篇1：四下大单元教学备课1单元教学设计+学案四下大单元教学备课1单元教学设计+学案资料可供全国地区适用。
大致详情：岞山街道中小学大单元教学备课学校： 姓名：单元名称 泰山古树——计算器来源 青岛版四年级下册第一部分：确定单元学习目标课标分析 本单元属于第二学段“数与代数”领域中的“数与运算”。一、课标摘录（一）学段目标：能在实际情境中，运用数和数的运算解决问题；形成数感、运算能力和初步的推理意识。能借助计算器进行计算，解决简单的实际问题。探索简单的规律，体验数学美。（二）课程内容1.内容要求——认识掌握计算器的各功能键，感悟从未知到已知的转化。解决实际问题的过程中，能结合具体情境，选择合适的计算方法，体会计算器在生活中的作用2.学业要求——能用计算器计算较复杂输的运算，...
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    篇2：北师大版四下 《小数乘法》复习课 修教学设计北师大版四下 《小数乘法》复习课 修教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第三单元《小数乘法》复习课教学设计（修改后）一、教材分析《小数乘法》是北师大版四年级数学下册第三单元内容，本单元主要是认识小数乘法的意义、小数乘法的计算以及解决相关的简单实际问题，小数乘法是计算教学中的难点，根据学生学习的困难和计算教学的特点，本单元知识点主要体现在以下几个方面。1.结合解决实际问题，经历探索小数乘法计算方法的过程，理解算理，掌握基本的计算方法2.在小数乘法计算过程中，重视发展学生的数感，渗透估计的策略，解释计算结果的合理性；二、学情分析在教学小数乘法时，发现学生对小数乘法的认知水平有两个特点：1. 既熟悉又陌生。小数乘法与整数乘法联系密切，既有相同又有不同。...
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   篇3：人教版四下5.1《认识三角形》教学设计人教版四下5.1《认识三角形》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《认识三角形》教学设计教学内容：新人教版四年级下册数学书第60、61页。教学目标：1.使学生联系已有的知识和经验，通过观察、操作、测量等具体活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念；知道三角形的高和底的含义，会用三角尺画三角形的高。 21cnjy.com2.使学生经历探索和发现三角形基本特征的过程，积累观察和操作、比较和分析、抽象和概括等活动经验，体验数学抽象的一般过程，发展空间观念。3.使学生在参与数学活动的过程中，获得一些学习成功的体验，进一步激发数学学习的兴趣，树立学好数学的信心。 2·1·c·n·j·y4.结合相关知识对学生进行安全...
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  篇4：新课标核心素养目标北师大版四下3.5《蚕丝》教学设计新课标核心素养目标北师大版四下3.5《蚕丝》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《蚕丝》教学设计课题 蚕丝 单元 第三单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《蚕丝》是新北师大版四年级下册数学第三单元第5节。在上节课中,学生已经初步掌握了小数乘小数的乘法，本节课学生将进一步学习小数的乘法。教材呈现的内容有三个方面：一是一位小数乘两位小数；二是其中一个乘数是整百数；三是探索小数乘法中乘数与积的关系。通过对这些内容的学习，让学生进--步理解小数乘小数的计算方法，掌握如何确定积的小数点的位置，以及计算小数乘法时的注意事项，通过讨论交流，进一步发现积与乘数的关系，在解决第1个问题时，可以直接让学生先独立列式计算，并结合图形想一想其中的算理。理解...
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     篇5：新课标核心素养目标北师大版四下5.3《方程》教学设计新课标核心素养目标北师大版四下5.3《方程》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《方程》教学设计课题 方程 单元 第五单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《方程》是新北师大版四年级下册数学第五单元第3节。为了使学生体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型,激发学生学习方程的兴趣，教材设计了四个问题：第一个问题是用口头语言描述具体情境中的等量关系,教材从三个层次提供等量关系的现实情境：“天平”情境呈现了一个用加法可以表示的等量关系，“种子”情境呈现了一个用乘法可以表示的等量关系,“倒水”情境呈现了需要两步计算表示的等量关系。三个情境引出的问题，由简单到复杂,利于帮助学生对等量关系积累思维经验。第二个和第三个问题是引入字母表示未知数,...
