篇1：咬文嚼字(市教学设计一等奖)咬文嚼字(市教学设计一等奖)资料可供全国地区适用。
大致详情：咬文嚼字（市教学设计一等奖《咬文嚼字》优秀教学设计）一、教学设计1、使用教材：人教版 高中《语文》 必修五 第三单元第8课《咬文嚼字》2、教学目标：（1）知识与能力：理解文章内容，掌握文章写作思路。（2）过程与方法：布置学生在课前预习课文，理解文中所选的诗词及故事背景。（3）情感态度与价值观：学习作者严谨的治学态度，培养学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯。 3、教学重点：理清作者的写作思路，把握文章主旨。4、教学难点：理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中“咬文嚼字”。5、设计思路：这篇文章是朱光潜先生的一篇随笔，同时也是一篇短小精悍的议论文。他告诉人...
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  篇2：统编版九年级语文下册21*《邹忌讽齐王纳谏》教学设计（2课时）统编版九年级语文下册21*《邹忌讽齐王纳谏》教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《邹忌讽齐王纳谏》教学设计 教材分析： 《邹忌讽齐王纳谏》是统编教材九年级下册第六单元的一篇课文，本单元所选文章主要围绕治国、理政、军事战争展开，从中能感受到仁人志士身上的“天下兴亡，匹夫有责”的责任感与家国情怀。《邹忌讽齐王纳谏》出自《战国策·齐策》。本文以事情的发展为顺序，由“邹忌比美”到“邹忌讽谏”到“齐王纳谏”到“四国朝齐”，在三类比中感受邹忌设喻谏言的论说艺术，感悟邹忌敢于进谏的贤臣形象；在三令和三变中分析齐威王善于纳谏、知错就改的明君形象。对学生情感、态度、价值观的培养有重要的意义。 学情分析： 九年级的学生，有一定文言文学习的基础，学生能够通过查找工具书、诵读等自...
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   篇3：【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.Section A （1a-2d）课时教学设计【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.Section A （1a-2d）课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台Unit 10 You're supposed to shake hands.课时教学设计本单元第一课时 Section A （1a-2d）听说课语篇研读本节课是本单元的第一课时，是一节听说课。重点是对本单元目标结构和话题的导入，教会学生能听懂含有目标句型和礼仪习惯的对话，并运用目标结构描述各国不同不同情景下的礼仪习惯，激发学生跨文化交际的愿望。 【what】本节课的语篇涉及了一个表格，一个主题图和三段对话。1a表格呈现了五个国家：Brazil， the United States, Japan, Mexico,Korea以及三个表达行为举止的词汇：bow,...
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     篇4：【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.Section B（2a-2e）课时教学设计【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.Section B（2a-2e）课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台Unit 10 You're supposed to shake hands.课时教学设计本单元第四课时 Section B（2a-2e）语篇研读这节课是本单元的第四节课，是一节阅读课，阅读语篇是课本78页2b长文章。通过本节课的学习，再次检测学生对本单元重点语言结构的掌握与运用，使学生对跨文化交际有了更深刻的认识。 【what】这篇文章主要讲了中国留学生Lin Yue在法国的留学生活，既有温暖又有挑战。温暖的是寄宿家庭的每一个成员都真诚又深，尽力为她创设家一般的生活环境，减少她的焦虑感。最大的挑战是她对法国餐桌礼仪的不适应。即便如此，她仍然努力学习，并最终...
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    篇5：【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands. Section A (3a-3c)课时教学设计【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands. Section A (3a-3c)课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台Unit 10 You're supposed to shake hands.课时教学设计本单元第二课时 Section A (3a-3c)语篇研读本节课是本单元的第二课时，是一节读写课。从第一课时的“能听会说”过渡到“能读会写”关于礼仪习惯的文章，让学生明白文化差异的存在，启发学生学习并尊重文化差异，提升跨文化交际的意识。 【what】本节课学习课本75页3a文章，包含了两篇小短文，以主人公---来自哥伦比亚的Teresa Lopez和来自瑞士的Marc LeBlanc的口吻介绍了两个国家在being on time, visiting a friend’...
