| 共1课时 18 她是我的朋友 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、学习本课生字新词。 由于现在生活水平的提高，学生已有了游览名胜古迹的生活积累，再加上影视频媒体的宣传、课外阅读的积累，降低了学习难度。再者，二年级的教材学习中，学生对祖国的大好河山已经有了更进一步的了解。现在将新旧知识融会贯通，能更好地提高学习效率。只是在语言的表达上，还有待加强。 3重点难点教学重点 抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句，体会人物的内心活动，感受朋友之间的真挚友情，初步树立正确的友情观。 教学过程： 第一课时 胖子和瘦子是对好朋友。有一天，他们到野外去玩，忽然遇到一头熊向他们逼来。瘦子手脚麻利，迅速地爬上了身边的大树，而胖子怎么也爬不上去，他着急地向瘦子求救：“嗨，拉我一把！”只要瘦子停下来拉他一下，他就可以爬上去，可瘦子好象没有听见一样，只顾自己往上爬。眼看着危险一步步逼近，胖子在情急之想起了熊不吃死人，于是马上屏住呼吸，倒地装死，终于躲过了这场劫难。当危险过去以后，胖子来到瘦子身边，对他说了一句话。 你们猜的离胖子的原话很接近了，但不是最准确的。其实胖子的原话是这样的，他对瘦子说：（出示）“我终于知道了什么是真正的朋友。” 到底什么是真正的朋友呢？今天，我们来学习一篇课文，相信学了之后你们会对什么是真正的朋友有更深刻的理解。（出示：她是我的朋友） 出示：这里的朋友指的是谁和谁？ 二、初读感知 我们赶紧走近他们吧。出示：自由读课文，把课文读通顺，特别是带血的句子要多读几遍。 谁来当小老师带读生字词语？出示： 抽血 献血 血型 血管 还想读？那咱就读课文。 请你们快速浏览课文。文中有两句话写出了当时的情况十分危急，你能立刻找到吗？ 出示：如果不立刻抢救，她就会因为休克和流血过多而死去。 如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去。 我们一起来读读。 大家是否发现有两个词语是反复出现的？（出示） （出示）从这两个反复出现的 “如果——死去、如果——死去”，你明白了什么？ 所以文中说输血——出示：迫在眉睫 这种情况就叫——迫在眉睫。把你的理解读出来。 你能把这样的紧张感融入句子中读出来吗？（生再读两个“如果”的句子。） 就在迫在眉睫的紧要关头，一个叫阮恒的孩子成为大家关注的焦点。我想你们一定注意到了，（出示）默读课文：阮恒的哪些行为深深地吸引着你？把这样的地方划出来。 如果我是阮恒，我的小手颤抖时心里一定感到害怕、恐惧。 可我仍举起手来，心想：我要为朋友献血，否则她就会死。 可我忽然又把手放下了，这时心想：自己是不是会死去。 最终我仍是克制不住地把手举起来，因为我一直想着：她是我的朋友。 谁能读出阮恒动作背后的心思？请你们自己先轻轻地读读。（指名读，并评价：我仿佛看到那只颤抖的小手了。我仿佛看到阮恒那举起——放下——举起的矛盾神情了。） 读书就是要这样，通过语言文字，通过动作、神态变化看到他内心的思想变化，这叫“会读书”。让我们再读这句话（出示），再次体会阮恒的内心变化。 （出示）B、他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 如果你是阮恒，你能用读表达出你的痛苦吗？ 在这痛苦的历程中，又会有哪些字词吸引着你？为什么？（出示）（捂、掩盖，他不想让医生看出自己的痛苦。制止，他想控制自己，让自己更勇敢。） 能读出阮恒的心思吗？（出示）（指名三人读） 读着读着，你仿佛看到了什么画面？（阮恒痛苦但又想竭力忍住，很难受的样子。） 听了医生的话，周围的人都明白了，阮恒有这样的举动也是顺理成章的—— 听了医生的话周围的人全明白了，阮恒为什么会表现得如此矛盾——（出示B句） 告诉你们一个好消息：阮恒的朋友——那个小姑娘得救了，醒来后她听着医生的话语，想起阮恒种种奇异的动作和痛苦的神情，出示：小姑娘（ ）地想：“——————————”。 多么朴实的阮恒，让我们为之肃然起敬。千言万语，万语千言，都化做阮恒那句朴实而温暖的回答——出示：她是我的朋友。 你们也写写吧。 