初中语文写作教学教案（精选9篇）

初中语文 读后感写作教学 课件+教案资料可供全国地区适用。

大致详情：(共16张PPT)让感想之花绚烂绽放——读后感写作教学人教版版九年级上册学习目标1．了解读后感这种文体。2．借助范文，初步掌握读后感的基本要求和写法。3. 培养并提高阅读和表达能力。导入新课导入新课学写读后感了解读后感知识小卡片读后感，是读了一篇文章或一本书后，在深入领会原文精神实质的基础上，对作品的主题、人物、表现手法或某一感兴趣的问题等提出自己看法，表明自己见解的一类文章。读与感关系知识小卡片读感基础前提延申拓展陪伴，是最明亮的温情——读《傅雷家书》有感①偶然机会阅读到一本名著导读中《傅雷家书》的选文，我被作家傅雷那情深意切的语...

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初中语文备考-文本阅读教学与记叙文写作的建构资料可供全国地区适用。

大致详情：初中语文备考-文本阅读教学与记叙文写作的建构初中生写作中最重要的文体是记叙文，中考作文的考查也是以记叙文为主。江苏省各市使用新教材后，徐州、扬州、淮安、连云港、南通、苏州等地的作文题明显偏向记叙文，绝大多数地市考查的文体均为记叙文，只有少数城市如南京、泰州等地的作文题可以兼容记叙文和议论文两种文体。可见，无论是中考还是课标要求，记叙文都是最重要的文体，而笔者在中考阅卷中发现，初中生由于思维深度和广度的限制，很难写出具有一定思辨性的考场议论文，得高分的往往还是记叙文，因而，如何写出一篇优秀的记叙文便是初中语文写作教学的重点和难点。在平时的写作教学中，教师需要思考以下两个问题：一是怎样基于...

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初中语文作文写作指导-借它一下又何妨（教案）资料可供全国地区适用。

大致详情：借它一下又何妨一下教学创意站在学生的角度，解决学生作文的第一大难题即：写什么。从思维意识、视线角度、方法指引、学以致用等方面来稳步推进，搭建阅读与写作的桥梁。“读”是“借”的前提，“创”是“借”的升华，从而形成一条读课本、读作文、读名著、读生活的积淀之路。教学目标：1.能理顺小说的情节并理清人物关系。2.能认读小说中的生字词，并理解自此意思。3.理解小说的叙事方法，理解小说的寓意。教学重点：理解小说情节、并理清故事情节。教学难点：理解小说的叙事方法，理解小说的寓意。一、聊天式引入由作文难写谈起，难在“材”思枯竭。二、教学流程（一）向专家借思维借别人的话说故事余映潮...

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初中语文素材过程化写作教学的实践探究 课件（共66张PPT）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共66张PPT)过程化写作教学的实践探究我国写作课程与教学的基本现状是：多知识，少方法；多要求，缺过程。——王荣生学生写作的三大困难不想写没的写不会写兴趣动机写作内容写作技法写作=写作动机+写作内容+写作技巧写作动机语境设置写作内容思维指导（经验转化）“写作应该是一个过程，写作课教授的应该是构成写作过程的每一步的操作方法”。——美国西北大学道格拉斯（Wal lace Douglas） 教授“过程写作法”的主要特征是：重视学生写作过程中的情感体验和经历，凸显过程；鼓励学生在写作过程中反复修改作文；以诊断、反馈、激励为测评目的，提倡形成性评价；写作结果指向学...

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部编版初中语文八年级下册 写作如何点题 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《写作如何点题》的教学设计教学背景当前，在学生的写作当中，很多学生写的文章内容生动、感人，人物形象、具体，但遗憾的是不懂如何点题，从而导致作文中心不够明确突出，成为不了优秀作文。为了让学生在写作当中学会如何点题，本节微课将从所学过的课文中举例教导学生在写作中学会如何点题。教学目标认识作文点题的重要性。掌握并学会运用作文点题的方法。教学重难点重点：认识作文点题的重要性，掌握作文点题的方法。难点：掌握并学会运用作文点题的方法。教学方法举例分析法和讲授法教学过程导入当前，同学们的作文存在一个重大的问题，写文章的时候不懂如何点题，从而导致作文的中心不够明确突出，成为不了高分作...

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部编版初中语文八年级下册 写作：学习仿写 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：学习仿写教学目标：知识与能力：初步领会形同神似的仿写要求。过程与方法：研读优美范文，探究和掌握仿写技巧。情感态度与价值观：培养学生的想象力，体会语言表达的魅力。教学重难点：掌握仿写技巧。课时安排：1课时课前准备：PPT多媒体课件教学过程：一、导入（什么是仿写）朱熹说：“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”仿写，就是模仿范文进行作文。二、仿写什么一篇文章在写法上，总有值得借鉴、模仿的地方。那么仿写可以从哪些方面入手呢？教师明确：文章结构、修辞手法、表达方式、立意构思、语言风格等。在仿写时，我们首先要仔细揣摩出范文写作上的“好”，然后思考用在哪里，怎...

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部编版初中语文八年级下册 写作：学写故事 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：部编本八年级下册语文第六单元《学写故事》教学设计【教学目标】运用联想和想像对现实生活中的事、物进行加工，写出一个有趣味的故事。（具体方法：设置冲突和出人意料的结尾，增加细节，设置悬念）【学情调查】1.回答：（1）什么是故事？你最喜欢的两个故事是什么？为什么？（2）你最爱看的影视剧是什么？2.写作：写一件班级中真实发生的有趣味的事情，字数不限。【媒体使用】希沃白板【教学过程】一、分享：我们听过的（读过的）、经历过的那些故事——明确什么是“故事”，什么是“好故事”1.话题一：从小到大，你听过、读过许多故事，你最喜欢的故事是哪个？把这些故事进行分类，明确“故事”的定义：...

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部编版初中语文九年级下册 写作：审题立意 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《审题立意》教学设计基本信息姓 名 学 校学 科 语文 年 级 初三学习领域/模块 记叙文写作课时教学设计课题 《审题立意》课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□习题/试卷讲评课√ 学科实践活动课□ 其他□1.教学内容分析本课教学内容的定位是写实类记叙文考场写作能力的提升。首先，梳理《义务教育语文课程标准（2011年版）》对7~9年级（第四学段）记叙文写作的相关要求，明确写作教学基本导向：1.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。2.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特...

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部编版初中语文九年级下册 写作：修改润色 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：作文指导：修改润色之内容篇——多维描写，充实内容【教学目标】　　 1、通过经典和范文的阅读，结合中考评分标准，引领学生认识、理解描写在充实文章内容方面的作用。2、从例文解析和视频观赏中揣摩使内容充实的三种描写的技巧，并提示使用过程中的注意事项。　 3、引导学生掌握多维度描写的三种方法，对自己的文章进行修改润色，使内容更加具体生动。【教学重点】　　 指导学生学习三种描写的技巧。【教学难点】指导学生学以致用，将多维描写的方法运用到写作实践中。【内容与活动设计】一、经典导入（出示《最后一课》片段）我们学过都德的《最后一课》，课堂上严肃的气氛，韩麦尔先生悲痛的神情，都栩栩如...

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