篇1：21.邹忌讽齐王纳谏 教案21.邹忌讽齐王纳谏 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：21* 邹忌讽齐王纳谏1．掌握文中重点文言词语的意义和用法，了解宾语前置的句式特点。2．朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。3．欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。：一课时一师一优课 一课一名师 (设计者： )一、导入新课非常高兴能和同学们一起度过今天的语文之旅。我们知道，古代大臣对君主的“谏”，往往有着举足轻重的作用，但伴君如伴虎，“谏”得好，龙颜大悦，采而纳之；“谏”得不好，圣心震怒，罪加几等。由此可见，“谏”是很讲究一点艺术性的。今天，我们来学习这样一位杰出人物——邹...
图片详情：
  篇2：初中语文 21《邹忌讽齐王纳谏》教案初中语文 21《邹忌讽齐王纳谏》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：邹忌讽齐王纳谏教案一、教学目标与重难点（一）教学目标1.熟练诵读课文，了解文章内容；2. 总结一词多义、古今异义和词类活用等现象；3.了解类比论证这一论证方法，体会本文的写作特色和纳谏技巧。（二）教学重点总结一词多义、古今异义和词类活用等现象。（三）教学难点了解类比论证这一论证方法二、教学过程（一）导入古人形容忠臣，常常说“文死谏，武死战”，然而在历史上不乏能察纳雅言的明君，更不乏把进谏当成一门艺术的聪明大臣，我们今天要学习的这篇《邹忌讽齐王纳谏》就是这样一个关于明君贤臣的故事。（二）预习检测课前布置同学们搜集战国策中有影响力的小故事，课上提问学生复述故事内容。参...
图片详情：
 篇3：21*邹忌讽齐王纳谏 教案21*邹忌讽齐王纳谏 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：21* 邹忌讽齐王纳谏1.朗读课文,疏通文句,提高借助语境推断文言实词意义的能力。2.掌握文中重点文言词语的意义和用法,了解宾语前置的句式特点。3.欣赏邹忌的讽谏艺术,理解讽喻说理的特点。4.认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。2课时【情景导入】封建社会里,皇权威严,不可侵犯。有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。伍子胥被赐剑自刎,比干被剖腹挖心,屈原遭放逐,司马迁蒙宫刑之辱等都是千古奇冤！然而,邹忌却敢于劝说齐威王,更难得的是邹忌能使齐威王从谏如流,他凭借的正是一个“讽”字,一种聪明巧妙的劝谏办法。今天我们就一起来学习《邹忌讽齐王纳谏》。(板书课题)【自主...
图片详情：
  篇4：21《邹忌讽齐王纳谏》课件+教案+素材+练习（无答案）21《邹忌讽齐王纳谏》课件+教案+素材+练习（无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：莳兰学舍教学资料 2016年10月 编制：陈焱邹忌讽齐王纳谏一.文学常识《邹忌讽齐王纳谏》出自《战国策》。刘向整理，是一部国别体史书。二.理解性默写及相关内容填空。1．邹忌在三问三答后，思考得出的结论是：吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。2．邹忌认为齐王受到哪些蒙蔽：宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。3．齐王善于纳谏在政治上取得的结果是：此所谓战胜于朝廷。5．“讽”：用委婉的语言劝告；“谏”是指：臣对君、下级对上级直言规劝，使之改正错...
图片详情：
篇5：21*《邹忌讽齐王纳谏》教案21*《邹忌讽齐王纳谏》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：21 邹忌讽齐王纳谏 教案教学目标1.体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀；2.欣赏邹忌的讽谏艺术。教学重难点理解邹忌讽谏的思路和技巧。课前准备1.指导学生完成预习2.制作课件教学过程一、导入新课看过《封神榜》的肯定知道，在殷商时代，有一位大臣比干因进谏国君而被纣王剖心致死，像这样悲惨的结局足以使谏臣望而却步。但是，各朝各代仍有不少智勇双全的忠臣义士，为了国家的前途而勇于进谏，在那伴君如伴虎的时代游刃有余的生存。唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”今天，我们就来学习这样一位杰出的人物邹忌，...
