白雪歌送武判官归京课后反思（精选11篇）

《将进酒》教学设计课后反思选择性必修上册资料可供全国地区适用。

大致详情：《将进酒》教学设计课后反思 设计理念 这节课力求图突出三个特点： 1、突出语文学科的特点，突出学生的诵读。 2、反映新课标理念，坚持“老师为主导，学生为主体”的原则，使学生做课堂的主人。 3、探究作品的思想内涵，体味李白豪放的诗风。 学习目标 1、培养诵读兴趣，在诵读中感受形象，加深对文本的理解 2、通过反复诵读，品味探究，体会文本的感情、风格。 3、感受诗人形象，培养积极进取，追求自由的精神 重点 准确诵读全诗，把握作者复杂的感情 难点 正确理解李白借酒浇愁中积极进取的精神 一、导入新课 “兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客，不知何处是他乡。”这是李...

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《荷塘月色》教学设计课后反思必修上资料可供全国地区适用。

大致详情：荷塘月色教学设计课后反思 【教学目标】 1.诵读文本，感受荷月美景、采莲美事，体悟作者的感情。 2.品读文本，领略情景交融的诗意之美，培养审美情趣。 【教学重点】 体会作者的感情。 【教学难点】 领略情景交融的诗意之美。 【教学过程】 1、导入 同学们，今天我们跟随朱自清先生踏上愉快的寻美之旅，走进他的《荷塘月色》。 2、诵读文本，思考： 在“心里颇不宁静”之际，作者两次提及“忽然想起”，分别想起了什么呢？ 三、预习检测 颇pō不宁静踱duó着步 脉mò脉似shì的 独处chǔ袅niǎo娜nuó 宛wǎn然敛裾jū 梵fàn婀玲峭楞léng楞 参cēn差c...

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《将进酒》教学设计课后反思选择性必修上册资料可供全国地区适用。

大致详情：将进酒教学设计课后反思 【教学设计】 1、发挥选修课的特质，培养学生诵读鉴赏、自主探究的能力，自主获得审美体验。2、营造一个开放性、真实性、动态生成的课堂。3、善于设疑,并激励学生大胆质疑问难 ,激发学生积极动脑思考,提高语文课堂教学效率。4、带领学生走进语文美的殿堂，引导学生与作者对话，产生强烈的共鸣，受到美的熏陶。 【教学流程】 1、整体感知1.一个惊心动魄的开端：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”一从空间夸张，一从时间夸张。真是“巨人式的感伤”。 1.两处用典：（1）烹羊宰牛且为乐（2）陈王昔时宴平乐。 2.三种主要情感：（1）...

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部编版六年级语文上册第一单元《习作：变形记》教学设计及课后反思资料可供全国地区适用。

大致详情：习作：变形记教学目标：1．分析题目“变形记”的意思，明白这是一篇想象的作文，要根据题目的要求来想象。2．发挥想象，把重点部分写详细。3.在想象中表明自己的观点，流露真情实感。教学重点难点：1.重点：发挥想象，把你变形后的经历写下来，注意把重点部分写详细。2难点：要有一个明确的中心，将变形的经历，美妙想法、美好心愿有条有理地表达出来。教学准备：准备《我想……》的课件。教学过程：一、激发兴趣，导入话题。1.请读一读下面的一首诗。我想……我想把小手安在桃树枝上。带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠——悠出声声春的歌唱。我想把脚丫接在柳树根上。伸进湿软的土地...

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部编版必修上《沁园春·长沙》讲评课教学设计课后反思资料可供全国地区适用。

大致详情：《沁园春·长沙》讲评课教学设计课后反思 【教学目标】 1、知识与能力目标：规范试题答案 2、过程与方法目标：理解意境与情感的关系；鉴赏比较《沁园春·长沙》与《天净沙·秋思》 3、情感态度价值观目标：引导学生树立正确的核心价值观 学情分析 学生通过文本的学习，能够准确掌握字词含义，能够准确把握意象、意境；能够体会毛主席“以天下为己任”的革命精神；通过练习题，学生存在着答题不规范，不能准确把握意象、意境与情感的关系。 重点难点 【教学重点】理解意境与情感的关系；鉴赏比较《沁园春·长沙》与《天净沙·秋思》 【教学难点】鉴赏比较《沁园春·长沙》与《天净沙·秋思》 新设计 本节课是...

