《司马光》说课稿（精选15篇）

24.《司马光》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《司马光》教学设计教材简析：《司马光》（统编语文三年级上册）是一篇文言文，也是学生在小学阶段学习的第一篇文言文。《司马光》这篇课文非常简短，只有两句话、七个注释，还配有一幅图，但却讲述了一个脍炙人口的小故事：有一次，司马光和一群孩子在庭院里面玩耍。一个小孩爬上瓮，不小心失足落入水中。大家都吓跑了，只有司马光捡了块石头，使劲砸瓮。瓮被砸破了，水流了出来，孩子终于得救了。该篇课文虽然是文言文，但多数词语的意思与现代文基本一致（如“戏、群、众、石”是“游戏、一群、众人、石头”的意思），也没有特别难读拗口的字词。因此，教师在教学时要引导学生给这些字组词，让学生知道这些字的意思，感受文言文和现代文相...

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24.《司马光》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《司马光》教学设计教学目标：1.认识“司、跌”等 5 个生字，会写“司、庭”等 7 个字。2.正确跟读课文,注意词句间的停顿。3.能借助注释了解课文大意,并用自己的话讲故事。4.能初步感受文言文的特点,简单说出文言文与现代文的区别。教学重、难点：1.能借助注释了解课文大意,并用自己的话讲故事。2.初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。教学过程：一、图片激趣，导入新课1.游戏导入：出示图片，引导学生猜故事。（课件出示司马光砸缸的图片。）2.课文引入：这个故事同学们很小的时候就听过。今天它以一种新的面貌出现在我们的课本中——文言文《司马光》。3.简介文言文：...

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24《司马光》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：24.司马光一、教学目标1、认识5个生字，会写7个字，学会新词。2、根据注释理解词句，了解课文内容，体会司马光的沉着冷静、机智勇敢。二、教学重难点1、根据注释理解词句，了解课文内容，体会司马光的沉着冷静、机智勇敢。三、教学过程（一）读文得法1、引出课题师：同学们，老师先给大家看一幅图片，大家知道这展示的是什么故事吗？师：没错，是著名的司马光砸缸的故事，谁来和大家说说这个故事？师：这位同学讲得真不错，把故事的起因，经过和结果讲述得非常清楚。那老师也想讲讲这个故事，同学们听好了（文言文讲）师：我看同学们都听呆了，知道我在讲些什么吗？觉得我说的和平时咱们学习的课文有什么不同？...

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24.《 司马光》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《司马光》教学目标知识与能力目标：正确读写本课生字词，感受文言文的文体特征，有感情的朗读本文。过程与方法目标：借助注释和插图了解文言文大意，用自己的话复述故事。情感态度与价值观目标：感受文中人物的形象，体会司马光的沉着冷静，机智勇敢。教学重难点教学重点：理解本文的大意。教学难点：感受司马光的沉着冷静，机智勇敢。一、谈话导入，初识人物1.齐读并板书课题，指导“司”的书写。2.回顾《姓氏歌》，了解复姓“司马”。3.借助课文插图讲故事，了解人物。二、多重朗读，读好停顿1.交流本篇为文言文的体裁特性。2.出示要求，自读课文（学生自由练读课文，要求对照注音，读准字音，读通句子）...

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24 司马光 同步练习（无答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版语文三年级上册—24 司马光第一部分 积累运用1．下列选项中加点的字读音完全正确的一项是（ ）A．足跌（tiě） 没（mo）B．皆（jiē）弃去 光持（cí）石击瓮破之C．水迸（bènɡ）2．“光持石击瓮破之”这句话的节奏划分正确的是( )。A．光／持石击／瓮破之B．光持／石击瓮／破之C．光／持石／击瓮／破之D．光／持石击瓮／破／之3．对 《司马光》文中 “光持石击瓮破之”理解正确的是（ ）A．司马光搬起一块大石头，把缸砸破。B．司马光拿着石子敲击水缸。C．光拿石头想砸破它。4．《司马光》这篇文言文中，事情的起因是“_______”，经过是“...

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大致详情：《司马光》教学目标：1. 正确认读司、跌等5个生字,会写司、庭等7个生字；2. 正确、流利地朗读文言文，注意到词句间的停顿。3．结合注释，联系上下文，理解句子的意思，知道故事主要内容，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静；4. 在白话文与古文的对比中初步感受文言文的语言特点。教学重、难点：能正确朗读课文，注意词句间的停顿，并理解、背诵文言文作为教学重点。基于这是小学生第一次接触文言文，我把能用自己的话说说故事的主要内容，从而感受到司马光是个沉着冷静、聪明机智的孩子作为本课的教学难点。教学过程：一、激趣导入，揭示课题同学们你们知道老师叫什么名字吗？那老师姓什么呢你姓什么？你...

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24.《司马光》助学案（表格式）资料可供全国地区适用。

大致详情：第 课时 《司马光》 助学案学习任务（一）：制作一本连环画课时目标： 1.认识“司、跌”等5个生字，读准多音字“没”，会写“持、庭”等生字。 2. 有节奏地朗读课文，并背诵，初步感受文言文的特点。 3.理解小古文，感受逆向思维，体会人物性格特点。重点难点： 1. 有节奏地朗读课文，并背诵，初步感受文言文的特点。 2.理解小古文，感受逆向思维，体会人物性格特点。活动一：课前谈话，引入情境1.了解学生喜欢读的课外书； 2.欣赏老师小时候读的连环画； 3.引出编写连环画的情境，并揭题。活动二：读故事，配画面一：整体感知，读准字音 1. 链接《姓氏歌》，了解复姓 【设...

