词四首 教案（精选17篇）

12 词四首(教案)资料可供全国地区适用。

大致详情：12 词四首【教学目标】1．有感情地朗读词作，理解词作的内容；2．体会词的韵味，以及作者的思想感情；3．感知词的基调，在理解的基础上背诵全词。【教学重点】解读全词，体会作者的政治理想和抱负。【教学难点】1．领会诗歌的韵律美和意境美。2．背诵积累名句，体会词的精妙之处。【教学方法】朗读法、问答法、教读法【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】《渔家傲·秋思》《江城子·密州出猎》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》目标导学一：《渔家傲·秋思》一、课前预习1．对照课文注释，通读全词；2．了解作者的生平概况以及写作背景。二、导入中华五千年的文化博大精深，其中，唐...

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大致详情：12　词四首1．反复朗读，轻松背诵这五首词。2．品读鉴赏，体会词中蕴含的情感。3．掌握吟诵欣赏词的技巧与方法。1．准确背诵，理解词的情感。2．学会品读鉴赏的方法。九年级的学生已有了一定的古诗词学习经验和能力，掌握了基本的古诗词学习的方法——理解内容、体会情感、语言品味等，这就使“通过深研同一作者的不同作品以体会其创作风格和人格魅力”可以成为学生的最近发展区，提高学生学习鉴赏古诗词的能力和水平，为学生高中乃至高校的语文学习，打下一个坚实的基础。：三课时一师一优课　一课一名师　(设计者：　　　)第一课时 《渔家傲 秋思》一、新课导入古曲可婉约如小桥流水，和风细雨，也可豪放如大...

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大致详情：12 词四首1.了解词在形式上和抒情上的特点，体会词在节奏、韵律上的美感。2.在把握大意、熟读成诵的基础上，理解作品的思想内涵和情感基调。3.通过对比阅读，体会不同词作的异同点。2课时布置学生完成第12课课前预习卡第1课时《渔家傲·秋思》《江城子·密州出猎》1.了解作家作品的相关文学常识。2.把握两首词作的大意，理解词作的思想内涵和情感基调。3.体会作者的爱国情怀和雄心壮志。一、导入新课在每一个朝代，都有令我们动容的爱国志士，他们有的不畏艰苦为国戍守边关，有的虽两鬓微霜却仍渴望为国效力。他们将豪情诉诸文字，留下不朽名篇。现在请同学们回顾一下，我们曾经学过哪些豪放派的词作...

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大致详情：12　词四首上课素材古代诗歌的表达技巧(1)修辞方法：比喻、拟人、借代、对偶、夸张、用典、化用、互文、反复等。(2)表达方式：记叙、议论、描写、抒情。抒情：可分为直接抒情、间接抒情(借景抒情、托物言志、情景交融)。描写：可分为动静结合、虚实结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。(3)表现手法：赋、比、兴；抑扬变化(欲扬先抑、欲抑先扬、抑扬交替)、铺陈描写、象征、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。(4)思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民等。上课笔记INCLUDEPICTURE"三维...

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大致详情：12词四首【学习目标】1.了解作者的相关文学常识，整体感知这四首词的内容，背诵这四首词。2.反复诵读，品味词的语言，体会词的意境，学会把握诗歌的思想感情。3.感受词的音韵美，体会各首词中蕴含的情感，提升自身的文学素养。【教学过程】渔家傲·秋思一、资料助读(一)题目解读《渔家傲·秋思》“渔家傲”是词牌名；“秋思”是词的题目，其中“秋”点明季节，“思”指忧思。(二)作者档案范仲淹（989—1052），字希文，谥号文正，苏州吴县（今江苏苏州）人，北宋政治家、文学家。有《范文正公集》传世。代表作有散文《岳阳楼记》，词《渔家傲·秋思》《苏幕遮·怀旧》，诗《江上渔者》等。(三)背景...

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12 词四首《满江红》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《满江红》教案教学目标：1.理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨。2.学习作者借典故抒情的方法。3.学习词人的政治抱负和爱国热情。教学重点：1.理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨2.学习词人的政治抱负和爱国热情。教学难点：学习作者借典故抒情的方法。一、预习复习1.导入2.介绍作者及创作背景作者简介： 1875年生于绍兴，原名闺谨，字璿卿，自号竞雄，别号鉴湖女侠，汉侠女儿。浙江山阴（今绍兴）人。是我国近代杰出的革命家、妇女解放运动的先驱。生于一个封建家庭，幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为。1904年自费留学日本，积极参加反对清朝封建...