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   篇6：《课文4：四个太阳》第二课时教学设计 【省一等奖】优质课《课文4：四个太阳》第二课时教学设计 【省一等奖】优质课资料可供全国地区适用。
大致详情：《四个太阳》第二课时教学设计 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。 3. 学着课文，写一写自己想画个什么样的太阳。 教学重、难点： 重点：能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿；学着课文，写一写自己想画个什么样的太阳。 难点：学着课文，写一写自己想画个什么样的太阳。 课前准备：课件，图片，落叶头饰 教学过程： 一、复习导入 摘太阳：开火车读生字词，全班齐读。 二、感悟心愿 组织学生读课文，想一想最喜欢哪个太阳。（随机引导） （一）感悟绿绿的太阳 1．出示“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天...
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  篇7：【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.Section B（1a-1d&4c）课时教学设计【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.Section B（1a-1d&4c）课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台Unit 10 You're supposed to shake hands.课时教学设计本单元第三课时 Section B（1a-1d&4c）语篇研读本节课是一节听说课。既是本单元的第三课时，也是Section B部分的第一课时。话题内容以“中国的餐桌礼仪”为主，兼顾其他国家的餐桌礼仪。旨在引导学生传扬中国文化，提升文化自信；学习外国文化，促进跨文化交际。 【what】本节课学习的语篇涉及到了课本77页1a表格，1b对话以及课本76页4b文章。1a表格用五句话呈现了四个国家的五种餐桌礼仪，要求学生根据已有的知识进行判断，为后面的听说活动做铺垫。1b对话讲述...
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   篇8：人教部编版一年级下册(2016部编） 识字5：动物儿歌 【省一等奖】优质课教学设计人教部编版一年级下册(2016部编） 识字5：动物儿歌 【省一等奖】优质课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版部编本一年级语文下册识字5《动物儿歌》教学设计 一、教学目标 1.知识目标： 会读“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷.造.运”等7个生字； 能正确.流利地朗读儿歌；2.能力目标： 借助拼音及多种形式地读读准字词；初步感知形声字的构字方法，提高自主识字的能力。3.德育渗透： 了解文中小动物的生活习性，热爱小动物。 重点：会读“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷.造.运”等7个生字； 能正确.流利地朗读儿歌；难点：借助拼音及多种形式地读读准字词；初步感知形声字的构字方法，提高自主识字的能力。二、预习目标：儿歌读熟。 三、教学方法：朗读感悟，观察发现法 四、教学准备：课件...
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  篇9：《邹忌讽齐王纳谏》教学设计《邹忌讽齐王纳谏》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：20．邹忌讽齐王纳谏学习目标１．了解《战国策》的有关常识。２．学习设喻说理的技巧，理解本文揭示的道理。３．掌握本课中出现的文言实词的意义和用法，并作归纳，了解特殊句式。４．体会古代谋士讽谏的技巧及古代明君认真纳谏的大度胸怀。教学过程第一课时一、新课导入?导语设计1：封建社会里，皇权威严，不可侵犯。有多少谋 ( )臣良相因此惨遭杀身之祸。伍子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心，屈原放逐，司马迁受宫刑之辱等都是千古奇冤！然而邹忌却敢于劝说齐威王，而且能使齐威王从谏如流，他凭借的正是一个“讽”字，一种聪明巧妙的劝谏办法，让齐国走向了强盛。...
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  篇10：（公开课一等奖）统编版六年级上册24《少年闰土》第一课时 课件(共14张PPT)+教学设计+微课+音视频素材（公开课一等奖）统编版六年级上册24《少年闰土》第一课时 课件(共14张PPT)+教学设计+微课+音视频素材资料可供全国地区适用。
大致详情：（公开课一等奖）统编版六年级上册《少年闰土》第一课时教学目标：1、明确单元学习目标，整体感知课文的内容。了解少年闰土的故事，理清文章思路。体会人物特点，背诵第一自然段。教学设计：谈话导入：师谈话：你们知道吗？我们伟大的文学家鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时，想起了他三十年前儿时的伙伴，当提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出了这样一幅神奇的画面。请看（出示图片）。仔细观察画中的少年和我们现代人有哪些地方不一样呢？你觉得他是一个怎样的少年？同学们边听边思考。（范读）生：辫子（清朝）、项圈、服装（衣着简朴）生：机智勇敢（深夜刺偷瓜贼，一点都不害怕）生：农村少年师过渡：同学们观...
