篇1：第24课 唐诗三首 学案第24课 唐诗三首 学案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台24 唐诗三首基础积累重点字词茅屋为秋风所破歌八月秋高风怒号①，卷我屋上三重茅②。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢③，下者飘转沉塘坳④。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼⑤。公然抱茅入竹去⑥，唇焦口燥呼不得⑦，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色⑧，秋天漠漠向昏黑⑨。布衾多年冷似铁⑩，娇儿恶卧踏里裂 。床头屋漏无干处 ，雨脚如麻未断绝 。自经丧乱少睡眠 ，长夜沾湿何由彻 ！安得广厦千万间 ，大庇天下寒士俱欢颜 ，风雨不动安如山。呜呼 ！何时眼前突兀见此屋 ，吾庐独破受冻死亦足！ ①秋高：秋深。怒号（háo）：大声吼叫。②三重（chóng）茅：几层茅草。三，泛指多。...
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   篇2：【新课标·备课先锋】第24课 唐诗三首 茅屋为秋风所破歌 课件+教案+素材【新课标·备课先锋】第24课 唐诗三首 茅屋为秋风所破歌 课件+教案+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第24课 唐诗三首 茅屋为秋风所破歌 教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.有感情地朗读诗歌，感受“歌行体”的特点。2.品味诗歌中对恶劣天气和生活环境的描写，体会作者内心感受。3.深刻理解作者的忧国忧民思想感情。核心素养：文化自信：通过学习古诗词，感受古代诗词的艺术魅力，传承国学经典，提升文化素养。语言运用：理解重点诗句的含义，有感情的朗读诗歌。思维能力：结合写作背景及作者的有关知识，把握诗歌的情感，了解诗歌的艺术特色，学习鉴赏古诗词的技巧。审美创造：感受诗词的语言美、意境美、情感美，获得较为丰富的审美经验。【课时安排】1课时【教学过...
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   篇3：24《唐诗三首》 卖炭翁 说课稿24《唐诗三首》 卖炭翁 说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：《唐诗三首》 卖炭翁 说课稿一、说教材：1.地位和作用：《卖炭翁》是八年级下册第六单元第24课唐诗三首中的第三首诗歌。文章篇幅不长，用叙事的手法写了一个有头有尾的小故事，描述了老人伐薪烧炭的艰辛，表达了诗人对劳动人民的深切同情，―对统治阶级及不合理制度的愤怒与抗议。语言朴实，通俗，描写生动细致，充满诗情。通过这首诗歌让学生懂得珍惜当下的幸福生活。⒉教学目标：（1）知识与能力：帮助学生积累文言词汇，理解本篇诗歌的字、词、句意思。（2）过程与方法：学生先根据注释和词典，大致疏通文意，老师再做进一步讲解。（3）情感态度价值观：体会课文中蕴涵的强烈的同情弱者的人文精神，感悟社会主义制度的...
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 篇4：24 唐诗三首《茅屋为秋风所破歌》教案（表格式）24 唐诗三首《茅屋为秋风所破歌》教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：教 学 内 容 唐诗三首——《茅屋为秋风所破歌》 备 课 时 间课 型 新授 上 课 时 间教 学 目 标 1.理解诗的内容及诗人忧国忧民的思想。 2.培养诗歌朗读能力，在诵读中进一步感悟。教学重点 借助注释、工具书疏通课文，理解课文内容。教学难点 体会作者的情感。教学准备 希沃白板教 学 预 案 一、导入 听一首悲苦的曲子，触摸一颗悲苦的心灵，走进一段悲苦的人生。弹指一挥间，往事越千年，今天让我们一起跟随杜甫的脚步走进“茅屋”，用心聆听诗人的心声。 二、...
