篇1：9.《短诗三首》第一课时 教学设计+课件（共41张PPT）9.《短诗三首》第一课时 教学设计+课件（共41张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台统编版语文四年级下册《9.短诗三首》第一课时教学设计【核心目标】1.认识“漫、涛”这2个生字，会写“繁、漫”等8个字。正确读写“繁星”等词语。2.学习《繁星》七一和一五九，反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。3.能联系自身感受理解重点词句，体会诗人的情感。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、情境导入，揭题释题1.同学们，从本周开始，我们要进入第三单元的学习。先让我们来看一下单元的篇章页（出示）在这一单元里，我们要学习中外名家所写的几首现代诗，跟随诗人的脚步，用我们美丽的眼睛去看世界。当然，在学习诗歌的过程中，我们还要紧紧围绕这一单元的语文要素...
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  篇2：北师大版四下小数的意义（二）第一课时教学设计北师大版四下小数的意义（二）第一课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《小数的意义（二）》教学设计教学内容：《义务教育教科书· 数学》（北师大版）四年级下册第4～5页。设计理念：新课标指出：学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者。本课教学设计从学生的生活经验和已有的知识背景出发，尊重学生的生活现实和数学现实，通过创设情境，引发认知冲突，激发学生探究的欲望。学生在自主合作探究，小组讨论，分享交流的过程中，进一步理解小数的意义，以及小数在生活中的应用。本课努力营造师生互动，生生互动的课堂，为学生创设一个宽松的数学学习环境，激发学生学习数学的积极性和主动性，使学生真正成为学习的主人。本课教学设计还注重运用先进的信息技术手段，向学生提供丰富的学习资源...
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   篇3：新课标核心素养目标北师大版四下1.6《比身高》教学设计新课标核心素养目标北师大版四下1.6《比身高》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《比身高》教学设计课题 比身高 单元 第一单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《比身高》是新北师大版四年级下册数学第三单元第6节。学生已经掌握了小数不进位加法、不退位减法的计算方法，本节课主要学习小数的进位加和退位减的计算方法。为了便于学生探索计算方法，教材选取了一组一位小数的数据设计了三个问题：第一个问题是探索小数进位加法的算法，是本小节的难点。教材根据学生已有的知识和经验, 给出了从具体到抽象的三种学生可能用到的方法。一是根据小数意义，把小数进位加法转化成整数加法；二是借助于小数面积模型，直观地表示计算过程；三是在前面的基础上给出了竖式计算。第二个问...
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     篇4：新课标核心素养目标北师大版四下3.6《手拉手》教学设计新课标核心素养目标北师大版四下3.6《手拉手》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《手拉手》教学设计课题 手拉手 单元 第三单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《手拉手》是新北师大版四年级下册数学第三单元第6节。本节课是在学生掌握了整数四则混合运算及简算、小数加、减、乘法的基础上进一步学习小数混合运算的顺序和运算律。教材呈现了淘气和笑笑为希望小学的同学提供帮助的情境，让学生根据有关信息解决数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用,掌握正确的小数混合运算的计算方法，同时教育学生要有爱心。结合教材的编排特点，教学时，教师可以引导学生根据情境中呈现的信息选择有用的信息，再独立列式计算，组织交流。学生在列式计算时，可以分步列式，也可以列综合算...
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    篇5：新课标核心素养目标北师大版四下5.1《字母表示数》教学设计新课标核心素养目标北师大版四下5.1《字母表示数》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《字母表示数》教学设计课题 字母表示数 单元 第五单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《字母表示数》是新北师大版四年级下册数学第五单元第1节。教材结合具体情境设计了四个问题,意在引导学生体会用字母表示数的作用。第一个问题中设计的说儿歌的情境,让学生将看似简单的儿歌一直说下去,学生不仅会产生浓厚的兴趣,还会产生对字母表示数的需要,尝试用字母a表示青蛙儿歌,体会到用字母表示数的必要性。第二个问题：体验用字母表示儿歌的关键是如何表示儿歌中的数量关系,通过学生作品的形式,呈现了用字母表示数时常见的几种情况，第一种是只简单地用字母代替了数,没有关注数量之间的不同及...