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部编版语文九年级下《简?爱》（节选）教学设计课后反思资料可供全国地区适用。

大致详情：《简 爱》（节选）教学设计课后反思一、教学目标（一）把握小说的故事情节。（二）让学生作为鉴赏主体，品味人物个性化的语言，理解和分析人物形象。（三）欣赏小说中女性超越时空、走向永恒的魅力，从中汲取精神力量，提升文学素养。二、教学重难点重点：品味人物语言，理解和分析人物形象。难点：从作品中汲取精神力量，提升文学素养。三、教学方法1、诵读法：重视对学生文本阅读与思考能力的培养。2、问题探究法：根据学生的自主与合作学习的能力，适时抛出逻辑性问题，引导学生深刻理解文本中的人物语言，解读形象。3、合作学习法：学生们交流分享自己的观点，从而有多层次、多方面的思想碰撞。4、写作练习法：...

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统编版选择性必修中册《锦瑟》教学设计课后反思资料可供全国地区适用。

大致详情：《锦瑟》教学设计课后反思 　　一、教材内容分析 　　《锦瑟》这首诗是高中二年级上册第七课近体诗六首中的一首，这课通过学习唐代六首不同风格的诗歌体会盛唐诗歌文学的繁茂。 　　《锦瑟》文字锦绣华美，情意缠绵迷离，字面意义易于理解而内容极深，中心意义究竟是什么谁也说不准，故有“一篇锦瑟解人难”之称。对这首诗的解释，历来各家无定论。或以为是悼亡之作，或以为是爱国之篇，或以为是自比文才之论，或以为是抒写对令狐家的侍儿锦瑟的思念之情，但以为悼亡诗者为最多。 　　全诗借助诗歌的语言和意象，将锦瑟弹奏的各种艺术意境（迷幻、哀怨、清寥、缥缈）化为一幅幅形象鲜明的画面（庄生梦蝶、杜鹃啼血、遗珠有泪、蓝田生...

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统编版选择性必修中册《锦瑟》教学设计课后反思资料可供全国地区适用。

大致详情：《锦瑟》教学设计课后反思 课题 《锦瑟》 课型 古典诗词新授课 课时 1课时 教具 多媒体 教学目标 知识点 掌握生字词和各种典故。 能力点 1.背诵诗歌。 2.理解、识记各种典故。 教育点 通过诵读体味《锦瑟》的朦胧美 重难点 通过诵读、理解各种典故，体味理解《锦瑟》的朦胧美 教学过程 一课时（文本研习与对话） 一、导入新课 兴趣导入——名诗对接。 中国古代诗歌浩如烟海，其中的名诗佳句多如繁星。人们也许并不知道它们出自何人之手，却能将其熟记于心，并千古传诵。现在就让我们一起来完成下面的诗句对接...

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统编版选择性必修中册《锦瑟》教学设计课后反思资料可供全国地区适用。

大致详情：《锦瑟》教学设计课后反思 大学者梁启超曾说：“义山的《锦瑟》等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。” 今天，我们就一起走近晚唐诗人李商隐的《锦瑟》，听一听他心中的锦瑟之音，好不好？ 生：好。 一读正字音，调节奏，解诗题 师：一起来读一读这首诗。锦瑟无端五十弦，一二开始。 （生读《锦瑟》） 师：好。题为《锦瑟》，什么是“锦瑟”，快速找出来。 生：一种乐器。 师：一种乐器，一种绘有美丽锦文的乐器，那么，李商隐这首诗在大家的第一次朗读之后，你告诉我它是写锦瑟的吗？ 生：不是。 师：那是写什么？...

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《琵琶行并序》教学设计课后反思(必修上册)资料可供全国地区适用。

大致详情：《琵琶行并序》教学设计课后反思 【教学目标】 1.欣赏诗中描写音乐的语言，品味描写音乐的诗句中蕴含的情感，感受诗歌的语言魅力。 2.在整体把握诗歌内容的基础上，体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的思想内涵。 3.重视经典阅读，丰富生命体验。 【教学重点】 欣赏诗中描写音乐的语言，品味描写音乐的诗句中蕴含的情感，感受诗歌的语言魅力。 【教学难点】 体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的思想内涵 【教学方法】朗读，合作探究 【课时安排】1课时 【教学过程】 课前诵读： 在正式上课之前，让学生多次朗读，解决字词读音，疏通诗句意义。《琵琶行并序》是白居易一首抒彩很浓厚的...

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《将进酒》教学设计课后反思选择性必修上册 1资料可供全国地区适用。

大致详情：《将进酒》教学设计课后反思 教学目标 知识与能力 1、因声求气，诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。 2、吟咏诗韵，注意诗歌的韵律，通过声音的轻重缓急高低变化等来表达情感。 3、把握诗歌的感情基调，理清诗人思想感情的变化，背诵全诗。 过程与方法 1、在聆听经典、自我感悟、探究合作中逐步掌握诵读要领。 2、在诵读中感悟诗句间蕴含的诗人跌宕起伏的感情变化。 情感态度与价值观 1、体会诗人借着酒兴，淋漓尽致地抒发的不平之气。 2、探究诗意，认识李白跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨。 3、引导学生融入诗境，吟咏诗韵。...

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