《马说》优质课课件（精选12篇）

23《马说》优质课教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《马说》优质课教学设计(部编版八年级上册)教学目标一、知识与技能1.诵读课文，积累重点文言词语。2.理解短文所阐明的深刻道理，充分领悟作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。二、过程与方法1.加强朗读训练，培养文言文的语感，疏通词句，翻译课文，提高文言文阅读能力。2.体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想情感。三、情感、态度与价值观1.认识封建社会统治阶级不识人才、埋没人才的昏庸愚妄。2.引导学生认识当今时代的优越环境，努力学习，使自己成为社会的有用之才。教学重点1.朗读课文，背诵课文。2.体会本文托物寓意的写法，理解伯乐和千里马的寓意以及二者之间的关系。教学难点...

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部编版八下-23.马说 第1课时【优质课件】资料可供全国地区适用。

大致详情：(共21张PPT)2 3 . 马 说第一课时免费获取课文朗读资源（发现-课文朗读-选择年级）目录新课导读字词积累课文浅析新课导读趣味引入请同学们说说有关马的成语，比如一马当先、跃马扬鞭、天马行空、千军万马、马到成功、马不停蹄、老马识途、车水马龙等等。从这些成语中，我们不难看出，从古至今，人们都喜欢马，对马的印象非常好。唐代文学家韩愈就写过一篇有关马的文章，今天我们就一起来学习这篇文章。作者简介韩愈（768~824），字退之，唐代文学家、思想家。河阳（今河南孟县）人。郡望昌黎，世称“韩昌黎”，他的作品集...

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部编版八下-23.马说 第2课时【优质课件】资料可供全国地区适用。

大致详情：(共25张PPT)2 3 . 马 说第二课时免费获取课文朗读资源（发现-课文朗读-选择年级）目录课文品读课文赏析随堂拓展课文品读课文回顾世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！课文理...

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(部编版)《马说》ppt优质课件1(共25张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共25张PPT)第23课 马说R 八年级下册第三段中连用三个“不”字，将“食马者”的平庸刻画得入木三分，这是一种什么表现手法？作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。作者所表达的思想感情也是有一定局限性的。指喂饱马，使它日行千里的能力充分发挥出来。如果你是一匹“千里马”，在今天的社会中你会把“世有伯乐然后有千里马”的名言作为自甘沉沦，埋怨环境的挡箭牌吗？作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。因为存在决定意识，伯乐善相马的知识和经验，必须从社会上（或自然界）存在着的大量的千里马身上取得，然后逐渐总结出来。其真无马邪？其真不知马也。...

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23 马说 课件资料可供全国地区适用。

大致详情：(共36张PPT)《马说》韩愈教学目标1、了解韩愈生平以及“说”的文体特点，积累文学常识。2、结合注释，反复诵读，积累常用文言词汇，疏通文意，理解短文所蕴含的深刻道理。3、理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义，了解托物寓意的写法。4、认识封建社会人才被埋没的根本原因，体会作者的思想感情。新知导入人中有吕布，马中有赤兔。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。刘备的坐骑——的卢先后为吕布、关羽所有——赤兔公所乘马名绝影，为流矢所中，伤颊及足，并中公右臂。曹操的坐骑——绝影作者简介韩愈（768年—824年），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，汉族，自称“郡望昌黎”，世称...

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【新课标·备课先锋】第23课 马说 课件+教案+素材资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第23课 马说 教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.理解短文《马说》所阐明的深刻道理，了解作者对古代封建统治者压抑、摧残人材的愤慨之情。2.掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3.体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲状况。核心素养：文化自信：通过学习《马说》认识封建社会人才被埋没的根本原因。语言运用：理解本文的语言风格，揣摩重要词语的含义，感受语言文字的丰富内涵。思维能力：在把握文章中心的基础上，了解托物寓意的写法。审美创造：感知文言文语言的魅力，培养学生具备健康的审美意识和正确的审美观念。【课时安排】1课时【...

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第23课《马说》课件（共26张）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共26张PPT)马 说部编版八年级下册学习目标1、借助注释和工具书自读课文，理解作者的观点和情感。2、结合具体语句理解虚词在表情达意上的作用。3、了解课文托物寓意的写法，培养积极向上的人生态度。目 录01 作者简介02 写作背景03 预习检测04 整体感知05 细读文本06 总 结作者简介PART 01韩愈（768年－824年12月25日），字退之，河南河阳（今河南孟州）人，一说怀州修武（今河南修武）人，自称“郡...

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23 马说 课件（共36张PPT）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共36张PPT)马 说韩 愈韩愈（768——824）字退之，唐代文学家、思想家、教育家。河阳（现在河南孟州）人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，并称“韩柳”，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。　 “说”，是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法十分灵活，可以叙事,可以议论,都是为了说明一个道理；讲究文采,跟现代的杂文大体相似。常常运用托物寓意的手法。“说”就是“谈谈”的意思。如《爱莲说》。马说准确并有...

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23 马说 课件（共27张PPT）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共27张PPT)同学们猜一猜他是谁：（1） 他有“文章巨公”和“百代文宗”之名。（2） 他是唐代古文运动的倡导者。（3） 苏轼称他“文起八代之衰”。（4） 明人推崇他为“唐宋散文八大家之首”。（5） 杜牧把他的文章与杜甫的诗歌并列，称为“杜诗韩笔”。作者简介韩愈 （768——824），字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代文学家， “唐宋八大家”之一。有“文起八代之衰”的美誉。曾与柳宗元倡导“古文运动“主张文道合一，反对骈体文，提倡散文，作品都收在《昌黎先生集》里。字音抽查：祗（ ） 奴隶（ ）骈死（ ） 槽枥（...

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23《马说》课件(共33张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共33张PPT)马 说韩愈学习目标1.掌握重点文言字词，能够翻译全文。2.体会本文托物寓意的写法，理解伯乐与千里马的关系。3.理解作者的思想感情。伯乐相马相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。作者韩愈简介韩愈（768——824）字退之，河...

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23 马说 课件(共28张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共28张PPT)马 说韩 愈韩愈，字退之，河阳人，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。人物生平：刻苦学儒、科举之路、两入幕府、屡遭贬谪、随征淮西、谏迎佛骨、出使镇州、晚年生活、病逝于家。文学家：古文运动的倡导者，被尊为“唐宋八大家”之首，“文起八代之衰”。思想家：大力提倡儒学，以继承儒学道统自居，开宋明理学家之先声。哲学家：宣扬“圣人立教”政治家：初登进士，两任节度推官，累官监察御史、史馆修撰、中书舍人、行军司马，晚年官至吏部侍郎。自 读 准 备关于“说”“说”是古代一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。可以发表议论，也可以记事，都是为...

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23 《马说》课件(共32ppt)资料可供成都市地区适用。

大致详情：(共32张PPT)马 说韩 愈学习目标1．了解韩愈，领会文中重点词句的含义，理解作者的思想感情。2．学习本文托物寓意的写法。3．正确认识自己，努力培养真才实学。作者介绍韩愈(768—824)，字退之，河阳(今河南孟州)人。唐代著名的文学家、思想家、教育家，被列为“唐宋八大家”之首。他和柳宗元共同携手倡导古文运动，反对过分追求形式的骈文，提倡散文，强调文章内容的重要性。著有《韩昌黎集》四十卷，《外集》十卷。早孤，日由兄嫂抚养，刻苦自学。唐德宗贞元八年(792)登进士第，两任节度推官，累官监察御史。后因事被贬为阳山令，赦还后，曾任国子博士、史馆修撰、中书舍人等职。宪宗元和 十二...

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