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 篇5：24 唐诗三首 卖炭翁 课件+教案+导学案+同步练习+素材24 唐诗三首 卖炭翁 课件+教案+导学案+同步练习+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《唐诗三首》导学案（学生版）卖炭翁学习目标：1.能字正腔圆、有板有眼地诵读《卖炭翁》,进一步感受诗的节奏和韵律。2.读懂诗句的意思,通过想象、情境诵读,了解卖炭翁生活的艰辛,体会诗人对劳动人民的深切同情和对统治阶级与不合理制度的愤怒与抗议。3.学习用叙事的手法凸显主题的方法，学习《卖炭翁》中的人物描写与对比手法的运用。学习重点、难点：1.读懂课文，把握作品所表达的中心。（重点）2.领会人物形象，理解对比手法的作用。（难点）学法指导：1.初读古诗，边读边圈画出读不准的字音，注意词与词之间的停顿、重音，要读出古诗的韵味儿来。2.再读古诗，借助注释...
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   篇6：第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》教案第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：风雨裂衾百姓苦，吾庐独破天下安——《茅屋为秋风所破歌》教学设计设计思路《茅屋为秋风所破歌》是最能体现杜甫忧国忧民之情的代表作之一，根据本诗“歌行体”的体裁，结合诗歌的文本，将教学内容确定为：理解诗歌内容，把握诗歌中微观、具体、典型的“景、物、人、事”，掌握“由点入面”的解读诗歌的方法。通过诵读，梳理作者的情感变化。补充背景资料，理解诗歌更深层次的比喻义和象征义。组织线索：由“景”入文 由“物”入文 由“情”入文 层次明线 客观遭遇 贫苦生活 个人苦难 个人—天下寒士暗线 战乱动荡 百姓疾苦 胸怀天下苍生 个人—社会—国家学情分析学生之前学习过杜甫的《望岳》，这是杜甫青...
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   篇7：第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》教案第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 茅屋为秋风所破歌 课型 新 总课时 主备人 授课日期主讲人审核人教学目标： 感受诗歌的节奏和韵律，品味诗歌语言形象。 深刻理解作者的忧国忧民思想感情。教学重点：体会文章中作者复杂的情感，把握推己及人，忧国忧民的博大胸怀。 教学难点：品味诗句，感受诗歌的意境美。教学过程一、激发兴趣，导入新课 漫步在古诗苑中，那丰富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽杳的意境、精练优美的语言…深深地吸引着我们。每一首诗，就是一幅色彩鲜明的画，就是一支美妙动听的歌，就是一颗执著跳动的心，就是奔涌的热血，就是一张棱角分明的脸庞。今天让我们走进杜甫，学习他的茅屋为秋风所破歌，体会他的感情吧。 二、...
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  篇8：统编版语文八年级下册 第六单元 24 唐诗三首 第2课时教案统编版语文八年级下册 第六单元 24 唐诗三首 第2课时教案资料可供全国地区适用。
大致详情：24 唐诗三首 第二课时 一、导入新课 在成都杜甫草堂的诗史堂，可以见到这样两副对联：“草堂留后世，诗圣著千秋”是朱德同志参观杜甫草堂时的题词；“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜”是郭沫若先生撰写的对联。那么，想当年，“诗圣”杜甫在“草堂”里经受了怎样的狂风暴雨？下面，就让我们一起走进《茅屋为秋风所破歌》。 二、预习检查 1.给下列加点的字注音。 怒号（háo） 挂罥（juàn） 沉塘坳（ào） 俄顷（qǐng） 布衾（qīn） 丧（sāng）乱 广厦（shà） 大庇（bì） 突兀（wù） 2.解释下列加点的词。 （1）三重茅（泛指多） （2）俄顷（一会儿） （3）向昏黑（接近） （4）...
