《送东阳马生序》练习题（精选9篇）

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大致详情：送东阳马生序（节选）宋濂　　①余幼时即嗜学。②家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。③天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。④录毕，走送之，不敢稍逾约。⑤以是人多以书假余，余因得遍观群书。⑥既加冠，益慕圣贤之道。⑦又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。⑧先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。⑨余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。⑩故余虽愚，卒获有所闻。　　当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和...

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11《送东阳马生序》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《送东阳马生序》教学设计设计思路：《送东阳马生序》是一篇赠序，作者巧用对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力。学习本文时重在引导学生从对比中，体会古人勤勉治学、不怕吃苦的精神。教学课时：第二课时学习目标：1诵读课文，明确作者求学中遇到的困难；2赏析对比手法，并联系生活体会现实意义；3学习作者勤勉治学、不怕吃苦的精神，培养正确的苦乐观，努力学习。教学过程：（一）对照课文，思考下列问题：1．本文主要写了什么内容？作者现身说法，自述求学经历，着意突出其“勤且艰”的好学精神。以及写当今太学生学习条件之优越，点明“业有不精、德有不成”的原因在于用心不专。点明这篇赠序的写...

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第11课 送东阳马生序 学案资料可供全国地区适用。

大致详情：11 送东阳马生序作者作品走近作者宋濂（1310─1381），字景濂，号潜溪，浦江（今属浙江）人，元末明初文学家，与刘基、高启并称“明初诗文三大家”。有《宋学士全集》。写作背景明洪武年间，宋濂官至翰林学士，洪武十年（1377）辞官。第二年，宋濂应召入朝晋见太祖朱元璋。其时，在国子监读书的东阳人马君则，以同乡晚辈的身份前来拜访，宋濂就写了这篇文章赠予他。文体知识序是一种文体，有书序和赠序之分。书序，一般用以陈述创作主旨、创作经过等。赠序，即临别赠言，专用于赠别，以表惜别、劝勉之意。这类文体在赠人以言的同时，也往往抒发作者的某些情志或心怀。在行文风格上，往往集叙事、说理、抒情于一体...

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大致详情：九下同步 《送东阳马生序》【笔记区】送东阳马生序宋濂余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而...

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11《送东阳马生序》同步检测资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台11 《送东阳马生序》同步检测（满分：80分 时间：50分钟）一、积累与运用（47分）1.文学常识填空。（6分）本文选自《__________》。作者是__________，字景濂，号潜溪，__________（朝代）初文学家。本文是一篇__________（体裁），这是一种__________性质的文体，内容多为__________之辞。2.下列加横线字注音有误的一项是( )（2分）A.弗之怠(dài) 既加冠(ɡuàn) 以乡人子谒余(yè) B.烨然(yè) 容臭(xiù) 言和而色夷(yí)C.朱缨(yīnɡ) 执经叩问(kòu)...

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大致详情：11　送东阳马生序1.积累词语,了解名词用作状语、名词作动词等词类活用现象,了解宾语前置句、省略句、固定句等句式现象。(重点)2.理解文章的内容层次和正反对比的手法。(难点)3.学习作者刻苦求学、自励奋进的精神。朗读法；品读法；延伸拓展法；合作探究法。2课时第1课时【情景导入】导入新课：古人说“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,想学有所成,想成就一番事业,不经一番磨砺是很难成功的。追思古人那凿壁偷光的专心,闻鸡起舞的恒心,悬梁刺股的决心……抚古思今感慨良多,今天我们就一起走近明学士宋濂,看看他是在怎样的环境下最终学有所成的。【自主学习】1.作者简介宋濂(1310－1381...

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大致详情：送东阳马生序【教学目标】1．了解有关文学常识及文体特征。2．反复朗读文章，把握文章内容，理清行文思路。3．感知作者求学的艰辛和勤奋，学习作者的求学精神。【课时安排】2课时【教学过程】课时一导入新课古语说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”翻开历史画卷，不少仁人志士以勤奋为基石铺就成功之路：苏秦以铁锥刺股，发愤不已；路温舒取水中蒲叶，抄录《尚书》；朱买臣、李密负薪挂角，且行且读；车胤、孙康囊萤映雪，苦学不辍；祖逖呕心沥血，夜半闻鸡起舞；周恩来披肝沥胆，为中华之崛起而读书……千百年来，众多的光辉形象一直在用他们自身的行为劝勉我们要努力学习。今天，让我们一起走进宋濂的读书求学之路...

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大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台11.送东阳马生序【教材解读】《送东阳马生序》的作者是明朝主要的开国文臣，明初文学家宋濂。作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期学有所成。全文开头就提出“嗜学”，接下来叙述自己如何“为学”，然后又说到太学条件之优越，最后归结到马生的“善学”，脉络分明，前后呼应。作者还运用了对比手法，有力地突出了文章的中心思想。文中作者并没有因为自己的地位和长者身份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，将对马生的殷切期望寓于其中。本课除了重要文言词汇需要积...

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11.《送东阳马生序》同步练习（含解析）资料可供全国地区适用。

大致详情：《送东阳马生序》同步练习单选题1. 诵读古诗文，读准字音是基础。下列加点字读音有误的是 （　　）A. 余则缊（yùn）袍敝（bì）衣处其间，略无慕艳意。．（《送东阳马生序》宋濂）B. 予独爱莲之出淤（yū）泥而不染，濯（zhuò）清涟（lián）而不妖。 （《爱莲说》周敦颐）C. 日光下澈，影布石上。佁（yí）然不动，俶（cù）尔远逝，往来翕（xī）忽。似与游者相乐。（《小石潭记》柳宗元）D. 数月之后，时时而间（jiàn）进；期（jī）年之后，虽欲言，无可进者。（《战国策 邹忌讽齐王纳谏》）2. 下面对加下划线词的解释不正确的一项是（ ）A. 无从 致书以观（得到）...

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