篇1：11 送东阳马生序 课件（共46张PPT）+教案+学案11 送东阳马生序 课件（共46张PPT）+教案+学案资料可供全国地区适用。 大致详情：11 送东阳马生序 教案教学目标1.学习运用对比表现中心的写法。2.引导学生从前人的刻苦好学和虚心求师的精神中受益。教学重难点1.能正确、流畅地翻译课文。2.熟练地背诵课文，积累文言知识。3.了解作者艰苦勤奋的学习经历，激励学生发奋读书，培养艰苦奋斗的精神。课前准备1.指导学生完成预习2.制作课件教学过程一、导入新课我国古代文化中刻苦求学的故事囊萤映雪：囊萤，以囊盛萤。《晋书·东胤传》：“(胤)博学多通，家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤以照书，以认继日焉。”《尚友录》卷四：“孙康，晋京北人，性敏好学，家无油，于冬月尝映雪读书。”悬梁刺股：《战国策·秦策一》：“(苏... 图片详情：   篇2：11.《送东阳马生序》同步练习（含解析）11.《送东阳马生序》同步练习（含解析）资料可供全国地区适用。 大致详情：《送东阳马生序》同步练习单选题1. 诵读古诗文，读准字音是基础。下列加点字读音有误的是 （ ）A. 余则缊（yùn）袍敝（bì）衣处其间，略无慕艳意。．（《送东阳马生序》宋濂）B. 予独爱莲之出淤（yū）泥而不染，濯（zhuò）清涟（lián）而不妖。 （《爱莲说》周敦颐）C. 日光下澈，影布石上。佁（yí）然不动，俶（cù）尔远逝，往来翕（xī）忽。似与游者相乐。（《小石潭记》柳宗元）D. 数月之后，时时而间（jiàn）进；期（jī）年之后，虽欲言，无可进者。（《战国策 邹忌讽齐王纳谏》）2. 下面对加下划线词的解释不正确的一项是（ ）A. 无从 致书以观（得到）... 图片详情：   篇3：11 《送东阳马生序》同步练习（含答案）11 《送东阳马生序》同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。 大致详情：11 《送东阳马生序》同步练习题一 、单选题1.下列加下划线字的注音有误的一项是（ ）A. 烨（huá）然若神人B. 余幼时即嗜（shì）学C. 天大寒，砚（yàn）冰坚D. 从乡之先达执经叩（kòu）问2.下面对加下划线词的解释不正确的一项是（ ）A. 无从致书以观（得到） B. 走送之（步行）C. 俟其欣悦（等待） D. 余则缊袍敝衣处其间（破）3.下面句子中加下划线的词语是通假字的一项是（ ）A. 弗之怠 B. 以衾拥覆C. 同舍生皆被绮绣 D. 戴朱缨宝饰之帽4.下列句子中“之”的用法不同的一项是（ ）A. 每假借于藏书之家 B. 弗之怠C. 益慕... 图片详情：    篇4：11《送东阳马生序》第2课时 教学设计11《送东阳马生序》第2课时 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台11 送东阳马生序核心素养：1.在诵读课文的过程中积累文言实词、虚词，把握文章的主要内容，理清行文思路。(重点)2.学习运用对比手法表现中心的写法,理解作者是如何用自己的切身体会来勉励马生勤奋学习的。(重点)3.学习作者刻苦求学、努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。(素养)课时安排：2课时第二课时一、作业检查1.归纳文言知识。（1）通假字： ①四支僵劲不能动 支：通“肢”，肢体 ②同舍生皆被绮绣 被：通“披”，穿着 ③日再食 食：通“饲”，给饭吃（2）古今... 图片详情：   篇5：《送东阳马生序》教学设计《送东阳马生序》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：“我”把时间重选择——《送东阳马生序》教学设计教学目标：1.细读文本，体会宋濂勤学刻苦、用心专一的求学精神；2.研读文本，掌握对比手法突出文章主题的写作方法。教学方法：合作探究法、情景教学法、点拨法教学过程：一、情景导入小星是一个信奉读书无用论的人，总想着自己长大能做一番大事业，光耀门楣。小星爸爸也经常告诉他，你看咱们村的那个谁，大学毕业以后不还是在给你三舅公打工么。小星愈发认为读书没有什么用处，上课不是说话就是睡大觉。这天他在睡梦中，猛然回到了古代，还穿成了“开国文臣”宋濂大学士的小时候——小宋濂。二、光明未来小星成为小宋濂以后，他迫切想知道长大后的宋濂是什么样子的，请... 