图片详情：
   篇6：21 邹忌讽齐王纳谏2 教案21 邹忌讽齐王纳谏2 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：21* 邹忌讽齐王纳谏上课素材素材积累春秋战国之际,七雄并立,各国间的兼并战争,各统治集团内部新旧势力的斗争,以及民众风起云涌的反抗斗争,都异常尖锐。在这激烈动荡的时代,“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识,游说于各国之间,有的主张连横,有的主张合纵,所以,史称这些人为策士或纵横家。他们提出一定的政治主张或斗争策略,为某些统治集团服务,并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说使诸侯采纳,施展着自己治国安邦的才干。各国统治者也认识到,人心的向背,是国家政权能否巩固的决定性因素。失去了民心,国家的统治就难以维持。所以,他们争相招揽人才,虚心纳谏,争取“士”的支持。...
图片详情：
 篇7：21*邹忌讽齐王纳谏 教案21*邹忌讽齐王纳谏 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：邹忌讽齐王纳谏【文本分析】《邹忌讽齐王纳谏》是一篇以对话为主，既具故事性，又具论辩性的文言文。本文文字并不深奥，学生可以借助课文注释和已学的文言文知识，自行翻译。本文写的是战国初期齐威王接受邹忌的劝谏而采纳群言，终于使齐国大治的故事，塑造了邹忌这样一个有自知之明，精于思考，勇于进谏，善于进谏的贤士形象。也表现了齐威王知错能改，从谏如流的性格特点。同时又以齐王革除弊端，改良政治的强大魄力，从侧面烘托了邹忌的治国才能。文章有“比美”“进谏”“赏谏”“朝齐”四个自然段。“比美”中的“三问”“三答”展现了“比美”的过程，“三思”揭示了邹忌在“比美”中遭受蒙蔽的原因；“进谏”中的“三比”比出了“...
图片详情：
    篇8：21《邹忌讽齐王纳谏》类文教学——劝说的艺术 教案21《邹忌讽齐王纳谏》类文教学——劝说的艺术 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：“沟通的艺术”类文教学基于标准的教学设计教材来源：部编版义务教育课程标初中《语文》／人民教育出版社2016年版内容来源：七年级《语文（下册）》第一单元课 时：1课时授课对象：七年级学生目标确定的依据课程标准相关要求（1）在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。（2）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。（3）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。（4）注意对象和场合，学习文明得体地交流。2.教材分析《孙权劝学》和《邹忌讽齐王纳谏》都侧重于沟通的艺术...
图片详情：
 篇9：第21课《邹忌讽齐王纳谏》教案第21课《邹忌讽齐王纳谏》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版九年级下册 第六单元《邹忌讽齐王纳谏》教学实录教学目标：1.积累文言词汇、句式；2.理解邹忌之“美”；3.学做“美”人。学生课前准备：熟读课文，自主积累本课的文言词汇、句式。教学过程：一、复习导入：师：同学们，我们在第二单元学习了《唐雎不辱使命》一文，请大家回忆一下，这篇文章选自那部史书？生：《战国策》师：你还记得我们对本书的介绍吗？生：这本书主要记载谋臣策士的故事。生：塑造了许多人物形象，唐雎就是其一。生：这是一部国别体断代史。师：大家记得很清楚。复习一下：屏幕显示：编者：汉代学者刘向。内容：主要记载战国时期（春秋之后至秦并六国共245年）谋臣策士（...
图片详情：
  篇10：统编版 九年级语文下册 21.《邹忌讽齐王纳谏》 教案统编版 九年级语文下册 21.《邹忌讽齐王纳谏》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《邹忌讽齐王纳谏》教案教学目的：1、引导学生归纳重点实词的词义、古今异义词、词类活用和句式。2、欣赏邹忌的讽谏艺术。3、欣赏邹忌委婉的讽谏艺术以及古代明君勇于纳谏的大度胸怀。教学重点：1、熟悉和掌握词类活用的特点。2、邹忌运用设喻理和类比推理的方法。教学难点：分析人物形象。教学过程第一课时一、导语：我国有句名言叫做：“苦口良药利于病，忠言逆耳利于行。”这句话确实有道理，逆耳的忠言往往利于行，然而，我们知道现在有一种药，并不苦，叫“糖衣片”，那么，有没有不逆耳却又利于行的忠言呢？难道忠言就一定要逆耳吗？今天，让我们来领略一个臣子向君王进谏忠言，而君王并不觉得逆耳的故事。...