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    篇6：新课标核心素养目标北师大版四下6.1《生日》教学设计新课标核心素养目标北师大版四下6.1《生日》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《生日》教学设计课题 生日 单元 第六单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《生日》是新北师大版四年级下册数学第六单元第1节。对于统计的学习，学生需要经历统计的过程：提出问题、收集数据、整理与表示数据、围绕这个过程，教材首先补充了按月份划分季节的知知识。设计了调查班里同学生日所在的季节的数学活动，并以此学习背最设计了三个问题：第一个问题是经历收集数据的过程。收集数据可以通过调查、实验及查找资料等方式。教材设计了基于学生已有学习经验的调查方法：“每人在纸条上写出生日的季节。”先收集再分类整理纸条、收集数据。其中智慧老人提出的建议是对学生表示数据进行指导。第二...
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  篇7：新课标核心素养目标北京版四下1.7《小数的改写》教学设计新课标核心素养目标北京版四下1.7《小数的改写》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《小数的改写》教学设计课题 小数的改写 单元 第一单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《小数的改写》是北京版四年级下册数学第一单元第7节。例1讲的是把复名数或低级单位的单名数，聚成高级单位的小数。把复名数聚成高级单位的小数有两种方法，一种是先把复名数化成低级单位的单名数，再根据进率，把小数点左移，聚成高级单位的小数；另一种方法是把复名数中低级单位的单名数聚成高级单位的小数，再与复名数中高级单位的单名数合并。显然第二种方法比较简便。教材给出的实例是学生熟悉的场景，要引导学生先独立思考，再概括出一般规律。例2讲的是把小数转化为低级单位的单名数。把一个小数转化为...
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   篇8：新课标核心素养目标北师大版四下3.4《包装》教学设计新课标核心素养目标北师大版四下3.4《包装》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《包装》教学设计课题 包装 单元 第三单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《包装》是新北师大版四年级下册数学第三单元第4节。课本首先安排了三个问题：第一个问题是结合解决实际问题的过程，会选择适当方法估计运算结果，发展数感，并通过交流进一步理解小数乘法与整数乘法之间相互转化的条件；第二个问题也是结合解决实际问题的过程，掌握小数乘法转化为整数乘法进行运算的一般步骤，从而归纳总结小数乘法的竖式计算方法；第三个问题是经历独立计算和交流小数乘法的过程，体验算法的多样化，发展运算能力。其次安排了6道练习题，目的是为了进一步发展数感，巩固小数乘法的竖式计算方法，体会小...
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   篇9：新课标核心素养目标北师大版四下1.5《买菜》教学设计新课标核心素养目标北师大版四下1.5《买菜》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《买菜》教学设计课题 买菜 单元 第一单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《买菜》是新北师大版四年级下册数学第一单元第5节。第一学段学生已经学习了如元、角、分的现实背景中一位小数的加减法计算,本节课主要学习一般意义下的两位小数不进位加法和不退位减法。为了帮助学生体会小数加减运算在生活中的应用,以及总结出小数加减的计算方法,教材安排了三个问题：第一个问题是估计所需钱数——让学生结合具体情境进行小数加法的简单估算，体会估算的方法；第二个问题是运用已学的知识,用多种方法计算所需钱数——教材给出了三种学生可能用到的方法：由元、角、分的关系,抽象到用小数面积模型表...
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    篇10：新课标核心素养目标北师大版四下5.6《猜数游戏》教学设计新课标核心素养目标北师大版四下5.6《猜数游戏》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《猜数游戏》教学设计课题 猜数游戏 单元 第五单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《猜数游戏》是新北师大版四年级下册数学第五单元第6节。为了激发学生学习兴趣，激活学生已有的认知经验，教材设计了精数游戏的三个问题。第一个问题是理解精数游戏的游戏规则，探索猜数游戏中的数学方法，并体会“相等”的意义。教材设计了三幅连环画，呈现了列方程解决问题的主要步骤。第一幅图是找到等量关系“淘气想的数×2+20=80” ,这是列方程解决问题的关键第一步；第二幅图将未知数设为x，根据等量关系列出方程“ד2x+20=80”；第三幅围是呈现列方程与解方程的过程，并介绍了解方程检...
