教学设计10（精选14篇）

10《爬山虎的脚》 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：小学语文四上《爬山虎的脚》教学设计一、说教材《爬山虎的脚》这篇文章是叶圣陶先生用细致、简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的特点，以及它是如何用脚爬墙的，最后讲爬山虎的脚与墙的依赖关系，进一步学习作者观察事物的方法，培养学生观察能力。二、教学目标1、理解课文中的词句，了解爬山虎脚的特点。2、学习作者观察和表达方法，感受作者细致的观察。3、激发学生的观察兴趣，做生活的有心人。三、重点与难点1、重点：通过词句的理解，了解爬山虎的特点。2、难点：爬山虎是如何往上爬。四、教学过程（一）导入1、谜语导入是虎不是虎，有脚只会爬，紧贴墙上绿，离墙便枯死。——《爬山虎的脚》（板书课题）...

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10 .《在牛肚子里旅行》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：在牛肚子里旅行一、教学目标：1．学会本课生字，理解相关词语。2．能正确、流利地朗读课文，让学生了解红头在牛肚子里旅行的路径。3.让学生明白遇事要沉着冷静，相互帮助。二、教学重难点：结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程。通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。三、教学过程提问导入1.老师提问，同学们喜欢外出旅行吗？同学们都去过哪些地方旅行呢？请谈一谈你们的感受。今天老师带领同学们去一个神秘的地方去旅行，请同学们跟老师一起书空课题。初读课文，学习生字（1）读通课文标注生字（2）根据音频标注不会的生字并且结合课文进行朗读练习。（3）认读词语，检验练习效果：我要是一答（dā...

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10.《在牛肚子里旅行 》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：在牛肚子里旅行基本设计信息1.任教学科：（语文）学科2.教材内容：小学（语文）学科第（五）册第（三）单元第（10）课：在牛肚子里旅行3.设计类型：选用信息技术设计（活动片段、作业练习）教学目标1.认识“咱、偷”等13个生字，读准“答、应、骨”等3个多音字，会写“旅、咱”等16个字，会写“旅行、要好”等19个词语。2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词语，能体会到它们之间的真挚友情。4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。（活动片段、作业）设计将选用以下信息技术手段开展学...

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10.《纸的发明》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：三年级下册语文《纸的发明》教学设计教学目标：1.结合流程图，体会动词的准确性，了解课文如何围绕“蔡伦改进造纸术”这个意思把一段话写清楚，明白蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因。2.借助流程图，初步尝试进行”围绕一个意思把一段话写清楚“的表达。教学重难点：1.体会动词的准确性，了解课文如何围绕“蔡伦改进了造纸术”这个意思把一段话写清楚。2.借助流程图，初步尝试进行”围绕一个意思把一段话写清楚“的表达。教学过程板块一 聚焦动词，说清过程1.出示视频，初步了解造纸术的制作过程。这么伟大的造纸术，它的制作过程到底是怎样的呢？让我们来看一看视频。（观看视频）2.用自己的话大致讲...

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第10课 《小石潭记》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第10课 《小石潭记》教学设计【教学目标】1.结合注释通读全文，在理解大意的基础上熟读成诵。2.积累文言词语，把握游记的内容和特点。3.结合写作背景，理解作品中的情感变化，感受作者的情怀。【重点难点】1.结合注释通读全文，在理解大意的基础上熟读成诵。2.积累文言词语，把握游记的内容和特点。3.结合写作背景，理解作品中的情感变化，感受作者的情怀。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”清末民初大学问家王国维也在《人间词话》中说：“一切景语皆情语。”由此可见，景与情是紧密联系在一起的。柳...

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10.4 中心对称 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台华东师大版七年级下册10.4.1中心对称（第1课时）教学设计课题 中心对称（第1课时） 单元 第10单元 学科 数学 年级 七年级教材分析 本节课是八年级下册第十章《图形的平移与旋转》第四节“中心对称”，属于“空间与图形”领域中的“图形与变换”。本节课旨在让学生在进行观察、分析、欣赏等操作性活动中，丰富学生对图形变换的认识，并使他们正确理解和把握平移、旋转等内容，进一步深化对图形的三种基本变换的理解和认识。核心素养分析 学生已学习了轴对称、平移、旋转等概念，已充分理解了各种变换的基本性质，具备了分析、设计图案的基本技能。课标要求本节课教学的重点在于理...

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10 青山处处埋忠骨 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：五年级下册第10课《青山处处埋忠骨》教学设计教学目标：【知识与技能】１.以学生自读、自悟为主，进一步强化学生有感情地朗读课文、默读、快速读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯。２.进一步学习描写人物的方法。【过程与方法】通过“读、说、写”这些简单的方法，让学生深刻理解毛主席是平凡的，更是伟大的。【情感、态度与价值观】了解一代伟人毛主席作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。教学重点：进一步学习描写人物的方法。教学难点：了解一代伟人毛主席作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的胸怀。教学准备：课件制作及相应的补充材料。...