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   篇6：（2023春季新教材）人教版数学四下《营养午餐》教学设计（表格式）（2023春季新教材）人教版数学四下《营养午餐》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《营养午餐》教学设计课题 营养午餐 单元 综合实践 学科 数学 年级 四年级教材分析 本课内容是让学生能设计调配科学、合理午餐食谱。学习目标 1.会用专家的建议正确地分析午餐菜肴的营养成分，能设计调配科学、合理午餐食谱。2.培养学生从繁杂的数据中。获取所需的信息。3.懂得科学、合理营养饮食的重要性，养成良好的饮食习惯。重点 能合理调配午餐食谱。难点 理解“不低于、不超过”的含义。教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图导入新课 师：民以食为天。每个人都离不开吃。今天我们就来做一回小小营养师。（板书课题）讲授新课 师：某食堂每种菜所含的热量、...
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  篇7：新课标核心素养目标北师大版四下1.7《歌手大赛》教学设计新课标核心素养目标北师大版四下1.7《歌手大赛》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《歌手大赛》教学设计课题 歌手大赛 单元 第一单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《歌手大赛》是新北师大版四年级下册数学第三单元第7节。本课主要学习小数的加减混合运算，它是在学生已经熟练掌握了整数的混合运算,认识了小数的意义和性质,掌握了用竖式计算小数加减法的基础上安排的教学内容,是数的运算中不可缺少的内容。教材通过歌手大赛的情境,安排了三个递进的问题：第一个问题是用估算谁的总分高，渗透估计的思想，培养学生估算意识和估算能力；第二个问题是通过计算高出的分数进而引出并探索小数加减混合运算；第三个问题是拓展解读他人不同的算法,引导学生运用不同方法思考、解决问...
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   篇8：（2023春季新教材）人教版数学四下8.1《平均数》教学设计（2023春季新教材）人教版数学四下8.1《平均数》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《平均数》教学设计课题 平均数 单元 第八单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 本课内容是让学生理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。学习目标 1.集合具体情境，在动手操作、观察、讨论等数学活动中理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。2.初步学会简单的数据分析，灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题，进一步体会统计在现实生活中的作用。3.在轻松愉快的活动中体会运用知识解决问题成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。重点 理解平均数的意义，理解并掌握求平均数的方法。难点 灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题。教学过程教学环节...
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   篇9：新课标核心素养目标北师大版四下1.3《小数的意义（三）》教学设计新课标核心素养目标北师大版四下1.3《小数的意义（三）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《小数的意义（三）》教学设计课题 小数的意义（三） 单元 第一单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《小数的意义（三）》是新北师大版四年级下册数学第三单元第3节。教材通过拓展整数数位顺序表的途径理解小数的意义与小数的基本性质。为了帮助学生理解和掌握小数数位顺序表，认识小数各数位的计数单位及其进率关系，教材提出了四个问题：第一个问题是结合实例，认识小数数位上的计数单位与数字的意义。第二个问题是在数位顺序表上认识小数点所起的指示个位位置的作用，小数数位的计数单位。第三个问题是解释两个相邻小数数位之间的十进关系。第四个问题在“试一试”环节,通过比较5元和5.00...
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   篇10：新课标核心素养目标北师大版四下1.1《小数的意义（一）》教学设计新课标核心素养目标北师大版四下1.1《小数的意义（一）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《小数的意义（一）》教学设计课题 小数的意义（一） 单元 第一单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《小数的意义（一）》是新北师大版四年级下册数学第三单元第1节。教材在学生三年级时已经借助元、角、分为主的现实背景初步认识了小数，本节课安排了层层递进的四个问题,前三个问题重在将小数与十进分数之间建立联系，第四个问题重在让学生带着对小数意义的认识回归生活，进一步体会小数的意义，并感受小数与生活的密切联系。学习目标 1.学习目标描述：结合人民币单位和长度单位，进一步体会小数的意义及其十进制分数与小数的关系，并能进行互化。2.学习内容分析：学生在三年级时已经以元...
