《孔乙己》说课稿（精选12篇）

5 《孔乙己》 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：第5课 《孔乙己》同步教学课堂活动设计1把握小说的主要情节，了解小说的结构；2. 关注文中的人物描写，分析孔乙己的人物性格，理解人物形象的复杂性和丰富性；3. 了解以笑写悲的写法，深入把握小说主旨；4.赏析小说语言，提高文学鉴赏力。【重点】关注文中的人物描写，分析孔乙己的人物性格，理解人物形象的复杂性和丰富性。【难点】了解以笑写悲的写法，深入把握小说主旨。二课时第一课时一．导入：今天我们来学习鲁迅的短篇小说《孔乙己》。鲁迅的学生孙伏园，在《鲁迅先生二三事》中有这样一段话：“我曾问过鲁迅先生，其（指《呐喊》）中，哪一篇最好。他说他最喜欢《孔乙己》，所以译了外国文。我问他...

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5《孔乙己》第3课时 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台5 孔乙己核心素养1.了解小说的时代背景，理解故事情节，把握小说的主题。2.通过品读有关孔乙己的外貌、动作、语言、神态等方面描写的语句，分析他的性格特征。(重点)3.抓住小说中的环境描写，洞悉造成孔乙己悲剧的社会原因，认识封建社会的世态炎凉。(难点)4.批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷，认识到封建科举制度对读书人的毒害。（素养）课时安排：3课时教学过程第三课时学习要点：1.探究“笑”的含义。2.探究含义深刻的词、句、段。3.探究主题及写法。4.拓展延伸，各抒己见。一、人物“笑”意1.课文几次写到笑，各有什么不同的含义？为何作者...

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5.《孔乙己》同步练习（含解析）资料可供全国地区适用。

大致详情：5.《孔乙己》同步练习题一 、单选题1.下列各句中，加点字的注音和宇形全都正确的一项是 （ ）A. “不求甚解”这种读书方法的意思是：不要固执一点，咬文嚼（jiáo）字，而要前后惯通，了解大意。B. 过去见一位作者出外写生，两个礼丼就画了一百多张，这当然只能浮光掠（lüè）影，不可能深刻认识对象，更不可能创造意境。C. 要达到这个目的，不能够拘泥（ní）于文字。必须驱遣我们的想象，才能够通过文字，达到这个目的。D. 孔乙己看着问他的人，显出不屑置辨的神气…孔乙己立刻显出颓（tuí）唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。...

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部编人教九年级语文下册5《孔乙己》说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：孔乙己说课稿一、课程标准课程标准对学生阅读能力的要求主要有:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句的作用;在欣赏文学作品的同时,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,有自己的体验。品味作品中富于表现力的语言。课标要求:要重视朗读教学,在诵读中增加积累,把握文意,领会情感,体会内涵,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度。二、教材分析《孔乙己》是人教版语文九年级下册第二单元的一篇小说,属于讲读课文。本单元围绕“人物画廊”这一主题,选编了四篇中外小说。这篇文章不到三...

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孔乙己教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《孔乙己》教学设计教学目标1．掌握文章刻画人物形象的方法，分析孔乙己人物形象。2．品读文章，探究小说主旨。教学过程一、导入新课昨天我们下发了鲁迅的小说《孔乙己》，要求同学们去通读几遍，今天老师来提几个小问题考考你们。（孔乙己姓名、年龄、身份、家人……）二、一记孔乙己——整体感知内容1、小说有三要素，分别是人物、情节和环境，而人物的塑造是小说创造的灵魂。读了这篇小说，孔乙己这个人物一定会在你心中留下深刻的印记。那么，请你告诉我，这个连名字都不被人记住的孔乙己，你在阅读小说后，最能记得的是他的什么？请用一个字或一个词来阐述。可以是名词、动词，可以是表示心理状态或生活境况的形容词，也...

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第5课《孔乙己》同步练习（含解析）资料可供全国地区适用。

大致详情：5.《孔乙己》同步练习作业分层一：语言运用与积累1.根据语境和拼音，请用楷体字写出下面横线处的词语。我可以把我的友谊在水彩画幅创作得光彩熠熠，衷情侍候。也许有一天，当时间流逝，早已不小心掉进了遗忘的心湖。记忆的湖水冲淡了美丽的 shāng bā ，淡却了当年的铁胆铮铮之情，笑傲江湖，chéng fēng pò làng2.下列句中加点词语使用有误的一项是（ ）A.一位家喻户晓的中国艺术家给他取了个绰号叫“新潮老头”。B.老人头发乱蓬蓬的，拖把布似的长发像是好多个月没有梳理了。C.她一天到晚都在唠唠叨叨，像是被人招惹了似的。D.对于别人的诽谤和诬陷，李存孝不容置疑...