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部编版语文九年级下册 12 词四首 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：12 词四首【教学目标】1.了解词在形式上和抒情上的特点，体会词在节奏、韵律上的美感。2.在把握大意、熟读成诵的基础上，理解作品的思想内涵和情感基调。3.通过对比阅读，体会不同词作的异同点。【教学重难点】教学重点：（1）熟练掌握生字新词的读音、书写，理解有关词语的含义。（2）诵读四首不同词牌名的词,体会它们不同的韵律特点，理解四首词的内容。2.教学难点：结合词人的生平和词的创作背景，理解四首词中寄寓的情感。【教学准备】教学多媒体课件，四首词的作者和写作背景的资料。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.了解作家作品的相关文学常识。2.把握《渔家傲·秋思》《江...

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导学案之《词四首》资料可供全国地区适用。

大致详情：词四首教学目标：1．了解作者及其代表作，有节奏、有感情地诵读四首词。2．体会词的韵律美和意境美，品味、赏析词的语言内涵。3．把握作者在作品中蕴含的思想感情，体会作者的爱国思想。4．学会对比阅读，体会不同词作的异同点。渔家傲·秋思渔家傲·秋思塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。预习检测范仲淹（989－1052），字希文，谥文正，亦称范履霜， 著名 家、 家、军事家、教育家。主持“庆历新政”，有《 》。1....

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第12课《词四首：破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：豪放词中的别样愁情——《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》部编版九年级语文【教学目标】1. 多种形式诵读诗词，探究豪放词的特点。2．理解词中蕴含的情感，品析词人在情感表达上的手法。3．学习把握词中作者思想感情的方法。【教学重难点】理解词中蕴含的情感，品析词人在情感表达上的手法。【教学设计】一、导入回顾旧知中国是诗词的国度，诗词是每个中国人血液里流淌的“文化基因”。说到“词”，我们会想起李清照：（屏显，共读） 如梦令常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。我们还会想起上个学期刚刚读过的秦观：（屏显，共读） 行香...

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12 词四首《满江红》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《满江红》教学设计教学思路一、导入同学们，学习一首词，认识一个人，今天我们就一同学习《满江红》。去认识一位具有侠气的女英雄——秋瑾。她自称“鉴湖女侠”。周恩来总理赞他为越国女儿的荣光，孙中山先生称他是巾帼英雄，实属光复大业的侠女。秋瑾为何会获得如此高的评价？我们一同走进秋景，去感受她蛾眉肝胆的一生。二、学习目标（一）反复诵读，理解词作内容。并能背诵本词。（二）学习本词利用典故抒情的方法。（三）梳理词人心理轨迹，感受词人情感变化。三、作者简介及写作背景【秋瑾】(1875—1907),原名闺瑾,字璿[ xuan ]卿,自号竞雄,别号鉴湖女侠,汉侠女儿。中国女权和女学思想的倡导者,...

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大致详情：12 词四首 1.了解词在形式上和抒情上的特点，体会词在节奏、韵律上的美感。 2.在把握大意、熟读成诵的基础上，理解作品的思想内涵和情感基调。 3.通过对比阅读，体会不同词作的异同点。 2课时 布置学生完成第12课课前预习卡 第1课时 《渔家傲·秋思》《江城子·密州出猎》 1.了解作家作品的相关文学常识。 2.把握两首词作的大意，理解词作的思想内涵和情感基调。 3.体会作者的爱国情怀和雄心壮志。 一、导入新课 在每一个朝代，都有令我们动容的爱国志士，他们有的不畏艰苦为国戍守边关，有的虽两鬓微霜却仍渴望为国效力。他们将豪情诉诸文字，留下不朽名篇。现在请同学们回顾一下，我...

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大致详情：九年级语文教学案总第课时课题名称《词四首》课时安排第课时备课时间2020年11月教学目标1、反复诵读，借助课下注释，了解诗意，体会诗情，背诵诗篇。通过关键字词的解读来把握诗歌的主旨。2、诵读诗歌，感受诗歌的音韵美和意境美，通过品味诗歌的语言，体会诗歌的意蕴及其流露出的作者的感情，从而培养学生联想与想象的能力。3、增加文化积淀，培养对中国诗词的兴趣，提高审美情趣。教学重难点重点：了解诗意，体会诗情，背诵诗篇。通过关键字词的解读来把握诗歌的主旨。难点：理解诗歌的意境，品味诗歌语言的精妙和作者表达的感情。教学过程教师活动一、情境导入：在我国古代，往往不同的时代...