图片详情：   篇6：部编版语文九年级下册第11课《送东阳马生序》教案部编版语文九年级下册第11课《送东阳马生序》教案资料可供全国地区适用。 大致详情：11 送东阳马生序宋 濂教学目标 1.把握赠序的文体特点，体会本文“劝学”的主旨。 2.学习积累文言词语，掌握虚词“以”的用法。 3.反复诵读，把握主题，领会其现实意义；体会文章中对比手法的运用。 4.学习古人勤勉治学、不怕吃苦的精神，培养正确的苦乐观。 教学重难点 1.把握赠序的文体特点，体会本文“劝学”的主旨。 2.把握文章脉络，理清表意层次，感受其丰富的表现手法。 3.学习本文对比手法的运用，并在自己的写作实践中合理借鉴。 课前准备 1.多媒体课件。 2.学生自主预习字词。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 人到读书年龄，当入学从师，古来如此，然而莘莘学子的读书... 图片详情：   篇7：11《送东阳马生序》第1课时 教学设计11《送东阳马生序》第1课时 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台11 送东阳马生序核心素养：1.在诵读课文的过程中积累文言实词、虚词，把握文章的主要内容，理清行文思路。(重点)2.学习运用对比手法表现中心的写法,理解作者是如何用自己的切身体会来勉励马生勤奋学习的。(重点)3.学习作者刻苦求学、努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。(素养)课时安排：2课时第一课时一、导入新课常言道：自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力... 图片详情：   篇8：第11课《送东阳马生序》同步练习 （含解析）第11课《送东阳马生序》同步练习 （含解析）资料可供全国地区适用。 大致详情：《送东阳马生序》同步练习练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下面加点词注音不正确的一项是（ ）A．砚冰（yàn） 耄老（mào） 嗜学（shì） 俟其欣悦（sì）B．硕师（shuò） 裘葛（qiú） 逾约（yú） 既加冠（guān）C．皲裂（jūn） 叱咄（duō） 冻馁（něi） 负箧曳屣（qiè xǐ）D．媵人（yǐng） 容臭（chòu） 为贽（zhì） 以衾拥覆（qīn）2．下列各组句子中加点词的意义和用法不同的一项是（ ）A．以衾拥覆... 图片详情：    篇9：11《送东阳马生序》微课11《送东阳马生序》微课资料可供全国地区适用。 大致详情：略... 图片详情： 篇10：11《送东阳马生序》说课稿11《送东阳马生序》说课稿资料可供全国地区适用。 大致详情：《送东阳马生序》说课稿 一、说教材 《送东阳马生序》是明初文学家宋濂写给同乡晚辈马生的一篇临别赠言，在文中，作者叙述了自己早年求学的艰难和勤奋苦读的经历，以此勉励马生勤奋刻苦，成为德才兼备的人。这篇文章中所蕴含的勤学苦读的思想内容，正是对学生进行立志勤学这一美德教育的绝好素材。据此，我确定本课的教学目标为： 1.反复诵读，理解文章的主要内容 2.学习古人立志成才，勤奋苦读的优秀品质。 教学重难点：理解作者勤奋刻苦的求学精神 二、 说教法 本课的教学，我主要运用情境创设法、讨论点拔法等教学方法。同时... 图片详情：   篇11：11《送东阳马生序》微课11《送东阳马生序》微课资料可供全国地区适用。 大致详情：略... 图片详情： 篇12：第3篇 送东阳马生序 试卷（含答案）第3篇 送东阳马生序 试卷（含答案）资料可供全国地区适用。 大致详情：专题一 文言文阅读一阶 课内文言文分册梳理训练★第3篇 送东阳马生序元末明初·宋濂一、重点字词1. 通假字(1)四支僵劲不能动________同________，意思：________________(2)同舍生皆被绮绣________同________，意思：________________(3)与之论辨________同________，意思：________________2. 古今异义(1)走送之古义：________，今义：行走，走路(2)以是人多以书假【F】余古义：________，今义：与“真”相对(3)媵人持汤沃灌古义：________，今义... 