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第5课《孔乙己》课件（共20张PPT）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共20张PPT)孔乙己我曾问鲁迅先生，其中哪一篇最好，他说他最喜欢《孔乙己》，所以译了外国文。—孙伏园《关于鲁迅先生》学习目标1.品读描写人物外貌、动作、语言等方面的语句，剖析人物性格。2.了解以笑写悲的写法，体会作者的深意。3.体会作者对腐朽的科举制度和病态冷酷社会的批判，学会善待弱势群体。检查课前预习情况：字音:羼(chàn)水 蘸（zhàn） 格局 阔绰（chuò）颓 （tuí）唐释义：不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。颓唐：精神萎靡不振，情绪低落。附和：（言语或行动）追随别人（多含贬义）。知乎者也：用来形容半文不白的话或文章。作者简介...

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5《孔乙己》课件(共19张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共19张PPT)孔乙己鲁迅鲁镇派出所失踪人口追查案孔乙己咸亨酒店店小二报案。孔乙己失踪了，鲁镇派出所派出侦探小组进行调查，探寻孔乙己的下落。由同学们担任侦探角色，从剧本（课本）中寻找线索，调查孔乙己失踪案的真相积极提供线索的侦探，将获得“人间柯南”荣誉称号。01 大侦探游戏背景设定孔乙己个人情况调查孔乙己活动场所调查深入调查孔乙己及其生活圈揭秘孔乙己失踪背后的真相02 侦探主线任务孔乙己男汉鲁镇主线任务一：建立孔乙己个人档案（快速浏览全文4min）孔乙己履历表 姓名 籍贯年龄 出生年月学历 身体状况特长 工作单位家庭成员 社交圈...

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5 孔乙己 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《孔乙己》教学设计教学目标：1、通过转换人物角度，准确叙述孔乙己的一生的发展过程，梳理出关于孔乙己的生活片段，从而概括出孔乙己的人物形象。2、结合具体语句能够准确说出周围人对他的态度，并能分析得出孔乙己悲惨命运造成的原因。3、感受当时社会的凉薄和冷漠。教学重点：转换角度能够全面地阐述孔乙己的一生遭遇。教学难点：全面感悟周围人对孔乙己的态度，体会“笑”背后的原因。教师导入：上节课我们梳理了文章的思路，分析了文章的前三个自然段的社会环境描写及作用，在课下试着让大家填写了孔乙己的一份简历，这节课我们结合具体的片段和情节分析孔乙己的人物形象，感受周围人对他的态度，并分析造成孔乙己现状的原...

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5《孔乙己》课件+视频素材资料可供全国地区适用。

大致详情：(共13张PPT)孔乙己鲁 迅句子 数量1 我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。 20（36）2 孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。 16（36）3 他是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 10（36）4 他立刻显出颓唐不安的模样…… 7（36）5 店内外充满了快活的空气 5（36）学情调查结果基本信息姓名性别年龄学历外貌谈吐职业孔乙己基本信息调查表基本信息姓名 孔乙己性别 男年龄 年老，约五六十岁学历 童生外貌 身材高大、脸色青白、皱纹间夹着伤痕；花白的乱蓬蓬的胡子；穿又旧又破的长衫。谈吐 满口之乎者也职...

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第5课《孔乙己》教学案资料可供全国地区适用。

大致详情：第5课《孔乙己》学案【学习目标】1、通过品读孔乙己的外貌、动作、语言等方面的描写，了解他鲜明的性格特征，学习展示人物思想性格的写法。2．理解社会环境描写，洞悉孔乙己悲剧的社会原因。（理解封建科举制度和封建思想对知识分子的束缚与毒害，明白中国封建文化“吃人”的本质。）3、了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。4、体会小说精巧含蓄的布局。【课时安排】3课时【教学过程】 第一课时一、学一学1、背景资料 （1）关于封建科举制度封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。科举是分科举人的意思。它分院试、乡试、会试、殿试...

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第5课《孔乙己》课件（共32张ppt）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共32张PPT)孔乙己课堂导入上一节课我们初步认识孔乙己的身份和他的生活环境，给我们留下了深刻的印象。那么，鲁迅先生运用了哪些技巧塑造出文学史上这样一位既让人同情又让人怒其不争的人物形象呢？明确目标1.学习从外貌、语言、动作、神态等方面塑造人物形象的写作方法。2.理解孔乙己这一形象所揭示的社会意义。3.深入把握小说主题。小说以“我”(小伙计)的所见所闻作为线索，选取了孔乙己一生中几个分散的，然而又是典型的生活片段构成小说情节。初步感知初步感知1.小说是如何引出孔乙己的出场？“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得...

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