图片详情：
    篇11：中考语文文言文复习-- 邹忌讽齐王纳谏 课件(共51张PPT)中考语文文言文复习-- 邹忌讽齐王纳谏 课件(共51张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共51张PPT)第8篇 邹忌讽齐王纳谏 《战国策》知识帮拓展帮知识帮邹忌讽齐王纳谏第8篇 【作品拓展】本文选自《战国策·齐策一》。《战国策》是一部国别体史学著作，又称《国策》。书中主要记述了战国时期游说之士的政治主张和言行策略等，是研究先秦史的重要典籍。原文呈现 参考译文邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来， 邹忌身高八尺多，且体形外貌光艳美丽。（一天）早晨（邹忌）穿戴好衣帽，照镜...
图片详情：
     篇12：21 邹忌讽齐王纳谏 课件(共54张PPT)+教案+素材21 邹忌讽齐王纳谏 课件(共54张PPT)+教案+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第六单元第21课《邹忌讽齐王纳谏》教学设计【教学目标】知识能力目标1.掌握环环相扣、结构完整的叙述故事情节的方法。2.能体会和说出邹忌运用设喻进行讽谏的表达效果，懂得古代纳谏除弊、修明政治的道理，并学会这种讲道理的写法。过程方法目标3.体会文中对人物的描写之处，能辨析妻、妾、客对邹忌问话回答的细微差别，品味本文生动的叙述和描写特点。4.能在梳理和理解情节内容的基础上及时背诵全文。情感态度目标5.认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。【教学重点】1.理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。2.理解故事的寓意，运用设喻进行讽谏的写法。...
图片详情：
篇13：部编版语文九年级下册 21 邹忌讽齐王纳谏 教案部编版语文九年级下册 21 邹忌讽齐王纳谏 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：21* 邹忌讽齐王纳谏【教学目标】1.掌握文中的重要词语和特殊句式，疏通文意。2.了解设喻说理、类比说理、巧妙讽谏的论说技巧。3.把握人物形象，体会古代志士勇于谏言的精神和古代明君从善如流的气度与明辨的智慧。【教学重难点】1.教学重点：理解文意，积累文言词语，逐步提高阅读浅易文言文的能力。2.教学难点：领会臣、君的智慧与胸怀，培养敢于担当的责任意识。【教学准备】教学多媒体课件，有关《战国策》及其写作背景的资料。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.理解和掌握文中的文言实词、虚词和特殊的文言句式，在理解的基础上背诵全文。2.理解设喻说理的特点，学习文章表现人物...
图片详情：
  篇14：2023届中考一轮复习 黄金讲练专题33：《邹忌讽齐王纳谏》精练（含解析）2023届中考一轮复习 黄金讲练专题33：《邹忌讽齐王纳谏》精练（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：（时间：40分钟 分值：50分）姓名： 班级： 成绩：一、基础知识（16分）1．下列句子中加点的词语解释有误的一项是（ ）（2分）A．吾妻之美我者，私我也（自私）B．王之蔽甚矣（这里指所受的蒙蔽）C．闻寡人之耳者（使……听到）D．时时而间进（间或、偶然）2．（2016春 无锡校级月考）对下面选项中加点字词的解释有错误的一项是（ ）（2分）A．食之不能尽其材（才能） 一食或尽粟一石（同“饲”，喂养）B．无案牍之劳形（使…劳累） 可以调素琴（弹奏）C．策之不以其道（驱使）...
