篇1：人教版高中语文选修--外国小说欣赏《＊事实与真实的区别》教学设计人教版高中语文选修--外国小说欣赏《＊事实与真实的区别》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：在虚构中抵达真实----卡夫卡《骑桶者》赏析教学目标： 1、了解卡夫卡和现代派文学。领会《骑桶者》的内容与题旨。 3、体会“虚构”对于小说表达的重要性。 教学重点、难点：教学重点：领会《骑桶者》的内容与题旨。体会“虚构”对于小说表达的重要性。教学难点：体会“虚构”对于小说表达的重要性。课时安排：1课时 课前准备：课前充分预习《骑桶者》 教师做好课件教学流程： 一、课堂导入：今天我们要学习的是《外国小说欣赏》的最后一个单元，话题是（板书）： 虚 构通常我们说什么是虚构的时候，大家可能脑子里都有一个结论：虚构就是编瞎话。在现实生活里面没有的东西，我们把它造出来，就叫...
图片详情：
  篇2：2023届高考语文复习：修辞知多少——借喻和借代的区别+教学设计2023届高考语文复习：修辞知多少——借喻和借代的区别+教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《修辞知多少——借喻和借代的区别》教学设计教学目标：掌握借喻和借代的区别；准确辨析和运用两种修辞。教学重难点：借喻和借代是两种不同的修辞方法，在中学语文课文中，这两种修辞方式出现很多，由于它们本体都不出现，因此往往混淆不清，学生难于区分掌握，成为教学中的一个难点。这节微课目的是使学生掌握借喻和借代这两种修辞方法的一样点和不同点，能够正确的区分它们。教学步骤：一、什么是借喻借喻是比喻的一种，比喻是要有本体、喻体和喻词的。借喻作为一种特殊的比喻，没有喻词，本体一般也不在本句中出现，而是直接把本体说成喻体，这样可以突出本体的某种特性。例如：天上飘来一朵朵棉花糖。夕阳把胭脂抹了一...
图片详情：
  篇3：2.1 程式与意蕴——中国传统绘画 教学设计（表格式）2.1 程式与意蕴——中国传统绘画 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：第二单元 主题一 程式与意蕴——中国传统绘画 教学设计教学目标 通过对中国传统绘画知识的学习提高审美情趣，了解中国传统绘画的主要类别（山水画），运用前面所学过的四步法鉴赏山水作品《富春山居图》，体会中国山水画的创作理念，感受中国文化深厚的魅力。在自主学习的基础上，通过图片、视频等资料赏析，使每位学生都参与到课前准备和课堂展示内容之中，鉴析《富春山居图》，掌握鉴赏中国山水画作品的方法，形成综合审美感知体验，促进审美活动个性化。能够在鉴赏作品时有情感体验和理性分析；提高审美素养和高尚情操；培养学生文化理解的能力，提高学生美术学科核心素养，增强民族文化自信。教学重难点教学重点 深入理解中...
图片详情：
  篇4：1.1 传统发酵技术的应用 教学设计1.1 传统发酵技术的应用 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第1章 发酵工程第1节 传统发酵技术的应用(一)教学目标1.简述传统发酵技术的特点，说出常见的传统发酵食品。2.概述微生物发酵的基本原理。3.尝试制作泡菜、果酒和果醋，说出传统发酵技术应用的优点与不足。(二)教学重点和难点1.教学重点(1)微生物发酵的基本原理。(2)制作泡菜、果酒和果醋。2.教学难点制作泡菜、果酒和果醋。(三)教学过程一、导入新课由科学史引入，指导学生阅读教材本章“科技探索之路”中的内容，并逐一进行讲解。让学生认识到发酵技术是在生产、生活实践中产生的，科学理论的研究和技术的发展促使传统发酵技术向发酵工程转变。二、认识传统发酵技术学生阅读有关...
图片详情：
 篇5：7.3 弘扬中华优秀传统文化与民族精神 教学设计7.3 弘扬中华优秀传统文化与民族精神 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：7.3 弘扬中华优秀传统文化与民族精神教材分析第七课第三框是整个课本内容的升华，高中生正是世界观、人生观和价值观逐步形成的特殊时期，科学理论的正确引导是不可或缺的，这一框题，正是针对高中学生的具体情况，积极引导学生弘扬中华民族精神，明确生活的意义。本框分两目：第一目讲了创造性转化与创新性发展。第二目讲了弘扬中华民族精神。教学目标通过对河南卫视中国节日系列节目《七夕奇妙游》日前再度引发热议的分析，学会辩证看待中华传统文化，进而实现中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展；通过观看《中国精神》短视频以及对“伟大建党精神党”地分析，了解中华民族精神的内容和核心，理解中华民族精神的作用，知道中...