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  篇9：部编版语文八年级下册 24 唐诗三首 同步教案部编版语文八年级下册 24 唐诗三首 同步教案资料可供全国地区适用。
大致详情：24 唐诗三首第一课时石壕吏【课时目标】1.反复诵读,把握诗歌内容,了解诗歌所反映的社会现状。(重点)2.体会古体诗在句式、用韵方面的特点,学习通过肖像描写、心理描写等方法刻画人物形象。(重点)3.体会作者关心民生疾苦、忧国忧民的思想感情,培养爱国为民的人生观、价值观。(难点)【教学过程】一、导入新课复习导入,创设情境。我们在上学期学习了杜甫的《春望》,《春望》和《石壕吏》分别写于“安史之乱”前期的757年和759年,当时,诗人已值中年,因此,诗作的创作风格和思想内容均有较大变化。《春望》中诗人面对春城败象,饱含感叹;心念亲人境况,充溢离愁。全诗深沉蕴藉、真挚自然,反映了诗...
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  篇10：部编版八下-24.唐诗三首【优质教案】部编版八下-24.唐诗三首【优质教案】资料可供全国地区适用。
大致详情：提示：本篇课文配套朗读资源请微信扫一扫下方二维码免费获取（发现-课文朗读-选择年级）唐诗三首 教案石壕吏学习目标：1、了解杜甫及《石壕吏》的背景。2、通过朗读、心理模拟和短剧表演体味《石壕吏》的思想内容与的作者情感。3、培养学生关注现实、关注民生的人文素养。设计思路：《石壕吏》是杜甫的一首叙事诗，反映的是安史之乱时期老百姓的痛苦生活，表达了作者对民生疾苦的同情，对朝庭无能黑暗的批判，是杜甫现实主义诗歌的代表作。我把引导学生体味《石壕吏》的思想内容与的作者情感作为重点，通过“朗读疏通整体感知---揣摩模拟人物心理---短剧表演点评”一层层由浅入深体味诗歌的内容、主题、人物到作者...
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  篇11：统编版语文八年级下册 第六单元 24 唐诗三首 第1课时教案统编版语文八年级下册 第六单元 24 唐诗三首 第1课时教案资料可供全国地区适用。
大致详情：24 唐诗三首 教学目标 1.理清诗歌思路，读懂诗歌内容，品味诗歌中的精彩描写。 2.反复诵读，体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。 3.感受诗中所描述的社会现实，体会诗人的情怀。 重点难点 1.品味诗歌中的精彩描写。 2.体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。 课前准备 1.熟读课文，借助工具书解决生字词，圈点勾画诗中不理解的词语或句子。 2.教师搜集相关资料，制作PPT。 课时安排 3课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 盛唐时期，我国有两个著名的诗人，他们一个被后人称为“诗仙”，一个被称为“诗圣”，他们是李白和杜甫。 杜甫的诗大多都真实地反映了现实生活，后人把他的诗叫作“诗史”。特别...
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 篇12：第24课 唐诗三首 《茅屋为秋风所破歌》教案第24课 唐诗三首 《茅屋为秋风所破歌》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：24.2 茅屋为秋风所破歌 教案教学目标1.有感情地朗读并背诵诗歌,领会诗歌的内涵。2.体会诗人推已及人，忧国忧民的思想感情。3.学习叙事和抒情相结合的写法。教学重难点1.体会诗人推已及人，忧国忧民的思想感情。2.学习叙事和抒情相结合的写法。课前准备1.指导学生完成预习2.制作课件教学过程一、导入新课“安史之乱”中杜甫所写的诗句朱门酒肉臭，路有冻死骨。入门闻号咷，幼子饿已卒。所愧为人父，无食致夭折。穷年忧黎元，叹息肠内热。——《自京赴奉先县咏怀五百字》有弟皆分散，无家问死生。——《月夜忆舍弟》国破山河在，城春草木深。——《春望》三男邺城戍，二男新战死。有...