谁来把你写的句子与大家分享分享？ 四、总结： 是呀，多善良多坚强多伟大的小男孩！我相信阮恒那为朋友牺牲自己的美好心灵所放射出的光芒已经照亮了我们每个人的心。 五、作业。 18 她是我的朋友 课时设计 课堂实录18 她是我的朋友 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】18 她是我的朋友 教学设计教学过程： 第一课时 胖子和瘦子是对好朋友。有一天，他们到野外去玩，忽然遇到一头熊向他们逼来。瘦子手脚麻利，迅速地爬上了身边的大树，而胖子怎么也爬不上去，他着急地向瘦子求救：“嗨，拉我一把！”只要瘦子停下来拉他一下，他就可以爬上去，可瘦子好象没有听见一样，只顾自己往上爬。眼看着危险一步步逼近，胖子在情急之想起了熊不吃死人，于是马上屏住呼吸，倒地装死，终于躲过了这场劫难。当危险过去以后，胖子来到瘦子身边，对他说了一句话。 你们猜的离胖子的原话很接近了，但不是最准确的。其实胖子的原话是这样的，他对瘦子说：（出示）“我终于知道了什么是真正的朋友。” 到底什么是真正的朋友呢？今天，我们来学习一篇课文，相信学了之后你们会对什么是真正的朋友有更深刻的理解。（出示：她是我的朋友） 出示：这里的朋友指的是谁和谁？ 二、初读感知 我们赶紧走近他们吧。出示：自由读课文，把课文读通顺，特别是带血的句子要多读几遍。 谁来当小老师带读生字词语？出示： 抽血 献血 血型 血管 还想读？那咱就读课文。 请你们快速浏览课文。文中有两句话写出了当时的情况十分危急，你能立刻找到吗？ 出示：如果不立刻抢救，她就会因为休克和流血过多而死去。 如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去。 我们一起来读读。 大家是否发现有两个词语是反复出现的？（出示） （出示）从这两个反复出现的 “如果——死去、如果——死去”，你明白了什么？ 所以文中说输血——出示：迫在眉睫 这种情况就叫——迫在眉睫。把你的理解读出来。 你能把这样的紧张感融入句子中读出来吗？（生再读两个“如果”的句子。） 就在迫在眉睫的紧要关头，一个叫阮恒的孩子成为大家关注的焦点。我想你们一定注意到了，（出示）默读课文：阮恒的哪些行为深深地吸引着你？把这样的地方划出来。 如果我是阮恒，我的小手颤抖时心里一定感到害怕、恐惧。 可我仍举起手来，心想：我要为朋友献血，否则她就会死。 可我忽然又把手放下了，这时心想：自己是不是会死去。 最终我仍是克制不住地把手举起来，因为我一直想着：她是我的朋友。 谁能读出阮恒动作背后的心思？请你们自己先轻轻地读读。（指名读，并评价：我仿佛看到那只颤抖的小手了。我仿佛看到阮恒那举起——放下——举起的矛盾神情了。） 读书就是要这样，通过语言文字，通过动作、神态变化看到他内心的思想变化，这叫“会读书”。让我们再读这句话（出示），再次体会阮恒的内心变化。 （出示）B、他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 如果你是阮恒，你能用读表达出你的痛苦吗？ 在这痛苦的历程中，又会有哪些字词吸引着你？为什么？（出示）（捂、掩盖，他不想让医生看出自己的痛苦。制止，他想控制自己，让自己更勇敢。） 能读出阮恒的心思吗？（出示）（指名三人读） 读着读着，你仿佛看到了什么画面？（阮恒痛苦但又想竭力忍住，很难受的样子。） 听了医生的话，周围的人都明白了，阮恒有这样的举动也是顺理成章的—— 听了医生的话周围的人全明白了，阮恒为什么会表现得如此矛盾——（出示B句） 告诉你们一个好消息：阮恒的朋友——那个小姑娘得救了，醒来后她听着医生的话语，想起阮恒种种奇异的动作和痛苦的神情，出示：小姑娘（ ）地想：“——————————”。 多么朴实的阮恒，让我们为之肃然起敬。千言万语，万语千言，都化做阮恒那句朴实而温暖的回答——出示：她是我的朋友。 你们也写写吧。 谁来把你写的句子与大家分享分享？ 四、总结： 是呀，多善良多坚强多伟大的小男孩！我相信阮恒那为朋友牺牲自己的美好心灵所放射出的光芒已经照亮了我们每个人的心。 五、作业。 杨学成评论
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