篇1：11《送东阳马生序》教学设计11《送东阳马生序》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《送东阳马生序》教学设计设计思路：《送东阳马生序》是一篇赠序，作者巧用对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力。学习本文时重在引导学生从对比中，体会古人勤勉治学、不怕吃苦的精神。教学课时：第二课时学习目标：1诵读课文，明确作者求学中遇到的困难；2赏析对比手法，并联系生活体会现实意义；3学习作者勤勉治学、不怕吃苦的精神，培养正确的苦乐观，努力学习。教学过程：（一）对照课文，思考下列问题：1．本文主要写了什么内容？作者现身说法，自述求学经历，着意突出其“勤且艰”的好学精神。以及写当今太学生学习条件之优越，点明“业有不精、德有不成”的原因在于用心不专。点明这篇赠序的写...
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 篇2：《送东阳马生序》教学设计《送东阳马生序》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：“我”把时间重选择——《送东阳马生序》教学设计教学目标：1.细读文本，体会宋濂勤学刻苦、用心专一的求学精神；2.研读文本，掌握对比手法突出文章主题的写作方法。教学方法：合作探究法、情景教学法、点拨法教学过程：一、情景导入小星是一个信奉读书无用论的人，总想着自己长大能做一番大事业，光耀门楣。小星爸爸也经常告诉他，你看咱们村的那个谁，大学毕业以后不还是在给你三舅公打工么。小星愈发认为读书没有什么用处，上课不是说话就是睡大觉。这天他在睡梦中，猛然回到了古代，还穿成了“开国文臣”宋濂大学士的小时候——小宋濂。二、光明未来小星成为小宋濂以后，他迫切想知道长大后的宋濂是什么样子的，请...
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  篇3：11《送东阳马生序》第1课时 教学设计11《送东阳马生序》第1课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台11 送东阳马生序核心素养：1.在诵读课文的过程中积累文言实词、虚词，把握文章的主要内容，理清行文思路。(重点)2.学习运用对比手法表现中心的写法,理解作者是如何用自己的切身体会来勉励马生勤奋学习的。(重点)3.学习作者刻苦求学、努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。(素养)课时安排：2课时第一课时一、导入新课常言道：自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力...
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  篇4：11《送东阳马生序》第2课时 教学设计11《送东阳马生序》第2课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台11 送东阳马生序核心素养：1.在诵读课文的过程中积累文言实词、虚词，把握文章的主要内容，理清行文思路。(重点)2.学习运用对比手法表现中心的写法,理解作者是如何用自己的切身体会来勉励马生勤奋学习的。(重点)3.学习作者刻苦求学、努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。(素养)课时安排：2课时第二课时一、作业检查1.归纳文言知识。（1）通假字： ①四支僵劲不能动 支：通“肢”，肢体 ②同舍生皆被绮绣 被：通“披”，穿着 ③日再食 食：通“饲”，给饭吃（2）古今...
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  篇5：第11课《送东阳马生序》教学设计第11课《送东阳马生序》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：送东阳马生序学习目标：1.结合文中重点文言实词、虚词，自己通过注解梳理全文，理解全文。2.勾画并品析文中“我”与同舍生学习条件的不同句子，学习文中通过对比来突出人物品质的手法。3.学习作者刻苦求学的精神，并结合自己谈谈怎样克服学习中遇到的困难。一、开阔视野我国古代文化中刻苦求学的故事你知道多少？1、囊萤映雪2、悬梁刺股：《战国策·秦策一》“(苏秦)读书欲睡，引锥自刺其股。”3、凿壁偷光：又作穿壁引光。《西京杂记卷二》：“匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。”4、画荻教子：《宋史欧阳修传》：“(修)四岁而孤。母郑守节自誓，亲诲之学。家贫，至以获画...