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 篇11：17 邹忌讽齐王纳谏 教学设计 (2)17 邹忌讽齐王纳谏 教学设计 (2)资料可供全国地区适用。
大致详情：17 邹忌讽齐王纳谏 教学设计1教学目标 一、知识教育目标 1、掌握课文中的文言实、虚词和一些特殊的文言句式。 2、领会课文设喻说理和类比推理的方法。 3、了解《战国策》的有关知识。 二、能力训练目标 1、培养学生快速收集、处理信息的能力。 2、培养学生获取新知识和分析、解决问题的能力，提高学生组织语言和语言表达的能力。 3、培养学生的知识创新能力和多种学科知识综合运用的能力。 三、德育渗透目标 认识纳谏除弊在今天的借鉴意义。2学情分析 八年级学生对古诗文有一定的了解，本课重点培养学生对古诗文及其中的词句的掌握。在学习古人的文章中感受文学的魅力！3重点难点 1、掌握课文中的文言实、...
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  篇12：17 邹忌讽齐王纳谏 教学设计 (4)17 邹忌讽齐王纳谏 教学设计 (4)资料可供全国地区适用。
大致详情：17 邹忌讽齐王纳谏 教学设计1教学目标 知识与能力理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。 过程与方法理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。情感态度与价值观 欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点并认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。2学情分析 邹忌讽齐王纳谏是八年级上册中的一篇历史散文，本课文字不太深，阅读难度不大，但故事性很强，语言比较丰富。学生经过七年级一个学年的学习，大部分同学都已经初步养成了预习的习惯。所以，本节课，大部分同学都是预习的很到位，整堂课犹如行云流水，一气呵成。3重点难点 1．反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟。2．类比手法...
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  篇13：17 邹忌讽齐王纳谏 教学设计 (3)17 邹忌讽齐王纳谏 教学设计 (3)资料可供全国地区适用。
大致详情：17 邹忌讽齐王纳谏 教学设计1教学目标 1、能解释本文一些词语的含义。2、能翻译本文的重点句子。3、在人际交往中，能运用像邹忌这样的委婉的劝说方式。4、学习邹忌和齐威王的优秀品质。2学情分析 八年级学生是学习语文的黄金时期，学生兴趣高涨。经过七年级的基础性学习，在八年级把重点放在只是扩展、思维训练、想象力培养方面。为九年级语文分析解决问题的提高打下基础。3重点难点 教学重点1、能解释本文一些词语的含义。2、能翻译本文的重点句子。3、在人际交往中，能运用像邹忌这样的委婉的劝说方式。4、学习邹忌和齐威王的优秀品质。教学难点1、在人际交往中，能运用像邹忌这样的委婉的劝...
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  篇14：17 邹忌讽齐王纳谏 教学设计 (5)17 邹忌讽齐王纳谏 教学设计 (5)资料可供全国地区适用。
大致详情：17 邹忌讽齐王纳谏 教学设计1学情分析 学生在七年级语文学习的基础上，已经具备分析和理解浅易文言文的能力。2重点难点 反复诵读，加深对文章的理解。体会并领悟邹忌的劝谏技巧。 3.教学目标 1.在反复诵读课文的过程中，培养学生对文言文的感悟能力和理解能力。2.通过自主、合作、探究的学习方式，提升学生理解文言文的理解能力，培养学生的学习兴趣。3.认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。4教学活动 活动1【导入】邹忌讽齐王纳谏 历史上的齐威王是一位很有作为的君主，但他继位之初，好为淫乐，不理朝政，结果百官荒废，诸侯并侵，国家危在旦夕。齐威王平生爱隐语，于是他手下的谋...
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  篇15：17 邹忌讽齐王纳谏 教学设计 (1)17 邹忌讽齐王纳谏 教学设计 (1)资料可供全国地区适用。
大致详情：17 邹忌讽齐王纳谏 教学设计1、教学目标1、掌握课文中的文言实、虚词和一些特殊的文言句式。 2、领会课文设喻说理和类比推理的方法。 3、了解《战国策》的有关知识。 2学情分析初二的学生学习文言文已经有了一定的基础，学习本文时应让学生掌握课文中的文言实、虚词一些特殊的文言句式。 3重点难点 1、掌握课文中的文言实、虚词和一些特殊的文言句式。 2、领会课文设喻说理和类比推理的方法。3、了解《战国策》的有关知识。培养学生快速收集、处理信息的能力.培养学生获取新知识和分析、解决问题的能力，提高学生组织语言和语言表达的能力。培养学生的知识创新能力和多种学科知识综合运用的能力。 4...
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  Tags：邹忌讽,齐王,纳谏,教学设计,一等奖
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