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10.《纸的发明》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《纸的发明》教学设计一、教材解析《纸的发明》这篇课文是部编版小学语文三年级下册第三单元的一篇说明性文章。这一单元的主题是“深厚的传统文化，中国人的根”，这一篇课文通过认识和了解中国四大发明之一造纸术的起源和发展历程，体现我国传统科技发明的伟大和神奇，进而激发学生对中国传统文化的热爱。课文按照时间发展的顺序展示了中国古代记录文字方式的演变过程以及造纸术的发展历程，文章条理清晰，时间轴脉络明显，很好的训练的学生的逻辑思维能力以及语言的概括能力。二、学情分析三年级的学生已经具备一定的观察和思考、合作与探究的能力，可以总结并表达出自己的观点和看法，他们积极热情，充满好奇心，有强烈的课堂参与意愿...

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10《爬山虎的脚》 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：爬山虎的脚徐旭晨【《爬山虎的脚》教材分析和学情分析】这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。课文第2自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的感觉。课文的重点部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。它长在“茎上长叶柄的地方”，它的形状是“枝状的六七根细丝”，“每根细丝像蜗牛的触角”，颜色如新叶。在第4自然段中...

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10日月潭 教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。

大致详情：日月潭教学目标:1、会认9个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重点:自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学难点:能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学准备:生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾及其他风景区的资料。课时安排:两课时教学过程:第一课时教学目标:认识生字，感知课文，初步理解课文。教学重、难点:认识生字，初步理解课文。教学准备:生字卡片、日月潭风景区的相关资料...

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10 青山处处埋忠骨教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《青山处处埋忠骨》教学设计一、教学目标1、认识9个生字。2、有感情地朗读课文。3、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家广达的心胸和无私的襟怀。二、教学重难点反复朗读细节描写的句子，体会伟人毛泽东作为普通人的情感世界。三、教学过程课前交流(一)激情导入。1、导入今天，老师讲和同学们一起学习《青山处处埋忠骨》，一起走进为人毛泽东的内心世界，感受他作为普通人的情感世界。2、师板书课题。3、生齐读课题。4、文章指谁的忠骨呢？(二)初读课文，理清脉络1、合作学习。1)同桌合作朗读课文（可以齐读、轮读、分角色朗读…)，要求读准字音。语句读通顺。同伴...

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10.《纸的发明》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：三年级下册语文《纸的发明》教学设计教学目标1.认识本课生字，着重强调易错字“纸”的书写及课后生字“洲”的意思，并进行书写练习；重点理解词语“学富五车”、“传承”两个词语的意思，并会用“学富五车”进行造句;学习本课中的多音字“鲜”。2.通过各种形式的读文，了解课文的重要内容，并尝试提取关键字词，完成表格练习。3.并通过本课学习激发学生对中国传统文化的热爱之情，以及对我国古代劳动人民智慧的高度赞扬。教学重难点提取关键信息，说清楚纸的发明过程。2、明白“围绕一个意思”构段的方法。教学过程一、激趣导入1.笔、墨、纸、砚，是书房中常备的四种文具，统称：文房四宝。2.今天我们就走进...

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10《三峡》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《三峡》教学设计一、教材、文本与学情分析《三峡》一文出自统编本初中语文教材八年级上册第三单元。本单元属于古诗文单元，所选文本皆为歌咏自然山水的优美诗文，除了《三峡》，还有《答谢中书书》、《记承天寺夜游》、《与朱元思书》和《唐诗五首》等多篇经典文本。而作为本单元的第一篇课文，《三峡》在激发学生学习兴趣，丰富积累，陶冶性情等方面都具有一定的范本意义。《三峡》，作者运笔富于变化,有正面落笔，有侧面烘托，有粗线勾勒，有工笔细描，有明言直写，有隐喻暗示，有全景鸟瞰，有特写镜头，有仰观远景，有俯察近物，有绘形写貌，有摹声录音，有自己立言， 有由人代语，虽只几百字的短文，却概括千里，包容四季，收纳山水...

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10.《竹节人》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《竹节人》教学设计教材分析：《竹节人》这课是六年级上册阅读策略单元的第一篇课文，这个单元的目标是教会学生 有目的的网读。课文前面导语提示大家，这篇课文和以往的课文不同，阅读的目的不同，关注的内容不同，采用的读书方法也不同。阅读策略单元是统编教材的新内容。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法和带给人们无线乐趣，读懂“我〞因为玩竹节人与老师之间发生的放事。2.初步学习根据不同的阅读目的，关注不同的内容，采用不同的阅读方法。学生准备分学习小组，选好组长、主要发言人、主要执笔人，熟读课文，了解主要内容〔做竹节人。玩竹节人。老师没收和玩竹节人了。读书的方法（浏览、...

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