8《静夜思》说课稿（精选15篇）

8 静夜思 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《静夜思》教学设计教学目标：1、认识9个生字，会写7个字。2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。3、朗读、背诵这首古诗。教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。教学过程导入：同学们，我们的祖先给我们留下了很多的优秀的古诗作品。写出这些古诗的作者，我们把他们叫做诗人。今天，我们先来认识一位诗人。出示李白的图片。你对李白了解多少？介绍李白。看图：看，这是什么时候，李白在干什么？板书课题，学习“夜、思”。我知道很多同学已经会背这首诗了，但是我希望通过今天的学习，你们还能和诗中的生字宝宝交上朋友，能读出古诗的韵味来。1请同学们打开书，自己来读古诗，并把生字圈...

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大致详情：8 静夜思教学目标：认识“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故”9个生字。会写思、光、低、乡4个字。能正确、流利有感情地诵读古诗，背诵古诗。教学重点：1.认识“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故”9个生字。会写思、光、低、乡4个字。2.能正确、流利有感情地诵读古诗，背诵古诗。教学难点：会认9个生字,写好4个字。有感情的诵读古诗。教学过程：猜谜导入，揭示课题1.导语：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看看谁最聪明。2.101教育PPT课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。学生猜谜语。（谜底：月亮）3..101教育PPT课件...

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大致详情：静夜思教学设计：复习生字导入。1、今天我们继续学习古诗（板书：古诗）师生板书课题：静夜思。2、示生字卡学生认读。读古诗，解诗意。1、读课题，‘静’是什么意思（安静）。在读诗题目时你知道诗人写这首诗的时间吗？你从哪个字看出的？（夜）在安静的夜晚诗人看到什么呢？示诗句：床前明月光，疑是地上霜。2、(1、)示课间，依据图解诗意。理解‘霜’——‘地上霜’，感悟‘疑’好像的意思。（2、）生说诗意。(3、) 读诗句。3、依据理解诗句一的方法理解：举头望明月，低头思故乡。4、诵读古诗，读出节奏。板书：读古诗三、吟诵古诗，激发兴趣。1、告诉学生古人读古诗的方法，是：板书‘吟古诗’。...

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大致详情：《静夜思》教学设计【内容简析】这是一首古诗，作者是唐代诗人李白。这首诗描述了诗人在一个深秋的月夜里所看到的景物和想到的事情。全诗的大意是：诗人看见床前的银白色的月光，感觉地上好似下了霜。他抬起头来望着高挂天空的明月，想到自己一人在外，远离亲人，便不由得低下头思念起家乡来。教学目标：1、认识10个生字，会写生字“目”、“耳”认识新偏旁“攵”。2．初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。3．激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。教学重难点：1、会认１０个生字，写好2个字。2、有感情的诵读古诗。教具：多媒体课件。教学过程：课...

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大致详情：《静夜思》教学设计设计理念：采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点。教材分析《静夜思》语言凝练，感情真挚，反映了外出游子的静夜思乡之情。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。教学目标：1．认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米”，认识新偏旁“攵”。2．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。3...

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大致详情：教师姓名 单位名称 填写时间学科 语文 年级/册 一年级下册 教材版本 部编版课题名称 《静夜思》难点名称 感受《静夜思》这首诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。难点分析 从知识角度分析为什么难 知识点本身内容抽象难懂：本节课的知识属于古诗词，结构严谨，而且情景交融，学生难以理解。从学生角度分析为什么难 一年级学生年纪小，认知较少，对古诗不能很好的理解和掌握。难点教学方法 1、利用多媒体引导朗读、创设情境、体会意境。2、利用多媒体图片进一步了解诗中内容，为理解诗句作铺垫。教学环节 教学过程导入 一、猜谜导入。1、出示谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，...

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大致详情：《静夜思》教案设计理念：采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受古诗的意境美。在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点，防止平均用力。教材分析《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。教学目标：1．认识1...

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大致详情：《静夜思》教学设计设计理念《静夜思》在第一学段指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。《静夜思》这首诗语言凝练，意境深远，成功地表达了游子的静夜思乡之情。本课教学设计旨在指导学生在读中感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目标。教学目标1.借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。2.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。3.在反复诵读中理解诗意，感受古诗的节奏，体会作者对故乡无尽的思念之情。教学重难点感受《静夜思》这首诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。教学准...