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  篇13：24 《唐诗三首》教案24 《唐诗三首》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：24 唐诗三首
1.反复诵读，体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。
2.结合注释理解诗歌内容，感受诗中描述的社会现实，体会诗人的情感。
3.品味诗歌写法、语言等方面的精彩之处。
3课时
布置学生完成第24课预习卡。
第1课时 教学《石壕吏》
1.反复诵读，体会诗歌的节奏、句式特点。
2.品味诗歌构思，理解诗歌内容。
3.感受诗中描述的社会现实与诗人的情怀。
一、创设情景，导入新课
师：公元755年，唐朝发生了由盛转衰的一场大叛乱，历史上称为“安史之乱”，它给人民带来了无比深重的灾难。
同学们，“安史之乱”这四个字一定会刺痛你们的眼睛，因为那是生灵涂炭、哀鸿遍野的战争，那...
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   篇14：第24课《唐诗三首——石壕吏》教学设计第24课《唐诗三首——石壕吏》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《石壕吏》教学设计教学目标（一）知识目标1．了诗歌诗创作的时代背景，理解作者的思想感情2. 揭露官吏的横暴、 同情人民的苦难（二）能力目标1．理解诗人通过叙述故事、刻画人物来反映社会现实、表达感情的写作方法。2 重点分析老妇人的话对表达中心的作用。（三）情感目标1．体会杜甫忧国忧民的悲天悯人之心。2．认识战争带给人民的深重灾难。教学重难点1、了解战乱给人民带来的深重苦难，感受诗人忧国忧民的情怀。（重点）2、了解诗人复杂矛盾的心理。（难点）教学过程一、导入（情景导入，配轻音乐钢琴曲--眼泪，同时让同学们闭上眼睛，想象并用一个字来描绘教师将要诉说情景是什么样的？）...
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  篇15：24 唐诗三首 《卖炭翁》课件(共32张PPT)+教案+学案24 唐诗三首 《卖炭翁》课件(共32张PPT)+教案+学案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《卖炭翁》导学案【学习目标】1、 反复诵读，体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。2、 结合注释理解诗歌内容，感受诗中描述的社会现实，体会诗人的情感。3、 品味诗中精彩的描写。4、 背诵诗歌。【学习重点】1、 结合注释理解诗歌内容，感受诗中描述的社会现实，体会诗人的情感。2、 品味诗中精彩的描写。3、 背诵诗歌。【学习难点】1、 结合注释理解诗歌内容，感受诗中描述的社会现实，体会诗人的情感。2、 品味诗中精彩的描写。【学习时间】 1课时【教学进程】【导入新课】你知道“文章合为时而著，歌诗合为事而作”是什么意思吗？这句话又是谁说的呢？...
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   篇16：24 唐诗三首《茅屋为秋风所破歌》 课件+教案+导学案+素材24 唐诗三首《茅屋为秋风所破歌》 课件+教案+导学案+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：(共39张PPT)《茅屋为秋风所破歌》24 唐诗三首《石壕吏》《卖炭翁》茅屋为秋风所破歌杜甫点我视频学习目标1.朗读，感知诗歌基本内容，提出有价值的问题。2.品读，理清诗歌结构，拟写小标题，品析诗歌富于表现力的语言。3.诵读，体察一个穷困诗人的家国情怀。新知认知解题茅屋为秋风所破歌为：被 歌：诗的体例意思是茅屋被秋风所破坏。歌行，中国古代诗歌的一种体裁。汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，二者虽名称不同，但并无严格的区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。如白居易的《长恨歌》《琵琶行》，杜甫的...
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    篇17：24 唐诗三首 同步练习（含答案）24 唐诗三首 同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台24 唐诗三首积累运用1.下列加点字的读音正确的一项是( )A.八月秋高风怒号(hào)。 B.老翁逾(yú)墙走。C.翩翩两骑(qí)来是谁 D.系(xì)向牛头充炭直。2.下面句中加点词解释有误的一项是( )A.秋天漠漠向昏黑(接近) 高者挂罥长林梢(挂结)B.何时眼前突兀见此屋(高耸的样子) 忍能对面为盗贼(狠心)C.卖炭得钱何所营(经营) 晓驾炭车辗冰辙(天刚亮)D.回车叱牛牵向北(吆喝) 长夜沾湿何由彻...
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    Tags：唐诗,三首,教案,精选,17篇
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