图片详情：    篇13：11. 送东阳马生序 练习（word版 无答案）11. 送东阳马生序 练习（word版 无答案）资料可供全国地区适用。 大致详情：送东阳马生序一、宋濂,字 ,号 , （朝代）文学家。与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。二、给下列加点字注音嗜学( ) 俟( ) 衾( ) 容臭( ) 裘葛( ) 加冠( )叱咄( ) 负箧( ) 曳屣( ) 皲裂( ) 媵人( )烨然( ) 缊袍( ) 廪( ) 冻馁( ) 谬称( )解词致书： 假借： 以是： 趋：... 图片详情：  篇14：九下文言文对比阅读11送东阳马生序 试卷（含答案解析）九下文言文对比阅读11送东阳马生序 试卷（含答案解析）资料可供全国地区适用。 大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台九下 文言文对比阅读 11 送东阳马生序翻译：我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄书。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情... 图片详情：    篇15：11 送东阳马生序习题课件11 送东阳马生序习题课件资料可供全国地区适用。 大致详情：(共34张PPT)第三单元11．送东阳马生序C学问渊博请教周到背跟随初次进见尊者时所持的礼物“支”同“肢”,肢体。“被”同“披”,穿。借与“真”相对。不真实的 ,虚假跑行走,走路有时或者香气难闻的气味热水食物煮熟后的汁,菜汤快步走趋势最终士兵;完毕古代学官名学位的最高一级名词作动词,在腰间佩戴。手:名词作状语,用手。笔:名词作状语,用笔。名词作动词,寄居。名词作动词,穿着破旧的衣服。名词作状语,每天。形容词作名词,新鲜肥美的食物。余幼时即嗜学以中有足乐者,不知口体之奉不若人也天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸同舍生皆被绮... 图片详情：      篇16：11 送东阳马生序 课件(共39张PPT)11 送东阳马生序 课件(共39张PPT)资料可供全国地区适用。 大致详情：(共39张PPT)11.送东阳马生序题解：送东阳马生序东阳：地名，今属浙江。生：序：赠序写给东阳晚辈马君则的一篇赠序。长辈对晚辈的称呼，作者当时已经６９岁。马生：马生，即马君则，当时是国子监太学生；序序也作“叙”或称“引”，现在叫“引言”、“前言”。“序”是一种文体，分为书序（序跋）和赠序。“书序”一般写在书籍或文章前面（也有列在后面的，如《史记·太史公自序》），列于书后的称为“跋”或“后序”。“赠序”是惜别赠言的文字，内容多是对于所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞。本文是作者写给同乡晚辈的赠序。文体知识1.了解作者生平，把握赠序的文体特点，体会“劝学”的主旨；积累常用... 图片详情：     篇17：第11课《送东阳马生序》教学设计第11课《送东阳马生序》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：送东阳马生序学习目标：1.结合文中重点文言实词、虚词，自己通过注解梳理全文，理解全文。2.勾画并品析文中“我”与同舍生学习条件的不同句子，学习文中通过对比来突出人物品质的手法。3.学习作者刻苦求学的精神，并结合自己谈谈怎样克服学习中遇到的困难。一、开阔视野我国古代文化中刻苦求学的故事你知道多少？1、囊萤映雪2、悬梁刺股：《战国策·秦策一》“(苏秦)读书欲睡，引锥自刺其股。”3、凿壁偷光：又作穿壁引光。《西京杂记卷二》：“匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。”4、画荻教子：《宋史欧阳修传》：“(修)四岁而孤。母郑守节自誓，亲诲之学。家贫，至以获画... 图片详情：    篇18：11《送东阳马生序》的微课211《送东阳马生序》的微课2资料可供全国地区适用。 大致详情：略... 图片详情： Tags：送东阳马生序,教案,精选,18篇  |
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