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  篇11：新课标核心素养目标北师大版四下6.4《平均数》教学设计新课标核心素养目标北师大版四下6.4《平均数》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《平均数》教学设计课题 平均数 单元 第六单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《平均数》是新北师大版四年级下册数学第六单元第4节。平均数是表示数据集中趋势的特征数，为了突出学生对平均数特征的认识，教材借助一个记忆数字的游戏。结合淘气5次游戏所记住的数字数目的统计表，提出了四个问题：第一个问题是尝试选择一个数来表示淘气对数字的记忆水平；第二个问题是体会平均数的意义,在已有的“平均分”认知的基础上，探讨怎么求一组数据的平均数，呈现出移多补少和计算平均数的一般方法两种思路，意在分别通过直观操作体会平均数的意义和从算法的角度体会平均数的意义；第三个问题是理解在统...
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   篇12：新课标核心素养目标北师大版四下6.3《栽蒜苗（二）》教学设计新课标核心素养目标北师大版四下6.3《栽蒜苗（二）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《栽蒜苗（二）》教学设计课题 栽蒜苗（二） 单元 第六单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《栽蒜苗（二）》是新北师大版四年级下册数学第六单元第3节。本节课是利用学生栽蒜苗实践活动的实验数据，学习折线统计图。教材安排了四个问题，让学生继续经历数据收集、整理、描述以及分析的过程。第一个问题是认识折线统计图，了解折线统计图是怎么画出来的；第二个问题是根据所画的折线统计图说明这几天蒜苗生长的情况，这也是整体把握思想方法的渗透；第三个问题是根据折线统计图说明哪段时间蒜苗长得最快；第四个问题是根据学生自己收集的蒜苗数据画成折线统计图，并读出折线统计图蕴含的信息，与同...
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    篇13：新课标核心素养目标北师大版四下6.2《栽蒜苗（一）》教学设计新课标核心素养目标北师大版四下6.2《栽蒜苗（一）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《栽蒜苗（一）》教学设计课题 栽蒜苗（一） 单元 第六单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《栽蒜苗（一）》是新北师大版四年级下册数学第六单元第2节。本节课教材提供的学习内容可以分为三步：第一步是交流实验观察记录的数据；第二步是将各小组记录的数据填入统计表；第三步是讨论如何将所得的数据制成条形统计图，感悟统计图中“1格表示多个单位”的必要性。在上节课，学生经历过统计的全过程,认识了“用1格表示一个单位”的统计方法，对条形统计图有了初步的感受与体验。本节课的学习，学生会运用已学的知识去观察、记录蒜苗的生长情况，当学生发现“格子不够画”的时候，自然会产生认知冲...
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   篇14：新课标核心素养目标北师大版四下3.1《买文具》教学设计新课标核心素养目标北师大版四下3.1《买文具》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《买文具》教学设计课题 买文具 单元 第三单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《买文具》是新北师大版四年级下册数学第三单元第1节。本课的主要内容是让学生初步了解小数乘法的意义及能计算出简单的小数与整数相乘的结果。教材通过创设“买文具”的情境，引导学生提出数学问题，然后对“买4块橡皮需要多少元 ”展开讨论。由于学生已经学过小数的意义、小数加减法，并掌握了整数乘法的意义，因此“求4个0.2是多少”与整数乘法的意义相同，学生列出乘法算式是没有问题的,而在教学“0.2×4等于多少”时,教师应鼓励学生采用不同的方法探索，再用自己的语言进行解释交流。教材中呈现的方法...
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   篇15：新课标核心素养目标北京版四下1.4《小数的性质》教学设计新课标核心素养目标北京版四下1.4《小数的性质》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《小数的性质》教学设计课题 小数的性质 单元 第一单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《小数的性质》是北京版四年级下册数学第一单元第4节。例4讲的是小数的性质。三年级下册学习一位小数（小数部分是一位的小数）的认识时，曾经讨论过“12.0元和12元同样吗？”的问题，小数性质的学习就是在这个基础上进行教学的。例4采用的是数形结合的方式进行教学。左图表示的是0.60，右图表示的是0.6。由于两个正方形的面积相同，并且涂色面积的大小也相同，所以从直观认识的角度，学生容易接受0.60和0.6大小相同的结论因此教学的重点应是：为什么0.60和0.6是相等的？最后通过...
