篇1：2.2大气受热过程和大气运动—大气受热过程 教学设计（表格式）2.2大气受热过程和大气运动—大气受热过程 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：大气受热过程和大气运动——大气受热过程 教学设计【教学目标】1、 结合大气的受热过程示意图、大气削弱和保温作用的示意图，说明大气的热量来源2、应用原理解释相关现象【教学重点】结合大气的受热过程示意图、大气削弱和保温作用的示意图，说明大气的热量来源【教学难点】结合大气的受热过程示意图、大气削弱和保温作用的示意图，说明大气的热量来源【教学方法】案例教学法、小组合作探究教学法【教学工具】自制教学课件、多媒体教学设备。【课型】新课【课时】1课时【教学过程】 教学过程 设计意图【情境导入】用多媒体播放播放天空景观图。 师：不同时期的天空颜色不一样,是什么原因形成的呢，那我们...
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 篇2：第3课 拍摄实验过程——视频采集 教学设计（表格式）第3课 拍摄实验过程——视频采集 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：六年级上册 第二单元 科学实验（朗诵表演）视频——多媒体素材处理《第3课 拍摄实验（朗诵）过程——视频采集》教学设计一、教学准备1、教材分析：本课教材内容有4页（P16-19），以项目活动的方式进行内容编排，活动任务是确定实验主题和拍摄步骤，选择合适的方法对实验过程进行拍摄，完成视频采集。具体过程为：（1）确定实验主题和内容；（2）选择设备，确认景别；（3）制作脚本，完成拍摄。另外教材还以资料的形式介绍了视频拍摄方法。教材的处理：因为条件所限，没有充足的移动拍摄设备，也没有充足的时间准备实验，将主题科学实验视频改为朗诵表演视频，学生小组分组拍摄改为小组分工拍摄视频片段。这样场地就...
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  篇3：2.2大气受热过程和大气运动 教学设计2.2大气受热过程和大气运动 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：大气受热过程和大气运动 教学设计【教学目标】知识与能力目标：（1）能说出气压，等压面的定义，会判断气压的高低。（2）知道由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流，这是大气运动中的最简单的形式。（3）能够利用热力环流原理，解答生产、生活中的局地环流问题，达到知识拓展的目的。过程与方法目标：（1）、通过画热力环流模式图，培养学生的绘图、析图能力。（2）、会做热力环流的简单实验。（3）、通过理解热力环流原理，培养学生的空间思维能以及理论联系实际能力。情感态度与价值观目标：（1）通过利用热力环流原理解释生活中自然现象，培养学生的观察推理的能力。（2）通过分析、理解、观察热...
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  篇4：3.2 产业结构变化过程及原因 单元教学设计 （表格式）3.2 产业结构变化过程及原因 单元教学设计 （表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：“学科联研”单元及课时教学设计基本要求（2021年版）单元教学设计参考模板单元基本信息学科 地理 学校 年级 高二设计者 指导者课程标准模块 2.3以某大都市为例，从区域空间组织的视角出发，说明大都市辐射功能； 2.4以某地区为例，分析地区产业结构变化过程及原因； 2.5以某资源枯竭型城市为例，分析该类城市的发展方向； 2.6以某生态脆弱区为例，说明该类地区存在的环境与发展问题，以及综合治理措施使用教材版本 湘教版选择性必修二单元名称 区域发展单元课时数 11一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）主题名称 区域发展主题概述 一、核心概念： 1.区域发展：是指...
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    篇5：3.2《大气受热过程》教学设计（表格式）3.2《大气受热过程》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：《大气受热过程》教学设计【教学内容】湘教版必修一第三章地球上的大气第二节大地受热过程。【课标分析】本节课内容选自必修一第三章“地球上的大气”第二节内容，主要包括“大 气对太阳辐射的削弱作用”和“大气对地面的保温作用”两部分内容。课标对本节课的教学 要求是“运用示意图，说明大气受热过程，并解释相关现象”。“运用示意图”说明本节课 以图示教学为主，要选取具有代表性的示意图，结合示意图进行教学；“说明大气受热过程” 要求学生对于大气受热过程具有一定程度的认识，能够自己进行描述说明；“并解释相关现 象” ，要求学生要将知识运用于生活中，能够运用本节课知识解释一些常见的地理现象。【学情分析...