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大致详情：《静夜思》的教学设计教学目标：1、能识记9个生字新词，会书写7个生字2、能正确、通顺、流利地朗读课文，背诵古诗，感受诗人思乡之情。3、初步学习理解古诗的基本方法之一：抓重点关键词语,想象画面,初步感受诗中描绘的景象。教学重点：能正确、通顺、流利地朗读课文，背诵古诗，了解古诗意思，感受诗人思乡之情。教学难点：1、了解古诗意思，感受诗人思乡之情。2、初步学习理解古诗的基本方法之一：抓重点关键词语, 想象画面,初步感受诗中描绘的景象。课时：第二课时一、复习词语二、指导生字: 故、乡三、释题这首诗你们早就会背了吧？一起背诵。自己评价一下背的怎么样？光会背还不行今天我们一起来...

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8.静夜思 素材（视频）资料可供全国地区适用。

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8 静夜思 同步练习(含答案)资料可供全国地区适用。

大致详情：静夜思班级：________ 姓名：_______把下面汉字的音节补充完整。二、按要求做一做。左右结构：__________。 上下结构：__________。半包围结构：_________。 独体字：____________。我发现：“想、念、忘”这些字都带有_______，这类字大多与______有关。三、给句子选择正确的汉字，并补充完整。1.妈妈做的饭菜很（ ）。2.江苏是我的故（ ）。3.爸爸出差很多天了，我很（ ）念他。4.好朋友要互（ ）帮助。四、判断下面句子的停顿是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”...

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8.静夜思 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：8 静夜思教学目标:1.会认“夜、床、光”等生字，会写“思、床、前”等生字。能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗，读出诗人对家乡、对亲人的思念。2.引导学生观察夜空，培养学生主动观察大自然的兴趣。3.了解诗人，体会诗人的思想情感，在此基础上练习有感情地吟诵古诗，培养吟诵古诗的兴趣。教学重难点重点：识字、写字，背诵古诗。难点：在诵读古诗的过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。教具准备：生字词卡片、课件教学过程一、猜谜语导入1.师：同学们，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念...

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8 静夜思(2) 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《静夜思》教学设计　一、教材分析：　　《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦。举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。二、学情分析根椐教材特点和学生认知规律。我教学本诗，重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣。引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵...

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8.静夜思 导学案(表格式)资料可供全国地区适用。

大致详情：导学案课题：静夜思 设计人 审核人：班级：一年级[自研课] （20 分钟）根据拼音认识生字，在文中找一找，画一画；读懂课文内容，会背诵课文。[展示课] （ 40 分钟）【学习目标】1认识本课十个生字。2朗读古诗，背诵古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。【定向导学 * 互动展示 * 当堂反馈】课 堂元 素导 学流 程 自研自探 合作探究 展示提升 随堂笔记自学指导内容、学法、时间 互动策略内容、形式、时间 展示方案内容、方式、时间 重点摘记、成果记录知识生成、规律总结走 进文 本 一、导入： 同学们，你们离开过父母吗？离开的日...

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8 静夜思 表格式教案资料可供全国地区适用。

大致详情：教师姓名 单位名称 填写时间学科 语文 年级/册 一年级（下） 教材版本 部编版课题名称 第四单元 8.《静夜思》难点名称 学生借助多种方法诵读，读出古诗节奏和韵味，体会诗人浓浓的思乡之情。难点分析 从知识角度分析为什么难 古诗教学相对于其他课文的教学，有节奏的朗读显得尤为重要，正确的划分节奏不仅能体现出古诗的韵律美，还能帮助学生在诵读中体验诗情，加深对作品的理解，在反复诵读中体会作者浓浓的思乡之情。从学生角度分析为什么难 古诗与平时学习的课文有别，朗读上有所不同，古诗诵读重在有节奏的划分和停顿，诗的韵味在诵读中就能感受到，而作为一年级的学生，在课堂教学中接触古诗较少，文体比较生...

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