邹忌讽齐王纳谏优质课教案（精选9篇）

23《范进中举》优质课教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《范进中举》优质课教案(部编版九年级上册)重点分析 欣赏文学作品，感知艺术形象中的讽刺艺术。难点分析 作品中让学生直接感知讽刺艺术对于九年级大多数学生有些难度，因为这高于他们赏析的能力范畴。教学方法 1.通过比较阅读，从比较中欣赏文学作品，感知艺术形象。2.通过了解运用夸张、对比的手法进行讽刺的艺术。教学环节 教学过程导入一、出示《儒林外史》的图片。提问：看到这本书，你想到了那些？（吴敬梓 清代、范进中举、周进 张乡绅 王冕 严监生……、封建科举制度 、 腐儒 、 进步士人、讽刺艺术）二、作品简析《儒林外史》整本书特点1.没有一线到底的人物和情节，这回的主要人物到下...

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21邹忌讽齐王纳谏教案（表格式）资料可供全国地区适用。

大致详情：九年级语文备课总第课时《邹忌讽齐王纳谏》课题名称《邹忌讽齐王纳谏》课时安排第1课时总课时教学目标1.反复朗读，熟读成诵。2.理解人物，体会写法。3.品味语言，学习讽谏。教学重难点重点：熟读课文，初步疏通文意。教学过程教师活动一、情境导入：“人贵在自知。”齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。他是一位美男子，但与徐公相比却还不及，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他，都说他比徐公美。邹忌由此联想到什么？他是如何做的呢？今天，我们一起学习《邹忌讽齐王纳谏》，来寻找答案。二、交流展示：（一）了解出处及人物：1、《战国策》：战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是...

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21《邹忌讽齐王纳谏》第2课时课件(共23张PPT)+教案+学案+同步练习资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台21* 《邹忌讽齐王纳谏》同步检测（满分：90分 时间：50分钟）一、积累与运用（58分）1.下列加点字的注音都正确的一组是(　　)（2分）A.臣妾(qiè)　　昳丽(yǐ)　　朝服衣冠(zhāo) B.孰与(shú) 弗如(fú) 皆朝于齐(cháo)C.窥镜(kuī) 期年(jī) 数月之后(shuò) D.旦日(dàn) 暮寝(qǐn) 时时而间进(jiān)2.下面对句子的停顿，划分正确的一项是（ ）（2分）A. 今齐／地方／千里 B. 我／孰／与城北／徐公美C. 徐公／何能及／君也...

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21*《邹忌讽齐王纳谏》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。（书写标题《邹忌讽齐王纳谏》）

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《邹忌讽齐王纳谏》课件+教案资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台 《邹忌讽齐王纳谏》教案教学目的： 1、引导学生归纳重点实词的词义、古今异义词、词类活用和句式。2、欣赏邹忌的讽谏艺术。3、欣赏邹忌委婉的讽谏艺术以及古代明君勇于纳谏的大度胸怀。教学重点：1、熟悉和掌握词类活用的特点。2、邹忌运用设喻理和类比推理的方法。教学难点：分析人物形象。教学过程第一课时一、导语：我国有句名言叫做：“苦口良药利于病，忠言逆耳利于行。”这句话确实有道理，逆耳的忠言往往利于行，然而，我们知道现在有一种药，并不苦，叫“糖衣片”，那么，有没有不逆耳却又利于行的忠言呢？难道忠言就一定要逆耳吗？今天，让我们来领...

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18邹忌讽齐王纳谏 教案 2022-2023学年中职语文语文版基础模块上册资料可供全国地区适用。

大致详情：邹忌讽齐王纳谏【教学目标】1．知识和能力：了解《战国策》这部国别体史书的基本情况。理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法并作归纳，如“朝、孰、诚、方、善、间”等。本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事。如何较全面、正确地认识邹忌和齐王人物形象。根据文章层次，背诵全文。2．过程和方法：熟读课文，结合课下注释和工具书疏通文意；总结和归纳重点词语和句式。以问题探究的方式分析故事情节和人物形象；正确地认识邹忌和齐王人物形象。3．情感态度和价值观：学习齐威王虚心听取意见与邹忌善于思考、敢于进谏的可贵品质。探究故事的现实意义。【教学重点】熟读课文，总结和归纳重点词语和句式。...

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寒假冲刺衔接辅导 《江城子》《邹忌讽齐王纳谏》讲义（教案+学案）资料可供全国地区适用。

大致详情：学科辅导讲义（教案）授课主题《江城子》+《邹忌讽齐王纳谏》教学目标《邹忌讽齐王纳谏》学习对比阅读【导入】作者：（1037年1月8日-1101年8月24日）字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，汉族，眉州眉山（四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家，历史治水名人。苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。文纵横恣肆；诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼善书，“宋四家...

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18邹忌讽齐王纳谏 教案 2022-2023学年中职语文语文版基础模块上册资料可供全国地区适用。

大致详情：邹忌讽齐王纳谏【教学目标】1．引导学生归纳重点实词的词义、词类活用和句式。2．欣赏邹忌的讽谏艺术。【教学方法】设计一条明确的朗读思路，以读代讲，以读代解，以读代译。【教学过程】一、导语唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。二、引导学生有目的地朗读课文（一）初读课文，读准字音。学生通过初读，筛选出自己读不准或不会读...

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语文版中职语文（基础模块）上册第26课《邹忌讽齐王纳谏》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：邹忌讽齐王纳谏（1）了解《战国策》的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。2.过程与方法3.情感、态度与价值观教材分析一、导语二、检测学生对基本文意的理解及重点词语的把握1.课前准备（3）各组推选一两个人担任编剧，对课文进行改编。（注：如此则全组无闲人，全班皆参与；既分工，又合作，自主去探究。）（2）各组轮流表演。（说明：此部分学习由教师主持，师生共同完成。教师此时是一个主持者、引导者，一切均因学生之学情而导之。最后，教师要将课文学习引导到“文章的结构艺术”和“邹忌的讽谏艺术”这个学习目标上来。）2.请主要演员谈谈自己表演的得失。3.请全班其他同学谈谈，刚才为何选某组...

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