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  篇6：2.2 大气受热过程和大气运动——热力环流 教学设计2.2 大气受热过程和大气运动——热力环流 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：热力环流教学设计学情分析高一学生地理基础知识较为薄弱, 部分学生空间想象力较差, 有一定的生活经历，但对生活中的许多地理事物和现象缺少应有的观察和思考。不过经过一段时间的训练,大部分学生的读图能力已有一定提高, 并具有一定的分析能力。因此, 在教学中, 尽可能利用示意图和直观实验演示增加素材的直观性, 引导学生观察、分析、归纳, 并引用学生较为熟悉、生活化的案例进行分析, 提高学生的关注度, 引起学生共鸣。教学内容分析热力环流是大气运动最简单的形式，在必修一《地球上的大气》这一章中占有举足轻重的地位，为后面学习“风”“大气环流”“常见的天气系统”等知识打下基础。热力环流是大气受热不均的...
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  篇7：2.3.1.2 呼吸的过程 教学设计-（表格式）2.3.1.2 呼吸的过程 教学设计-（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：呼吸的过程【学情分析】人体的呼吸系统、泌尿系统、消化系统、循环系统等新陈代谢有关的重要的功能系统，他们之间有着密切的联系，尤其是呼吸系统与血液循环的联系非常紧密，之前的学习，已经为本节课的学习做了一定的铺垫。【教材解析】本节课主要了解四个知识点及期呼吸的四个过程，描述肺通气与呼吸运动，概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程，学生可以说明呼吸的全过程，说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。【设计思想】为了让学生真正成为学习的主人，切实提高学生的学习效率，提高学生学习生物的兴趣。本节课始终坚持以下原则：1.理论联系实际2.学生主动、充分的参与课堂学习。【学习目标】1.通过阅读文本、观...
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   篇8：2.2 大气的受热过程和大气运动 教学设计2.2 大气的受热过程和大气运动 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 热力环流课程标准 本节的课程标准是“运用示意图等,说明热力环流的原理,并解释相关现象。”，要求学生不仅能够根据示意图解释热力环流的形成过程，还要能够解释与其相关的生活中的自然现象等。教材分析 本节教学内容选自普通高中课程标准实验教科书（人教版）《地理》（必修一）第二章“地球上的大气”第一节“大气受热过程和大气运动”中的 “热力环流”。这一内容是学习了“大气的组成和垂直分层”和“大气的受热过程”后学习的，同时是后面学习“风”的知识基础，学好基础的知识，对后面逐渐深入的知识搭建桥梁，具有铺垫的作用，因此这一知识要进行详细讲解，学好这一知识，能够降低后面学习的难度。学情分析 高一年级学...
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  篇9：2022—2023学年统编版语文九年级下册第5课《孔乙己》教学设计2022—2023学年统编版语文九年级下册第5课《孔乙己》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《孔乙己》教学设计教学目标：1.把握小说主要情节，关注小说中的环境。2.通过分析神态、外貌、语言、动作描写，分析人物性格特征，把握人物形象。3.解析小说独特的叙事视角，理解文章主旨。课时安排：2课时第1课时一、导入大家读了许多鲁迅先生的作品，最喜欢的是哪一篇呢？为什么？我们每次学习鲁迅先生的作品，都会介绍他的作品，每次介绍总是绕不开《狂人日记》这本小说，它是中国现代文学史上第一篇白话小说。实际上，这本小说不仅具有“第一”的历史意义，其思想价值、艺术价值也是很值得称道的，其中还有许多经典词句在今天流传，比如……有一个叫作傅斯年的人，就曾公开在报纸上大肆夸赞《狂人日记》。但是鲁...
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    篇10：《孔乙己》《变色龙》教学设计2022—2023学年统编版语文九年级下册《孔乙己》《变色龙》教学设计2022—2023学年统编版语文九年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：题目 微而不小的人物群像 教学内容 《孔乙己》《变色龙》内容解析 阅读小说，读者往往只关注小说中的主要人物，其实小说中的每一个人物都有其存在的价值，哪怕是那些无名无姓的人物群像也有着重要的作用，比如《孔乙己》中的酒客和《变色龙》中的人群，他们连名字也没有，但是不管是从情节、环境、人物来讲，还是从小说的主题来讲都有着重要的作用，新课标也指出要学习欣赏、品味作品的形象，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵，所以本课主要以人物群像为立足点，围绕小说的文体特征多维度品味小说中人物群像的作用，挖掘群像背后的思想内涵，从而培养学生的思维能力。学情分析 九年级的学生已经具备了很好的阅读能力与较强的思维...