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大致详情：《司马光》教学方案教材分析文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。它文字简约，却寓理其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。《司马光》便是这样的一篇文言文，它以精练的笔触，勾勒出一个机敏的七岁男孩形象。“众皆弃去，光持石击瓮破之”实为文眼，突显了司马光聪颖机智，遇到沉着冷静。全文短小而内容简单，但言简意赅，故事情节完整。这将有利于第一次接触文言文的孩子们学习。教学目标1.认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个字。2.正确跟读课文，背诵课文。3.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。4.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。教学重难...

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24《司马光》同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版三年级上册24. 司马光一、看拼音，写词语。diē dǎo 　fàng qì　　dēng shān　 sī jī　jiā tíng tíng yuàn　 zhòng rén　　jiān chí　　二、比一比，再组词。司（ ） 挺（ ） 持（ ） 众（ ）问（ ） 庭（ ） 待（ ） 从（ ）三、给句中的加点字选择正确的解释。1.群儿戏于庭。（ ）A.游戏 B.玩耍 C.戏剧2.一儿登瓮。（ ）A.孩子 B.儿子...

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24《司马光》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：司马光【教学目标】1.能认识“司、跌、皆、弃、持”五个生字，能写“司、庭”等七个生字。2.能正确、流利、有节奏地朗读课文。3.能借助注释了解课文大意，用自己的话讲讲故事内容。4.能初步感受文言文的特点，说出它与现代汉语的不同。【教学重难点】教学重点：1.能认识“司、跌、皆、弃、持”五个生字，能写“司、庭”等七个生字。2.能正确、流利、有节奏地朗读课文。教学难点：1.能借助注释了解课文大意，用自己的话讲讲故事内容。2.能初步感受文言文的特点，说出它与现代汉语的不同。【教学过程】一、导入激趣1.猜字游戏。老师带来了一张图片，请你们猜猜这是什么字？出示“司”字的甲骨文，...

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24.《司马光》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《司马光》教学设计【教材分析】 《司马光》是人教版部编小学语文三年级上册的一篇文章。这篇小文言文很简短，仅用30个字就清楚地介绍了司马光砸缸的故事。第一句话介绍了一个惊险的场景，第二句话用了连续的动词表现出了司马光的冷静和机智。 【教学目标】 1.会读“司、庭”等七个生字，会写“司”字。 2.能正确、流利，有感情地朗读课文。 3.能借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。 4.背诵课文。 【教学重点】 理解文章的大致内容，指导孩子读好文言文。 【教学难点】通过朗读，体会文言文的魅力所在。 【教学过程】课前交流：古诗就像一颗颗璀璨的明珠，千百年来在中华文化中熠熠生辉。老师...

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24《司马光》 课件资料可供全国地区适用。

大致详情：(共34张PPT)看图片猜一猜这是一个怎样的故事。激趣导入司马光砸缸24 司马光复姓上官婉儿诸葛亮欧阳修唐代女官、女诗人蜀汉丞相，三国时期杰出的政治家、军事家北宋政治家、文学家，“唐宋八大家”之一你知道司马光吗？司马光是北宋政治家、史学家、文学家，他是我国第一部编年体通史《资治通鉴》的编纂者。司马光为人温良谦恭、刚正不阿；做事用功刻苦、勤奋。他以“日力不足，继之以夜”自诩，其人格堪称儒家教化下的典范，历来受人景仰。大声朗读课文，你觉得它和我们以前学过的课文有什么不一样？司马光群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。s...

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三年级上册语文24 司马光 说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：《司马光》说课稿各位老师大家好，我是41号，我的说课题目是《司马光》。一、说教材 　　　 部编版三年级语文上册第8单元以“美好品质”为主题，编排了4 篇课文，24《司马光》是其中的一篇，也是小学语文安排的第1篇文言文，讲述了一个广为流传的小故事。全文30个字，内容简单，言简意赅，但故事情节完整，这就是中国古文的魅力。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏的七岁男孩形象。“众皆弃去，光持石击瓮破之”实为文眼，凸显了司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。在体会课文思想感情的同时，我们学习并掌握了学习古文的方法。课文中的插图，对应着故事的结局:瓮被砸破，水喷涌而出，司马光在一旁扶起获救的小伙伴，有助于学生...

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24《司马光》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：统编语文教材三年级上册第八单元《司马光》教学设计教材分析:《司马光》是统编语文教材三年级上册第八单元的一篇小古文，全文30个字。选自《宋史司马光传》中的一则小故事。故事讲的就是家喻户晓的《司马光砸缸》，但和民间流传的《司马光砸缸》故事所不同的是，这一篇课文是文言文。统编教材为了加强传统文化教育，不仅增加了古诗文的阅读篇目，而且将文言启蒙第一课提前到了三年级上册，这是统编教材选编的第一篇文言文。学生第一次接触文言文，怎样给孩子留下一个美好的第一印象，这对孩子以后学习文言文的态度，将发生重大的影响。所以，我就将此课的教学目标明确界定为：让孩子真切感受到学习文言文是一种有趣的体验。学情分析:...

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24.《司马光》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《司马光》教学设计一、教学目标（一）认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭、弃、持”4个生字。（二）通过看注释、观察插图等方法了解课文大意，并用自己的话讲故事。感受司马光是个遇事沉着冷静、机智聪明的孩子。（三）能正确朗读课文。并在准确理解古文意思的基础上，读出词句间的停顿。（四）初步感知文言文“言简义丰”“单字成词”的特点。二、教学重点借助注释，观察插图等方法理解课文大意。三、教学难点读出文言文中词句间的停顿，读出节奏。四、教学过程（一）引出文言文1.我说上半句，你来说下半句。人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。2.齐读句子。己所不欲，...

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