回延安优秀教学设计一等奖（精选11篇）

2《回延安》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《回延安》初中教学设计01【教材分析】《回延安》编排在八(下)第一单元，双线组元中人文主题是“民俗文化”，它与《安塞腰鼓》所写地域都是黄土高坡，但中国新民主主义革命的历史为诗歌中的比染上了鲜艳的红色，它与黄土高坡的原色交融在一起，熔铸出一种特殊的民俗文化.诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中可以感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安那份永不泥灭的真情。作为写延安的一首现代诗，用了“信天游”的调子，形式与内容得到了统一，化用陕北民歌“信天游”的艺术样式来抒写革命情怀。02【学情分析】八年级学生有一定的诗歌阅读能力，加之本诗情感直白、显豁、读懂诗人回到延安的激动、喜悦...

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第2课《回延安》教学设计资料可供延安市地区适用。

大致详情：回延安教学目标1、通过学习体会诗歌所深寓的感情并有感情的朗读这首诗。2、掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。教学重点通过学习体会诗歌所深寓的感情并有感情的朗读这首诗。教学难点掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。一、课前对话，导入新课师：祖国幅员辽阔，上节课我们在江南“看社戏”，感受水乡的自然美、故事美、人情美，这节课我们将一起去陕北延安听一段真情表白。让我们随诗人贺敬之一起“回延安”，去重温那段激情岁月！二、探索新知作者简介贺敬之，1924年生，当代诗人、剧作家。曾参加抗日救亡运动，1940年赴延安鲁迅艺术学院学习。主要作品有《回延安》《放声歌唱》《雷锋...

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2.回延安 教学设计资料可供延安市地区适用。

大致详情：《回延安》教学模式介绍朗读激趣式诗歌教学模式。《语文课程标准》对诗词学习的要求：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。朗读激趣式诗歌教学力求使学生在吟诵中感受诗词的音乐美，在教师引导下炼字品句感知诗词图画美，通过简介背景来理解诗情。设计思路说明主要采取朗读激发兴趣模式教学。必须了解诗人的创作背景，特别是对延安精神的理解。学生对于那段历史比较陌生，教师必须充分考虑这一点，让学生采用多种方式，更多的去了解延安的历史和陕北的风土人情。诗人贺敬之的经历与创作的特色，也要进行前期的调查。 可以说这节课上得成功不成功，关键看前面的铺垫和课上朗读的细致指导。...

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2.回延安 教学设计资料可供延安市地区适用。

大致详情：2.回延安【教学目标】 知识与技能:学会本课重点字的读音，了解一些有关延安的历史和“信天游”这种艺术形式；了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。有感情的朗读课文，并阅读相关文章。过程与方法：以读代讲，通过朗读促进学生对诗歌内容的理解，并进一步体会诗中运用比兴、拟人、夸张等修辞方法的表现力量，并引导学生查阅资料，包括延安的历史及作者情况，“信天游”的歌曲形式及陕北风情，通过资料的拓展，推动学生对本课的深刻理解。 情感态度与价值观：使学生了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。 【教学重点、难点】重点：让学生从朗读中理解诗人对革命圣地延安的真挚、炽热的感情...

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第2课《回延安》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版八年级下册第2课《回延安》教学设计《回延安》教学方案第1课时【教学目标】1.了解作者贺敬之相关的文学常识，了解诗歌写作背景。2.有感情地诵读这首诗，读出重音和节奏。3.感知内容，体会诗人对“母亲”延安的深情厚谊。【教学重点】1.有感情地诵读这首诗，读出重音和节奏。2.感知内容，体会诗人对“母亲”延安的深情厚谊。【教学难点】感知内容，体会诗人对“母亲”延安的深情厚谊。【教学过程】一、课程导入延安是中国的革命圣地，毛泽东等老一辈无产阶级革命家在这里生活、战斗、工作过十多年，留下了宝贵的革命文物和陕北革命精神。诗人兼剧作家贺敬之，为延安写下了一首诗——《回延安》。通...

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第02课 回延安（教学设计）资料可供延安市地区适用。

大致详情：第2课 《回延安》教学设计【教学目标】1.了解作者，了解“信天游”这种民歌形式。2.感知诗歌内容，体会诗人对“母亲延安”的感情。3.把握诗歌形式特点和语言风格，分析诗中的比兴、夸张、拟人等手法。【重点难点】1.感知诗歌内容，体会诗人对“母亲延安”的感情。2.把握诗歌形式特点和语言风格，分析诗中的比兴、夸张、拟人等手法。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、情景导入，激发兴趣延安是中国革命的圣地，在二十世纪三四十年代，一批又一批进步青年奔赴延安，在延安学习、生活、战斗、成长，和延安人民结下了深厚的友谊，后来他们离开延安奔赴全国各地。这些人离开延安后，对延安魂牵梦绕。...