图片详情：
   篇15：21 邹忌讽齐王纳谏 教案21 邹忌讽齐王纳谏 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：21 邹忌讽齐王纳谏
1.掌握文中的重要词语和特殊句式，疏通文意。
2.了解设喻说理、类比说理、巧妙讽谏的论说技巧。
3.把握人物形象，体会古代志士勇于谏言的精神和古代明君从善如流的气度与明辨的智慧。
2课时
布置学生完成第21课课前预习卡。
第1课时
1.了解相关的文学常识。
2.积累重点的文言词汇，掌握文言文的特殊句式。
3.借助工具书与课文注释理解文意。
一、新课导入
唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代君王若想成就一番霸业，身边没有几位敢进谏的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看君王是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏...
图片详情：
  篇16：21《邹忌讽齐王纳谏》复习试题(含答案)21《邹忌讽齐王纳谏》复习试题(含答案)资料可供全国地区适用。
大致详情：《邹忌讽齐王纳谏》检测题古文默写(21分)齐威王发布悬赏求谏的政令后，广开言路，一开始就有“，”的好局面。齐威王奖赏进谏的政令下达满一年之后，表明齐国政治日益清明，从而达到“战胜于朝廷”的目的句子是：“，”邹忌在会见徐公后，经过冷静的思考悟出了客人谬赞自己的原因是：“，”。邹忌入朝讽谏齐威王，认为齐威王被大臣和国内的人蒙蔽得很厉害的句子是：“，”。直接描写邹忌相貌的句子是：“，”写齐王受邹忌启发，用悬赏的方法广泛征求臣民意见，并提出受下赏的情况的句子是：“，”。写邹忌经过思索，找出妻子认为自己比徐公美的原因的句子是：“，”。写邹忌会见徐公后审视自...
图片详情：
  篇17：部编版语文九年级下册 21 邹忌讽齐王纳谏 同步教案部编版语文九年级下册 21 邹忌讽齐王纳谏 同步教案资料可供全国地区适用。
大致详情：21 邹忌讽齐王纳谏 第一课时【课时目标】1．了解相关的文学常识。2．积累重点的文言词语，掌握文言文的特殊句式。3．借助工具书与课文注释理解文意。【教学过程】一、创设情境，导入新课唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代君王若想治理好国家，身边没有几位敢进谏的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看君王是否贤明，二要看进谏者是否采用了恰当的进谏艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时，齐威王非常幸运地遇到了这样一位贤臣——邹忌。这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就来欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏...
图片详情：
  篇18：21 邹忌讽齐王纳谏 第1课时课件(共32张PPT)+教案+学案+素材21 邹忌讽齐王纳谏 第1课时课件(共32张PPT)+教案+学案+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台21* 邹忌讽齐王纳谏核心素养1.疏通文义，积累字词。2.欣赏邹忌的讽谏艺术，学习类比推理的方法并体会其作用。3.领会除弊纳谏在当时的积极意义和在今天的借鉴意义。课时安排 2课时教学过程第一课时●教学目标1.熟读全文，读准字音与停顿；2.掌握重点词句；3.感知课文内容。一、导语设计唐太宗李世民对敢于直谏的魏征的一句评价:“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的，而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明；二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽...
图片详情：
篇19：21邹忌讽齐王纳谏教案（表格式）21邹忌讽齐王纳谏教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：九年级语文备课总第课时《邹忌讽齐王纳谏》课题名称《邹忌讽齐王纳谏》课时安排第1课时总课时教学目标1.反复朗读，熟读成诵。2.理解人物，体会写法。3.品味语言，学习讽谏。教学重难点重点：熟读课文，初步疏通文意。教学过程教师活动一、情境导入：“人贵在自知。”齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。他是一位美男子，但与徐公相比却还不及，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他，都说他比徐公美。邹忌由此联想到什么？他是如何做的呢？今天，我们一起学习《邹忌讽齐王纳谏》，来寻找答案。二、交流展示：（一）了解出处及人物：1、《战国策》：战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是...
图片详情：
 Tags：邹忌讽,齐王,纳谏,复习,教案
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