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  篇16：新课标核心素养目标北师大版四下4.3《搭一搭》教学设计新课标核心素养目标北师大版四下4.3《搭一搭》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《搭一搭》教学设计课题 搭一搭 单元 第四单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《搭一搭》是新北师大版四年级下册数学第四单元第3节。教材在学生学习了把空间图形转化为平面图形的基础上,根据不同位置看到立体图形的形状还原立体图形。教材设立了三个问题：第一个问题是探索根据从正面、右面和上面三个位置看到的立体图形的形状，探究如何搭出立体图形的策略和方法。意在两个方面：一方面是通过这样的活动进一步培养学生空间想象力，合理推理判断的能力；二是结合数学活动初步渗透根据三个位置观察到的立体图形的形状,可以还原立体图形的规律。第二个问题是运用从第一个问题所获得的策略和方法搭...
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   篇17：新课标核心素养目标北师大版四下5.2《等量关系》教学设计新课标核心素养目标北师大版四下5.2《等量关系》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《等量关系》教学设计课题 等量关系 单元 第五单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《等量关系》是新北师大版四年级下册数学第五单元第2节。列方程解决问题的关键是找等量关系。鉴于等量关系的重要作用,教材为等量关系安排了独立的课时进行学习,给出等量关系的名称,并对如何找等量关系进行了讨论,突出了核心知识的作用与价值。教材安排了三个问题，逐步加深对等量关系的了解：第一个问题是通过观察和描述学生熟悉的生活情境一跷跷板两边的平衡现象,了解等量关系。而且这里先出现跷跷板,再在后面的学习中出现天平,也让我们找到了体现等量关系的更多的生活原型。第二个问题：是结合具体情境画...
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   篇18：新课标核心素养目标北师大版四下5.5《解方程（二）》教学设计新课标核心素养目标北师大版四下5.5《解方程（二）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《解方程（二）》教学设计课题 解方程（二） 单元 第五单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《解方程（二）》是新北师大版四年级下册数学第五单元第5节。本节教材让学生再次经历从观察天平两边变化中抽象出等式性质的过程，进一步丰富学生抽象、概括的活动经验。因为有了“解方程(一)”的学习基础,教材在设计上充分尊重和利用学生已有的学习经验,直接提出第一个问题：“等式两边都乘同一个数(或除以同一个不为0的数),等式还成立吗 与同伴交流你的想法。”为学生创造了思考、猜想、验证、交流的机会。第二个问题是利用等式性质解方程。第三个问题是巩固利用等式性质解方程的技能。这三个问...
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   篇19：新课标核心素养目标北师大版四下5.4《解方程（一）》教学设计新课标核心素养目标北师大版四下5.4《解方程（一）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《解方程（一）》教学设计课题 解方程（一） 单元 第五单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《解方程（一）》是新北师大版四年级下册数学第五单元第4节。为了帮助学生更好地理解方程的算理，常规解方程的方法，教材设计了三个同题：第一个问题是从天平称重的具体情境中抽象出等式的性质（等式两边都加上或减去同一个数，等式仍然成立），进一步丰富学生抽象、概括的活动经验。为此教材设计了不同类型的天平：有砝码中不含字母的天平，也有砝码中含有字母的天平，有简单的形如“5+2=5+2”的天平,也有较为复杂的形如“x+5-5=15-5”的天平。第二个问题是用天平类比解方程的过程，了...
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    篇20：新课标核心素养目标北京版四下1.1《小数的意义（一）》教学设计新课标核心素养目标北京版四下1.1《小数的意义（一）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《小数的意义（一）》教学设计课题 小数的意义（一） 单元 第一单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《小数的意义（一）》是新北师大版四年级下册数学第一单元第1节。本课先是介绍了小数在科学技术，工、农业生产中的几项应用，使学生进一步体会数学与生活的密切联系，对学生进行爱国主义教育，然后通过例1从图形出发导入小数，先用分数表示，再用小数表示，数形结合，沟通小数与分数的密切联系。小数是十进分数，小数的计数单位是由、、……转化而来，本质上是相同的，只不过是书写形式不同，例1的教学重点是小数单位。学习目标 1.学习目标描述：在学生初步认识分数和小数的基础上，进一步...
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   Tags：四下,教学设计,精选,20篇
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