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  篇6：第11课《送东阳马生序》教学设计第11课《送东阳马生序》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《送东阳马生序》教学设计第一课时教学目标：1.借助课下注释、工具书，疏通第1、2自然段句意。2.创意译文，领会第1、2自然段文意。教学过程：一、导入同学们，古今中外，家境贫寒但勤奋好学、终成大器的人屡见不鲜，能举出相关的例子吗？战国：苏秦读书欲睡用锥刺股。东汉：孙敬昼夜苦读，以绳系头发悬屋梁。西汉：匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。晋朝：孙康家贫，映雪读书；车胤（yìn)囊萤读书。今天我们再来结识这样一个人，看看作为明初诗文大家的他是怎样克服重重困苦、自强好学，并以此勉励后生。二、初读，疏通词句1.齐读课文，注意以下字音。嗜（shì)砚 （yàn)逾 （yú)硕 （s...
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  篇7：九年级语文下册同步备课第11课《送东阳马生序》教学设计九年级语文下册同步备课第11课《送东阳马生序》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：11《送东阳马生序》教学设计【教学目标】1.了解作者；积累重要文言词语；疏通文意，把握文章“劝学”的主题。2.反复诵读，注意多种表达方式的运用，体会寓理于事的写作方法和对比的表现手法。3.学习作者勤勉治学、不怕吃苦的精神，培养正确的苦乐观，珍惜当下，努力学习。【重难点】1.积累重要文言词语；疏通文意，把握文章“劝学”的主题。2.反复诵读，注意多种表达方式的运用，体会寓理于事的写作方法和对比的表现手法。【课时安排】2课时【教学过程】一、激情导入每个人都有自己的爱好，有人爱好唱歌、跳舞、下棋、旅行等等，心中有爱好，也便有了信念和坚守。有这样一个人，他叫宋濂，明代开国文臣之首...
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     篇8：“大无大有”宋学士——《送东阳马生序》教学实录“大无大有”宋学士——《送东阳马生序》教学实录资料可供全国地区适用。
大致详情：“大无大有”宋学士 ——《送东阳马生序》教学实录（诵读型、思辨型） 一、教学目标：1.积累关键的文言字词。2.紧扣“有”“无”，体会宋濂的勤学、顽强及他的殷殷期望。3.在对“有”“无”的探究中体悟本文鲜明的对比手法。4.通过辩论，体会主观努力对于成才的关键作用二、教学重点：紧扣“有”“无”，体会宋濂的勤学、顽强及他的殷殷期望。三、教学难点：在对“有”“无”的探究中体悟本文鲜明的对比手法。四、教法设计—— 一语立骨“有”与“无”五、课前预习检测：六、教学流程:（一）初读少年宋濂之“无”师：同学们，通过预习和检测反馈，我们对少年宋濂的读书状况有了一定的了解，我们可以用...
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  篇9：11.《送东阳马生序》教案（表格式 含教学反思）11.《送东阳马生序》教案（表格式 含教学反思）资料可供全国地区适用。
大致详情：11.送东阳马生序教学目标 知识与技能 积累文言词语，掌握常用的文言实词、虚词。 了解作者及文体特征。过程与方法 理解本文对比手法的运用，体会其独特的表达效果。 体会本文借事说理的写作方法，并学以致用，逐步提高写作能力。情感、态度 与价值观 学习作者克服困难、虔心求学的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。学习 重点 翻译课文，背诵课文，理解本文作者执着的求学之志和殷殷劝勉之情。 把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法，学习形象说理的技巧。学习 难点 引导学生运用现代观念重新审视作品，理解文中作者的求学态度。学法 指导 诵读法；讨论点拨法；复述法；品...
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  篇10：11 送东阳马生序习题课件11 送东阳马生序习题课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共34张PPT)第三单元11．送东阳马生序C学问渊博请教周到背跟随初次进见尊者时所持的礼物“支”同“肢”,肢体。“被”同“披”,穿。借与“真”相对。不真实的 ,虚假跑行走,走路有时或者香气难闻的气味热水食物煮熟后的汁,菜汤快步走趋势最终士兵;完毕古代学官名学位的最高一级名词作动词,在腰间佩戴。手:名词作状语,用手。笔:名词作状语,用笔。名词作动词,寄居。名词作动词,穿着破旧的衣服。名词作状语,每天。形容词作名词,新鲜肥美的食物。余幼时即嗜学以中有足乐者,不知口体之奉不若人也天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸同舍生皆被绮...
