念，梳理概念间的关系，理解文章的观点。（重点）领会作者鉴赏文艺作品的思想方法，用于自己的鉴赏实践。（难点）培养爱阅读的良好习惯，体验阅读的快乐。（重点）叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，作家、编辑家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。其作品风格朴素自然，语言凝练精致。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。作者简介本文节选自《文艺作品的鉴赏...
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    篇11：16驱遣我们的想象 课件(共16张PPT)16驱遣我们的想象 课件(共16张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共16张PPT)第16课驱遣我们的想象叶圣陶同学们，你们觉得阅读需要发挥自己的想象力吗？你曾设想过没有了想象力之后的生活吗？新课导入1.了解作者的相关文学常识，识记文中的重点字词，整体感知文章内容。2.了解作者的观点，品味文章平实的语言，关注作者所作的鉴赏示范。3.学会欣赏文艺作品，懂得在欣赏时驱遣想象，接受美感的经验，得到人生的受用。学习目标叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、编辑家、教育家。曾担任人民教育出版社社长、中国作家协会顾问。代表作有小说集《隔膜》《火灾》，长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。作者简介歌谣（yáo）...
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    篇12：16《驱遣我们的想象》（教案+课件）16《驱遣我们的想象》（教案+课件）资料可供全国地区适用。
大致详情：《驱遣我们的想象》教学设计【教学目标】了解作者观点，理清作者的论证思路。领会作者鉴赏文学作品的方法，用于自己的鉴赏实践。让学生体验阅读的快乐，激发学生的阅读兴趣。【教学重点】了解作者观点理清论证思路【教学难点】学习欣赏文艺作品的方法【教学流程】激趣导入绘本《田鼠阿佛》是一个充满隐喻的故事。故事中的阿佛为小田鼠们讲述“阳光”“颜色”朗诵“诗歌”，小田鼠们通过想象，感受到了温暖、美好，度过了寒冷的冬天。小田鼠的讲述隐喻着超越物质生活的文学。当物质不能满足人们时，人们可能更需要文学来获得精神的满足。那么要怎样才能理解文学获得精神的满足呢？让我一起来学习这篇谈如何欣赏文学作品的...
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  篇13：16 驱遣我们的想象 课件（共25张PPT）16 驱遣我们的想象 课件（共25张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共25张PPT)第16课 驱遣我们的想象叶圣陶2021-2022学年九年级语文下册同步（部编版）第四单元1.了解作者的相关文学常识，识记文中的重点字词，整体感知文章内容。2.了解作者的观点，品味文章平实的语言，关注作者所作的鉴赏示范。3.学会欣赏文艺作品，懂得在欣赏时驱遣想象，接受美感的经验，得到人生的受用。学习目标叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，生于江苏苏州，现代作家、教育家、出版家。有“优秀的语言艺术家”之称，终身致力于出版及语文的教学。代表作有小说《倪焕之》，童话集《稻草人》。我们曾经还学过叶老的文章有哪些？作者简介1.生字：契合(qì...
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   篇14：第16课《驱遣我们的想象》教案第16课《驱遣我们的想象》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：九年级语文下册第16课《驱遣我们的想象》课堂实录师：当年有个叫公明仪的人，他给一头牛弹了一首高雅的曲子，那头牛却不为所动。从此，成语对牛弹琴中“牛”就是指不懂审美的人。我们语文学习中经常会讨论审美问题，各位可别做不懂审美的“牛”。生活中还真有不懂审美的人，不信？咱一起走进课文《驱遣我们的想象》。齐读文常生：齐读了解作者简介（幻灯片一）师：同学们请你浏览一遍，看看文章写了什么？再找一找，文中有那只“牛”的影子吗？生阅读勾画。（幻灯片二）师：找到了几只“牛”呢？请这位同学说说看！生：第8自然段。“如果单就字面解释，大漠上一缕孤烟是笔直的，长河背后一轮落日是圆圆的，这有什么意思呢 或者...
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    Tags：驱遣我们的想象,ppt,精选,14篇
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