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    篇11：新课标核心素养目标北师大版四下1.2《小数的意义（二）》教学设计新课标核心素养目标北师大版四下1.2《小数的意义（二）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《小数的意义（二）》教学设计课题 小数的意义（二） 单元 第一单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《小数的意义（二）》是新北师大版四年级下册数学第三单元第2节。北师大版教材把小数的知识分两个阶段进行教学，第一阶段是在三年级上册，安排先学习小数,再学习分数；第二阶段是在四年级下册,系统学习小数的意义，沟通小数与分数之间的联系。小数的意义(二)是在学习了小数与十进制分数关系的基础上教学的，教材创设了长度和质量两个活动情境，主要是借助活动把较小的计量单位的数转化成较大的计量单位，学习复名数、单名数的转化方法，渗透数学的转化思想，体会小数的意义与实际应用。学习...
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   篇12：新课标核心素养目标北京版四下1.5《小数的大小比较》教学设计新课标核心素养目标北京版四下1.5《小数的大小比较》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《小数的大小比较》教学设计课题 小数的大小比较 单元 第一单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《小数的大小比较》是北京版四年级下册数学第一单元第5节。例1是在整数大小比较的基础上来学习比较小数的大小。一位小数的大小比较在三年级下册已学过，因此，例1的教学是以两位小数的大小比较为重点。教材从三个层面展开的，第一层次，比较整数部分不同的小数的大小。第二个层次，比较整数部分相同的小数的大小。第三个层次，比较整数部分是0的小数的大小。学习目标 1.学习目标描述：在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化，并能掌握小数大小比较...
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   篇13：新课标核心素养目标北师大版四下3.2《小数点搬家》教学设计新课标核心素养目标北师大版四下3.2《小数点搬家》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《小数点搬家》教学设计课题 小数点搬家 单元 第三单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《小数点搬家》是新北师大版四年级下册数学第三单元第2节。本节课是在学生已经了解了一些有关小数的十进制计数法、小数的意义和基本性质等的基础上进一步学习的，主要是使学生发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。教材利用学生喜欢的卡通人物开餐馆的情境，生动地说明了小数点移动引起小数大小变化的规律。这一变化规律是学生学习小数乘除法计算的依据，学习起来会有一定的难度，因此，在教学时，教师可先让学生说一说从情境图中能够获得哪些数学信息，讨论“为什么价格发生变化后，客人的数量越来越少”...
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   篇14：（2023春季新教材）人教版数学四下4.3《小数的性质》教学设计（2023春季新教材）人教版数学四下4.3《小数的性质》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《小数的性质》教学设计课题 小数的性质 单元 第四单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 本课内容是让学生理解、掌握小数的性质，并能利用小数的性质把一个数化简或根据需要在小数末尾添“0”。学习目标 1.理解、掌握小数的性质，并能利用小数的性质把一个数化简或根据需要在小数末尾添“0”。2.利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流，理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。3.体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，使学生主动参与教学活动。重点 理解和掌握小数的性质。难点 应用小数的性质把...
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  篇15：新课标核心素养目标北师大版四下2.5《四边形分类》教学设计新课标核心素养目标北师大版四下2.5《四边形分类》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《四边形分类》教学设计课题 四边形分类 单元 第二单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 《四边形分类》是新北师大版四年级下册数学第二单元第5节。本节课是建立在学生已认识四边形的知识基础上进行的。本课的内容是对四边形进行分类，通过分类让学生了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。通过本节课的学习，使学生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其他四边形。教材给出的三组图形是根据两组对边是否平行来进行分类的，教材主要是对A组和B组进行研究。教学分类方法后,教材还适时安排了一些练习,旨在培养学生分析比较、抽象概括的能力,提高学生解决实际问题的能力,并...
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  篇16：（2023春季新教材）人教版数学四下2.2《观察物体（2）》教学设计（2023春季新教材）人教版数学四下2.2《观察物体（2）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《观察物体（2）》教学设计课题 观察物体（2） 单元 第二单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 本课内容是在让学生体验到在相同的位置观察不同物体，看到的物体形状可能相同，也可能不同。学习目标 通过实际的观察比较，初步体会从同一位置观察不同物体所看到的形状可能相同，也可能不同。学会从相同位置可以看到相同的形状的不同摆法。在换位观察的过程中发展初步的空间观念，锻炼数学思考、解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。重点 体验到在相同的位置观察不同物体，看到的物体形状可能相同，也可能不同。难点 从相同位置观察不同物体，找找看到的形状的相同与不同。教学过程教...
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   Tags：四下,短诗,三首,教学设计,精选
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