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   篇11：11 送东阳马生序 课件(共39张PPT)11 送东阳马生序 课件(共39张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共39张PPT)11.送东阳马生序题解：送东阳马生序东阳：地名，今属浙江。生：序：赠序写给东阳晚辈马君则的一篇赠序。长辈对晚辈的称呼，作者当时已经６９岁。马生：马生，即马君则，当时是国子监太学生；序序也作“叙”或称“引”，现在叫“引言”、“前言”。“序”是一种文体，分为书序（序跋）和赠序。“书序”一般写在书籍或文章前面（也有列在后面的，如《史记·太史公自序》），列于书后的称为“跋”或“后序”。“赠序”是惜别赠言的文字，内容多是对于所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞。本文是作者写给同乡晚辈的赠序。文体知识1.了解作者生平，把握赠序的文体特点，体会“劝学”的主旨；积累常用...
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    篇12：11 《送东阳马生序》课件(共76张PPT)11 《送东阳马生序》课件(共76张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共76张PPT)11 送东阳马生序学习目标了解作者生平，把握赠序的文体特点，体会“劝学”的主旨；积累常用的文言词语。（重点）梳理文章的层次结构，注意多种表达方式的运用。学习本文对比手法的运用。（难点）学习古人勤勉治学、不怕吃苦的精神；珍惜今天的幸福生活，培养正确的苦乐观，努力学习。（重点）宋濂（1310——1381），字景濂，号潜溪，浦江（今属浙江）人，元末明初文学家，被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，与刘基、高启并称为“明初诗文三大家”。著有《宋学士全集》。作者简介背景链接明洪武十一年（1378），告老还乡不久的宋濂应诏去朝见明太祖朱元璋。其时，正在太学读书的同乡晚辈马...
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     篇13：11《送东阳马生序》集体备课教学课件（共20张PPT）11《送东阳马生序》集体备课教学课件（共20张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：六三制统编语文教科书九年级下册第三单元
宋
濂
送东阳马生序
作 者 简 介
体 裁 介 绍
字 音 字 形
文 意 疏 通
词 意 检 测
文 本 研 读
迁 移 拓 展
目
录
学习目标
1.熟读课文，积累本课重点词句，培养古文自读能力。
2.掌握本文对比的写作手法。
3.了解作者艰苦勤奋的学习经历，学习古人专心求学，刻苦自励的精神。
作者简介
作者简介
宋濂(1310～1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪。明朝初期著名文学家。明初主修《元史》，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列...
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  篇14：【2022新课标】11 送东阳马生序 第2课时 课件【2022新课标】11 送东阳马生序 第2课时 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共30张PPT)写给东阳晚辈马君则的一篇赠序。东阳，今属浙江。生，长辈对晚辈的称呼。核心素养1.在诵读课文的过程中积累文言实词、虚词，把握文章的主要内容，理清行文思路。(重点)2.学习运用对比手法表现中心的写法,理解作者是如何用自己的切身体会来勉励马生勤奋学习的。(重点)3.学习作者刻苦求学、努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。(素养)送东阳马生序宋濂第二课时内容品读。1.本文主要写了什么内容？用一句话概括。本文主要叙述了作者在青少年时代艰苦勤奋的求学经历，并以此勉励马生刻苦学习。2.在求学的过程中，作者遇到了哪些...
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    篇15：11 送东阳马生序 课件+教学设计+素材11 送东阳马生序 课件+教学设计+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：11、送东阳马生序教学设计（宋濂）课题《送东阳马生序》备课人：学习目标了解有关作者的文学常识及本文的文体特征；积累文言词汇，掌握常用的文言实词、虚词。2.反复诵读，理解文章内容，把握主题，领会其现实意义，体会文章中对比手法的运用。3.学习古人勤勉治学、不怕吃苦的精神，培养正确的苦乐观；珍惜现在的优越条件，努力学习。教学重难点1.了解有关作者的文学常识及本文的文体特征；积累文言词汇，掌握常用的文言实词、虚词。（重点）2.反复诵读，理解文章内容，把握主题，领会其现实意义，体会文章中对比手法的运用。（难点）3.学习古人勤勉治学、不怕吃苦的精神，培养正确的苦乐观；珍惜现在的优越条...
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