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第12课《词四首》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：12 词四首 课文解读 著名诗词评论家王国维先生说：“词以境界为最上。有境界，则自成高格，自有名句。五代、北宋之词所以独绝者在此。”那么，让我们一起走进词的世界，领略其高远的境界。 课时安排 2课时 第一课时 教学目标 1．了解词的文体知识，词人的生平及写作背景。 2．反复诵读，了解词的内容，感受词的音韵美。 3．体会作者情感，品味诗歌语言。 教学重点 反复诵读，了解词的内容，体会作者情感。 教学难点 品味诗歌语言。 教学过程 一、新课导入 1．导语 英雄有侠骨柔肠，诗词有婉约豪放。今天让我们一起走进诗词的天地，感受诗人的豪情，领略诗词带给我们的那份美好。...

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12 词四首 教案 （共2课时）资料可供全国地区适用。

大致详情：12词四首第一课时教学设计学习目标一、了解词的特点，体会词的节奏、韵律。二、理解前两首词的内容,把握词的艺术表现规律。三、总结方法，体会豪放派词人爱国情感。新课导入提到诗词同学们并不陌生，那么什么是词，和诗有什么联系呢？词作为一种文学体裁，始于唐代，盛行于宋代。词上承诗，因此有“诗余”之称。句式参差多变,因而又有“长短句”之称。与诗歌不同的是，一般都分上下阕（片），每首词的词牌,标明的是词的曲调。词的流派：豪放派和婉约派。豪放派：内容上多以抒发强烈的政治热情，豪爽的英雄本色；，直抒胸臆；风格豪迈奔放，代表人物苏轼、辛弃疾婉约派：内容上以情感为题材；语言清新、含蓄，风格委...

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12 词四首 《江城子·密州出猎》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《江城子·密州出猎》教学设计教学目标：1、了解本词的思想内容，体会词人的思想感情。2、学习苏轼旷达的胸襟，增强社会责任感。3、背诵并默写这首词。重点：了解本词的思想内容，体会词人的思想感情。难点：1、学习苏轼旷达的胸襟，增强社会责任感。2、背诵并默写这首词。教学设计：践行“学讲练评”的教学模式，实践新课标“自主、合作、探究”的学习理念，借助相关资料，激发和调动学生的学习积极性，在诗词的解读中，锻炼学生听说读写的素养。图片教学过程：一、导入师：同学们，今天老师带大家认识一位文坛奇人：他少年得志，名动京师，却一生坎坷，仕途不顺；他生前虽被皇帝发誓永不录用，死后却多次被追...

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部编版语文九年级下册 12　词四首 同步教案资料可供全国地区适用。

大致详情：12　词四首第一课时【课时目标】1．了解作家作品等相关文学常识。2．把握两首词作的大意，理解词作的思想内涵和情感基调。3．体会词人的爱国情怀和雄心壮志。【教学过程】《渔家傲·秋思》一、创设情境，导入新课在每一个时代，都有令我们动容的爱国志士，他们有的不畏艰苦为国戍守边关，有的虽两鬓微霜却仍渴望为国效力。他们将豪情诉诸文字，留下不朽名篇。现在请同学们回顾一下，我们曾学过哪些豪放派的词作？(学生自由回答)范仲淹的《渔家傲·秋思》也是豪放派的词作，今天，让我们一起来领略一下其中的魅力吧。(板书课题) 设计思路通过回顾以前学过的豪放派词作，导入对《渔家傲·秋思》的学习，既联系了旧...

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12《词四首》同步检测（解析版）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台12 《词四首》同步检测（满分：100分 时间：50分钟）一、积累与运用（51分）1.下列加点字的注音全部正确的一项是（ ）（2分）A．塞下（sài） 貂裘（diāo） 如拭（shì） B．千嶂（zhàng） 平冈（gǎng） 磨折（zhé）C．未勒（lè） 未屑（xiè） 麾下炙（jiù） D．羌管（qiāng） 的卢（dì） 倾城（qīng）2.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是(　　)（2分）A.塞下/秋来/风景异,衡阳/雁去/无留意 B.老夫/聊发/少年狂,左/牵黄,右/擎苍C.八百里分/麾下/炙...

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