《马说》复习课件（精选12篇）

23《马说》课件(共37张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共37张PPT)23 马 说 韩愈韩愈（768--824），字 ，世称“ ”，谥号“ ”，河阳（今河南孟州）人， 代文学家、思想家、教育家。其散文尤其著名，有“ ”的美誉，与柳宗元同为“ ”的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首。【名家名作】退之韩昌黎文唐文起八代之衰古文运动教学目标1.借助注释和工具书自读课文，理解作者的观点和情感。2.学习本文托物寓意的写法，正确把握本文主旨。3.结合具体文句理解虚词在表情达意上的作用。第一课时一、朗读课文，整体感知（一）读准字音祗...

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部编版语文八年级下册第23课《马说》复习学案资料可供全国地区适用。

大致详情：初二语文科目辅导讲义学案题目 马说辅导教师 上课时间 年 月 号学习任务分析学习目标 知识技能 1.课下注释、重点句理解、课文背诵 2.重点句子翻译理解、 3.省略句、古今异义词文中的运用重点 重点文言文词语、词类活用现象、特殊句式难点 重点文言文词语、词类活用现象学习过程设计复习巩固 （一）原文填空 《马说》 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。 ， ， ， 。从 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里...

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23.马说 暑假复习课课练（含答案）— 部编版语文八年级下册资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台23.马说暑假复习课课练部编版语文八年级下册学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下列句子中，加点字的读音有误的一项是（ ）A．祗辱于奴隶人之手（zhǐ） B．骈死于槽枥之间（pián）C．才美不外见（jiàn） D．一食或尽粟一石（shí）2．下列句子中加点词的意思完全相同的一项是（ ）A．食不饱，力不足 食之不能尽其材 B．策之不以其道 执策而临之C．故虽有名马 虽有千里之能 D．虽有千里之能 安求其能千里也3．下列对文章内容理解...

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第23课《马说》 课件(共29张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共29张PPT)教学目标了解本文作者及文体特征，积累文言字词，在疏通文意的基础上背诵全文。了解托物寓意的写法，把握文章的寓意，理解作者的思想感情。正确认识千里马与伯乐之间的关系，认识当今时代的优越条件，努力学习，做有用之才。第一课时01文体链接作者介绍韩愈（768—824），唐代文学家、思想家、教育家。字退之，河阳（今河南孟州）人。自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”“昌黎先生”。与柳宗元同为古文运动的倡导者，并称“韩柳”。与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。又为“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》传世。写作背景《马说》大约作于唐德宗贞元十一年（795）至...

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23马说 说课课件（30张ppt）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共30张PPT)《马说》韩愈说课流程说教材说学情说学法说教学过程说板书设计说教法一、说教材第一点 教材地位及作用《马说》是部编版八年级（下）第六单元中的一篇文言文。这篇文章采用托物寓意的写法，通篇写马，实则写人。以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉；希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥自己的才能。文章对自己不着一字，愤懑不平之情和穷困潦倒之感却充溢其中。教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，引发学生的思考：当代千里马是否也要依赖于伯乐？第二点 教学目标及重难点的设计1、能正确朗读课文...

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23* 马说 课件(共40张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共40张PPT)14. 马 说目 录基础知识壹贰课文内容解析叁文言知识积累肆总结归纳伍中考链接壹基础知识韩愈，字 ， 代 家、家、 家，“ ”之首，苏轼称他“ ”，与柳宗元并称“ ”。世称 ，谥号“文”，又称 ，官至吏部侍郎，故称 。有《 》。退之唐文学思想教育唐宋八大家昌黎先生集韩昌黎韩文公韩吏部文起八代之衰韩柳一、基础知识——文学常识唐宋八大家：“三苏”：苏洵、苏辙、苏轼“韩柳”：韩...

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23《马说》（2课时）（教案+课件）资料可供全国地区适用。

大致详情：在“起承转合”中体会“韩如潮”的情感宣泄《马说》教学设计一、教学目标1.掌握“说”的文体知识和“起承转合”的行文结构。2.认识“千里马”的譬喻，理解托物寓意的用法。3.学习“韩如潮”的语言特点，体会作者情感。二、教学时长：2课时三、预习准备（作为预习资料提前发给学生）（一）注意以下字的读音，读清课文。1.祗、骈、槽、枥读音参见课下注释。2.食（shí/sì）会意字。字从人，从良。“良”意为“拖尾到底”，引申为“从生到死”。“人”与“良”联合起来表示“维持人一生的东西”。本义：粮。后引申为人“吃”东西、供养人的食物、土地等；再引申为饲养或供养给鬼神，后另作“饲”。一食食不...

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23.马说 课件(共23张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共23张PPT)义务教育教科书（部编版）语文/八年级下册23.马 说1.有感情的朗读、背诵课文。2.积累重要词语与句子意思。3.结合注释疏通文意。4.理解文章中作者的写作意图与所抒发的情感。课时目标韩愈（768—824）字退之，唐代文学家、思想家、教育家。河阳（现在河南孟州）人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，并称“韩柳”，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。1.走进作者自主探究——预习与交流自主探究——预习与交流“...

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23《马说》课件(共21张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共21张PPT)23 《马说》1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理，了解作者对古代封建统治者压抑、摧残人材的愤慨之情。2．掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3．体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲状况。相传伯乐是春秋时代的人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄，这是它感激伯乐了解并且体贴它...

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部编版语文中考专题复习-《虽有嘉肴》《马说》复习课件 (共27张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共27张PPT)第13 篇 虽有嘉肴《礼记》（八下）文学常识选自《礼记·学记》。《礼记》，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教育目的、学校制度、教学内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。教材在线虽有嘉肴， 弗食， 不知其旨也； 虽有至道， 弗学， 不知其善也。 是故学然后知不足， 教（jiāo） 然后 知困。 知不足， 然后能自反...

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第23课《马说》（课件）(共42张PPT）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共42张PPT)新课导入图片中的这个人名叫伯乐，不知大家有没有听过伯乐相马的故事？相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。一次，伯乐受楚王的委托，购买能日行千里的骏马。伯乐在路上看到一匹马拉着盐车，很吃力地在陡坡上行进。马见伯乐走近，突然昂起头来瞪大眼睛，大声嘶鸣。伯乐立即从声音中判断出，这是一匹难得的骏马。伯乐向驾车的人说要买马。驾车人毫不犹豫地同意了。伯乐牵走千里马，直奔楚国。楚王听到伯乐对马的介绍后，命马夫尽心尽力把马喂好。半个月后，楚王跨马扬鞭，但觉两耳生风，喘息的功夫，已跑出百里之外。后来千里马为楚王驰骋沙场，立下不少功劳。楚王对伯乐更加敬重。壹新课导入故事中的千里马非常幸运，...

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23 马说 第二课时 课件资料可供全国地区适用。

大致详情：(共31张PPT)引入新课“伯乐”和“千里马”有什么深层含义吗？作者究竟想借“千里马”表达什么呢？让我们继续学习课文，寻找答案。部编版八年级语文下册马说人才1.“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？伯 乐赏识人才的人食马者昏庸的统治者（摧残人才、埋没人才的人）千里马2.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？本文借古代伯乐和千里马的故事，比喻封建统治者不识人才，甚至摧残、压抑人才，表达了作者的愤慨之情。托物寓意是一种文学作品的写作手法，它借客观事物或景物来抒发主观的情思，蕴含文题的主旨，把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来...

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