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  篇11：部编语文九下《5孔乙己》教学设计部编语文九下《5孔乙己》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编语文九下《5孔乙己》教学设计
一、教学目标:
1.梳理小说的主要情节，了解小说的结构特点。
2.根据文中的神态、外貌、语言、动作描写，分析其背后所揭示的人物性格，理解人物形象的社会意义。
3.学习文中的环境描写，把握环境描写在文中的作用。
4.品析本文精练且含义深刻的语言，了解以笑写悲的写法，分析造成孔乙己人生悲剧的原因，认识作品深刻的主题。
二、教学重点：
1.梳理小说的主要情节，了解小说的结构特点。
2.根据文中的神态、外貌、语言、动作描写，分析其背后所揭示的人物性格，理解人物形象的社会意义。
3.学习文中的环境描写，把握环境描写在文中的作用。
三、教学难点：
品...
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    篇12：第5课《孔乙己》【2022-2023统编版九下语文精品备课（教学设计）】第5课《孔乙己》【2022-2023统编版九下语文精品备课（教学设计）】资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台05《孔乙己》教学设计【教学目标】1.了解时代背景，理顺故事情节，把握人物形象，理解小说主题。2.学习抓住人物特征，通过外貌、语言、动作、神态等描写刻画人物形象的方法分析社会环境描写的作用。3.感受作者对孔乙己的批判与同情，认识封建教育对读书人的毒害和封建社会的腐朽与病态。【重难点】1.理顺故事情节，把握人物形象，理解小说主题。2.学习抓住人物特征，通过外貌、语言、动作、神态等描写刻画人物形象的方法分析社会环境描写的作用。【课时安排】2课时【教学过程】一、激情导入（课件出示孟郊《登科后》，让学生齐读）这首《登科后》是唐代诗人孟郊在46岁所...
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   篇13：第8课《世说新语二则——陈太丘与友期行》教学过程设计第8课《世说新语二则——陈太丘与友期行》教学过程设计资料可供全国地区适用。
大致详情：陈太丘与友期一、巧设情境，激发兴趣同学们，对我这位新老师一定很好奇吧？告诉你们，我有一个特异功能。我能凭你一句话，可以推测你是哪种性格的人。信吗？那就来试一试吧。我先来说个情境，你们要说出自己的第一反应：假如这个周六，你和你最要好的朋友约好了早上9点一起出发去登学校后面的那座山。可是过了9点，你的好朋友还没有来，你会怎么办？（生答）老师发现我们班同学真是个性十足啊。咦，早在一千多年前，有两个好朋友也相约了，后来怎么样呢？让我们一起穿越时空去看看吧！〖或，同学们，生活中，你们曾被人失约吗？当时你的心情怎样？===（开小火车）？早在一千多年前，有两个好朋友也相约了，后来怎么样呢？让我们一起...
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 篇14：8.3 用“动能定理”解决“多过程”问题 教学设计8.3 用“动能定理”解决“多过程”问题 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教 学 设 计课题 用“动能定理”解决“多过程问题” 授课时间 2021年5月28日地点 大同市口泉中学校 授课人 张欣内容分析 本课以“游玩方特”为具体情境，体验游乐设施的同时提取出动能定理多过程问题的几个考点，体验建模过程，分模块进行讲解训练，让学生不断熟悉多过程的直线运动中如何使用动能定理。学情分析 学生在学习本节课的过程中可能存在两方面的困难：一是使用动能定理选择过程不精准；二是使用过程中合外力做得功可能找的不准确。教学目标和目标解析 物理观念：掌握动能的符号、单位和表达式，会根据动能的表达式计算运动物体的动能。 科学思维：会在情境中提取物理模型，熟练使用动能定理，并分析计算...
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  篇15：部编版四年级下册语文整本书阅读《人类起源的演化过程》教学设计部编版四年级下册语文整本书阅读《人类起源的演化过程》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级下册语文整本书阅读《人类起源的演化过程》教学设计教学目标：阅读与鉴赏：查阅资料了解作者；了解人类演化的过程与证据，建立对人类起源的科学认识；了解作者工作经历，感受其坚定执着、不怕吃苦的科学精神。表达与交流：交流读书计划与方法；分享自己搜集到的相关资料；分享自己的阅读理解与感受。梳理与探究：梳理人类起源的演化过程；梳理作者的工作经历。教学重难点：梳理人类起源的演化过程；梳理作者的工作经历。教学过程：任务一：激发阅读兴趣小组交流：关于人类的起源，世界各地都有一些有趣的神话传说，你知道哪些？在这些传说中人是怎样被造出来的？对于这些传说你有什么感受？总结、汇报（表现人类对自...