图片详情：
  篇6：2023届高考语文专题复习：比喻和比拟的区别+教学设计2023届高考语文专题复习：比喻和比拟的区别+教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：高考语文专题复习：比喻和比拟的区别 教学设计【教学目标】1.了解比喻与比拟的概念。2.掌握比喻、比拟的分类及作用。3.理解运用比喻、比拟这两种修辞手法。【教学重点】1.掌握比喻、比拟的分类及作用。2.学会运用比喻、比拟这两种修辞手法。【教学难点】学会理解运用比喻、比拟这两种修辞手法。【教学过程】导入新课：本节课的课题是比喻与比拟的区别，修辞手法这一考点常与语言文字运用的其他考点（如仿用、变换句式、语言表达准确、鲜明、生动等）结合在一起考查，而大家很熟悉的比喻和比拟部分同学却不能很好地区分，所以今天我们利用这节微课来试着更好地理解运用比喻、比拟这两种修辞手法。什么是比喻...
图片详情：
 篇7：7.3 弘扬中华优秀传统文化与民族精神 教学设计7.3 弘扬中华优秀传统文化与民族精神 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：7.3《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》教学设计课时安排本框建议安排1课时。基本思路：本框设计灵感来自今年屡次成为公众焦点的河南。一则因河南卫视出圈圈粉，一则因河南暴雨牵动国民心弦，而这两则素材又恰与本框内容密切相关，所以本框以河南为教学线索串联整个设计，先通过对河南卫视的出彩表现进行分析，探究河南卫视是如何创新性地弘扬中华优秀传统文化的，由此总结出弘扬中华优秀传统文化的有效方式。紧接着，通过河南暴雨中的国民表现引出对中国民族精神的解读，分析中国民族精神的内涵、重要性、时代性，并进一步分析如何培育当代中国青年的中华民族精神。重点难点：重点：如何弘扬中华优秀传统文化；中华民族精神的内...
图片详情：
 篇8：大单元教学的设计与实践 【大单元教学设计】水平二《跑与游戏》 素材大单元教学的设计与实践 【大单元教学设计】水平二《跑与游戏》 素材资料可供全国地区适用。
大致详情：【大单元教学设计】水平二《跑与游戏》大单元教学的设计与实践田径运动具有育体、育智、育心等多重价值。体育教师在教学设计中应根据不同项目的特点、不同阶段学生的身心发展规律，结合学练项目的具体要求，创新田径类运动课程与教学育人方式，有针对性、有重点地发展学生的运动能力、健康行为和体育品德，从而更好地促进学生身心全面健康发展[1]。基于水平二学生运动能力有了一定的发展，喜欢在课堂中玩游戏，想象和创造力丰富，学习兴趣易激发，但运动系统发育不成熟、肌肉力量和协调性较差等特点。根据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》［以下简称《课程标准（2022年版）》］课程实施建议，将田径中的“跑”类项目，结...
图片详情：
 篇9：美术核心素养课程教案与传统教案设计的区别--《书斋内外——中国书画的自然与人文空间》教学案例点评美术核心素养课程教案与传统教案设计的区别--《书斋内外——中国书画的自然与人文空间》教学案例点评资料可供全国地区适用。
大致详情：美术核心素养课程教案与传统教案设计的区别
——《书斋内外——中国书画的自然与人文空间》教学案例点评
一、教科书分析
本案例依据人民美术出版社《中国书画》教师用书中相关内容进行整理改编。核心素养课程从教科书到教师用书的编写过程，是对核心素养课程研究的深化的过程，本点评就案例 设计中和传统教学案例设计的主要区别进行解读，同时也是对我们研究思考的过程做一个说 明。鉴于核心素养课程单元化设计的特点，如果设计者、读者能够结合、参考教科书第二课 相关内容，能更好地理解、设计本课内容。
核心素养课程，是在国际教育发展背景下中国教育的改革，因此，目前国内美术教育很多新的变化是与国际教育发展的研究...
图片详情：
 篇10：第22课 中国传统节日的起源 教学设计第22课 中国传统节日的起源 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《中国历史》七年级下册第22课 活动课中国传统节日的起源（教学设计）教学目标:知识和能力目标:了解春节、清明节、端午节等传统节日的起源和演变，知道中国传统节日的习俗，提高文化素养。过程与方法通过多种方式搜集中国传统节日的各种资料，培养学生资料收集能力（如上网、查阅书刊、询问等）；通过对搜集到的资料进行加工整理，培养学生分析资料的能力和与他人合作交流的能力；通过课堂展示，提高学生的沟通和表达能力，让学生感受到中国传統节日承载的文化内涵；通过课后拓展提升，送一步了解节日文化，提高学生的自主学习和採究的能力。情感、态度、价值观目标:通过探究中国传统节日的起源，懂得传统节日习俗是民...
图片详情：
    Tags：教学设计,信息化,传统,区别,精选
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