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第2课《回延安》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《回延安》微型课教学设计教材分析《回延安》是部编版八年级下册第一单元第二篇课文，本单元的课文，或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。《回延安》采用陕北民歌“信天游”的形式，使用富有地方色彩的词语，为我们展示出浓郁的陕北风情。学习这首诗，我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受诗人对“母亲延安”的深情，更好地理解民俗的价值和意义。学情分析八年级的学生学过一些现代诗，初步掌握了学习诗歌的基本方法，但由于《回延安》的内容与学生生活较远，因此，课堂教学时需要老师引导学生体会诗人对“母亲延安”的深情。教学目标１．通过朗读、拟小标题，了解诗歌主要内容。２．通过品读关键词、句子，体会诗人的心...

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第2课《回延安》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：课题 回延安 课型 新 总课时 主备人 宗鹏 授课日期主讲人审核人教学目标： 1．了解“信天游”这种民歌形式，学习“比兴”手法。 2．准确归纳每章内容，把握作者情感。 3．品味诗中具有地方特色的词语，当地的生活细节和场景，感受陕北的地域风俗。教学重点：了解“信天游”这种民歌形式，学习“比兴”手法品味诗中具有地方特色的词语。 教学难点：把握作者情感，感受陕北的地域风俗，。教学过程（结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 回延安是部编版八年级语文下册第一单元的第二篇课文。这是一首距离学生所处年代较远的诗歌。在部编版初中语文教材中，八年级相比七年级教材，内容上由表现学生周围的生活扩展...

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2《回延安》——《新时代 新文学》初中语文思政课 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《回延安》－－《新时代 新文学》初中语文思政课教学设计教学目标：1．通过了解建国后十七年的文学成就，从而了解中共七大、八大给中国带来的新契机，激发学生爱党颂党的情感。2．引导学生通过阅读中国优秀文学作品，弘扬爱国主义革命传统，践行社会主义核心价值观，争做一个爱党、爱国、有责任感的人。教学流程：师：同学们，我们刚刚学习了贺敬之的《回延安》这首诗，还记得作者在什么样的背景下创作了这首诗？生1：作者于1956年，回到阔别十年的延安，参加西北五省青年造林大会。大会期间，诗人受到革命老区人民的热烈欢迎，目睹了延安城的新貌，情不自禁地写下了这首著名的《回延安》。师：同学们，让我们看着大屏幕，...

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综合实践教师优秀教学设计——《雪的研究》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：综合实践教师优秀教学设计——《雪的研究》教学设计教学目标：1、知识与能力：了解雪的样貌、雪的成因、以及雪的影响，并且能制作出一个自己喜欢的雪花。2、过程与方法：通过观看视频了解知识；通过动手实践，做出一个美丽的雪花。3、情感态度与价值观：体会雪的神奇，培养学生热爱冰雪、大自然的情感。教学重难点：1、教学重点：通过动手实践，制作出一个雪花。2、教学难点：培养学生热爱冰雪、大自然和家乡的思想情感。教学过程：一、激趣导入：作为冬天的一大特征——雪，在我们北方是比较常见的，雪洁白无暇，而冰雪世界又令我们陶醉，在我们这座冰城，各种各样的冰雪奇观实在是令人叹为观止，今天就让我们一起走进...

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综合实践教师优秀教学设计——《红领巾 我爱你》教学设计资料可供哈尔滨市地区适用。

大致详情：综合实践教师优秀教学设计——《红领巾 我爱你》教学设计引言：红领巾是少先队员的标志。它代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成的。每个队员都应该佩戴它和爱护它，为它增添新的荣誉。本节课旨在帮助一年级学生了解中国少年先锋队的相关知识，了解红领巾的特点和含义。引导其通过亲手实践，掌握叠、系红领巾的方法，会正确爱护红领巾。感受作为少先队员佩带红领巾的光荣与神圣。教学目标:1、知识与能力：了解中国少年先锋队的相关知识，了解红领巾的特点和含义。2、过程与方法：通过亲手实践，掌握叠、系红领巾的方法，会正确爱护红领巾。3、情感态度与价值观：感受作为少先队员佩带红领巾的光荣与神圣，能用少先队员的标准要...

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