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  篇16：5、孔乙己 课件+教学设计+素材5、孔乙己 课件+教学设计+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：5、孔乙己教学设计（鲁迅）课题《孔乙己》备课人：学习目标1、了解小说的时代背景，梳理故事情节，领悟造成孔乙己悲剧的多方面的原因，对作品主题有自己的看法。2、体会小说精巧含蓄的布局，分析人物形象及刻画方法，把握人物鲜明的性格特征。3、体会作者对腐朽的科举制度和病态冷酷社会的批判，学会善待弱势群体。教学重难点1、了解小说的时代背景，梳理故事情节，领悟造成孔乙己悲剧的多方面的原因，对作品主题有自己的看法。（重点）2、体会小说精巧含蓄的布局，分析人物形象及刻画方法，把握人物鲜明的性格特征。（难点）3、体会作者对腐朽的科举制度和病态冷酷社会的批判，学会善待弱势群体。（重点）...
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    篇17：《孔乙己》教学设计《孔乙己》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《孔乙己》教学设计 一、文本分析 《孔乙己》这篇小说在短短两千多字的篇幅中，截取人物生活的横断面，选取最能反映人物性格的细节，塑造了孔乙己这样一个“苦人”的形象，一方面揭露了科举制度的毒害，另一方面通过咸亨酒店的酒客们对孔乙己的戏谑，表现了当时社会的冷酷现实，贯穿了鲁迅小说鞭挞国民劣根性的一贯主题。 这篇课文是我国现代文学巨匠鲁迅先生的著名小说，也是20世纪中国文学史上的经典短篇小说之一。这篇小说围绕孔乙己这一中心人物，以咸亨酒店为背景，描写发生在其中的几个生活场景，详述与插叙相结合，使孔乙己的形象更具深度与广度；通过外貌、神态、语言、动作描写，刻画孔乙己的言行举止，表现了他的典型...
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  篇18：2.2大气受热过程和大气运动 热岛环流 表格式教学设计2.2大气受热过程和大气运动 热岛环流 表格式教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：大气受热过程和大气运动设计理念1.选题背景本节内容选自人教版高中地理必修一，第二章第二节大气热力环流中的热岛环流部分。该内容融入了城市规划和城市风的知识是一个综合性的选题。作者希望通过本节课的学习，让学生能够运用知识解决生活中的实际问题。节课的内容主要分为两部分:热岛环流的成因和热岛环流在城市规划中的迁移运用，知识建立在前面一章的知识——太阳辐射对地球的影响的基础上，也为后面学习气压带和风带知识打下基础，具有承上启下的作用。核心素养培养应用原理解释生活现象，将原理转化为技能，将对“区域认知”、“综合思维”、“地理实践力”以及“人地协调观”的培养渗透到课堂的各部分系统之中，意图通过课堂...
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  篇19：3.2激素调节的过程教学设计（表格式） 高二上学期生物人教版选择性必修13.2激素调节的过程教学设计（表格式） 高二上学期生物人教版选择性必修1资料可供全国地区适用。
大致详情：第1课时教学设计设计者 学校 年级 高一年级课题 3.2.1激素调节的过程课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□教学内容分析“血糖平衡的调节” 在课程标准中的要求是：举例说明激素通过分级调节、 反馈调节等机制维持机体的稳态，例如甲状腺激素分泌的调节、血糖平衡的调节等。 本节课是人教版必修 3《稳态与环境》第 2 章第 2 节的第 2 部分内容。这部分内容在教材中的标题是“激素调节的实例”，教材旨在通过列举血糖平衡的调节、 甲状腺激素分泌的分级调节 2 个实例， 通...
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  篇20：4.4《运用循环结构描述问题求解过程》教学设计4.4《运用循环结构描述问题求解过程》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：运用循环结构描述问题求解过程课题运用循环结构描述问题求解过程课时1课时教学目标掌握程序的循环结构设计的基本流程；掌握Python程序设计语言的循环结构的for循环、while循环、循环嵌套、循环控制等的一般格式及使用方法；能够运用循环结构描述问题的求解过程。激发学习兴趣，提升信息技术学科素养。重点与难点重点：掌握Python程序设计语言的循环结构的for循环、while循环、循环嵌套、循环控制等的一般格式及使用方法；难点：能够运用循环结构描述问题的求解过程,嵌套循环的用法辅助手段多媒体机房教法学法讲授法、任务驱动法，自主探究法。教学设计创设情境激趣导入首先通过...
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   Tags：孔乙己,教学,过程,设计,精选
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