篇1：第12课《诗经二首——关雎》教学设计第12课《诗经二首——关雎》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《关雎》教学设计学习目标：1.掌握《诗经》的有关知识2.掌握本课的生字3.有感情地朗读课文并能背诵4.品味课文的美5.正确的看待和理解爱情教学重难点：1. 有感情地朗读课文并能背诵2. 品味课文的美教法和学法：诵读法、多媒体辅助教学法、研究性学习法等。教学过程：一、导入：有一条河缓缓流淌了三千年，河畔的每一株草，每一缕清风，每一丝香甜，都被完整的珍藏。岁月的风尘无法将之淹灭，时光的足音无法将之覆盖，所有的细节汇聚成一个个富有灵性的文字，轻轻跳跃……这条河有一个响亮的名字--<诗经> !关于《诗经》同学们知道多少呢？《诗经》我知道（学生想想说说）《诗经》是我国的第一...
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 篇2：第12课 诗经二首《关雎》《蒹葭》教学实录第12课 诗经二首《关雎》《蒹葭》教学实录资料可供全国地区适用。
大致详情：春木有情，《诗经》有爱——《关雎》《蒹葭》教学实录执教：纪丽娜【课前准备】1.整合《关雎》《蒹葭》《子衿》，补充《木瓜》《野有蔓草》《采葛》《有女同车》《桃夭》《樛木》，布置学生背诵诗歌。2.走进春天，收集花草，制作“诗之书签”，送给“爱”人。【课堂实录】一、生活激趣，引用破题式积累师：今天老师跟大家分享家中小儿的采春记。（屏显）家有小园彼采艾兮，春之金华，如盛会兮彼采艾兮，春之绿园，如乐土兮彼采艾兮，春之青浆，如仙露兮（配图：和13个月大的儿子一起采摘艾草、制作青团的照片）生：老师仿用的是《采葛》。师：请你背一下这首诗歌。（生背）师：生活...
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  篇3：第12课《诗经》二首 之《关雎》教学设计第12课《诗经》二首 之《关雎》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《关雎》教学设计教学目标：1.了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。2.反复诵读，理解并掌握文言实词及诗歌内容。把握诗歌主题。3.把握《诗经》比兴的艺术表现手法和重章叠句的表现方式，欣赏诗歌朴素优美、韵律和谐的语言特点。教学重点：1．运用朗读手段分析抒情主人公的形象，并有感情的诵读诗歌。2．学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。教学难点：1．体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。2．品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。教学过程：一、新课导入一提诗,我们想第一想到的就是唐诗。作为一个中国人，不会背几首唐诗肯定是没面子的!诗歌发展到唐代，达到...
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 篇4：12《诗经》二首《蒹葭》教案12《诗经》二首《蒹葭》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《蒹葭》教学设计教学目标1.学习《蒹葭》中重章叠句的艺术表现手法，体会它的表达效果。2.体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美；品读诗歌的情感内涵。3.把握古代人民对美好爱情的朴素追求和向往。4.掌握两首诗歌在表现情感方面的异同点。教学重点学习《蒹葭》中重章叠句的艺术表现手法，体会它的表达效果。教学难点1.体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美；品读诗歌的情感内涵。2.把握古代人民对美好爱情的朴素追求和向往。3.掌握两首诗歌在表现情感方面的异同点。教学课时1课时教学过程一、情景导入上节课，我们漫步在青青河畔，认识了先秦时期的君子和淑女，今天让我们再次走进《诗经》，去寻觅最...
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  篇5：12《诗经》二首《蒹葭》课件（29张PPT）12《诗经》二首《蒹葭》课件（29张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：蒹 葭
（芦苇）
出自《诗经.秦风》，是一首抒情诗。
12 《诗经》二首
第 一 课 时
一、朗读古诗，整体感知
蒹葭（ ） 溯洄（ ）
白露未xī（ ） 水之湄（ ）
道阻且跻（ ） 水中坻（ ）
水之涘（ ） 水中沚（ ）
（一）朗读古诗，读准字音。
zhǐ
jiān jiā
sù huí
晞
méi
jī
chí
sì
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。...
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    篇6：12《诗经》二首 蒹葭 讲练学案12《诗经》二首 蒹葭 讲练学案资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版八年级下册课内古诗鉴赏分课精练《蒹葭》一．内容精讲◎原文蒹 葭《诗经》蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。◎译文河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。 意中之人在何处？就在河水那一方。逆着流水去找她，道路险阻又太长。 顺着流水去找她，仿佛在那水中央。河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。 意中之人在何处 就在河岸那一边。逆着流水去找她，道路险阻攀登难。 顺着流水...
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  篇7：12《诗经》二首《关雎》课件（32张PPT）12《诗经》二首《关雎》课件（32张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：12 《诗经》二首
关 雎
选自《诗经.周南》
雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，
雌雄形影不离，一般认为就是鱼鹰。
《诗经》是我国第一部 ,共
收入自 至 时期的诗歌 篇，
又称“ ” 。
诗歌总集
西周
春秋
305
诗三百
《诗经》广泛地反映了古代社会生活，
富于 精神， 是我国诗歌 传
统的源头。《 》《 》《 》《 》《 》合称“五经” 。
写实
现实主义
诗经
尚书
礼记
周易
春秋
【名家作品】
12 《诗经》二首
关 雎
（选自《诗经.周南》）
第一课时
一、朗读古诗，整体感知
关雎
关关雎鸠，在河之洲。...
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    篇8：12《诗经》二首 关雎 讲练学案12《诗经》二首 关雎 讲练学案资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版八年级下册课内古诗鉴赏分课精练《关雎》一．内容精讲◎原文关 雎《诗经》关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。◎译文关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。参差不齐的荇菜，从左到右去捞它。那美丽贤淑的女子，醒来睡去都想追求她。追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下。参差不齐的荇菜，从左到右去采它。那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。参差不齐的...
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  篇9：第12课《诗经二首——蒹葭》说课稿第12课《诗经二首——蒹葭》说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：《蒹葭》说课稿尊敬的各位评委：大家好！很荣幸参加今天的说播课活动。我的说课内容可以用四句话来概括：豁然开朗“析”中来（教材分析、学情分析），有的放矢“明”导航（教学目标、重点难点），精心设计“法”增效（教学方法、教学过程），成长进步“思”重要（教学反思）。一、豁然开朗“析”中来——析教材、析学情（一）教材分析我选用是部编版初中语文，课文是《蒹葭》，这是八年级下册第三单元最后一课《<诗经>二首》中的第二首。这首诗采用重章叠句、反复咏唱的章法，描绘了主人公对伊人的倾慕之情、执着之意。文字虽简单，却美丽至极，百读不厌。其根本原因在于它营造了一个空灵朦胧、柔婉缠绵的意境。主人公伫立凝望、反复...
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 篇10：第12课《诗经二首——关雎》教学设计第12课《诗经二首——关雎》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：题目：何为君子？何为淑女？——《关雎》教学设计教学内容：《关雎》学情分析：初二的学生处于青春期，步入青春期后的青少年，由于身心健康趋于定型的时期，是走向成年的过渡阶段，亦是性意识萌发和发展的时期，他们的心理发展和生理发育往往不同步，具有半成熟、半幼稚的特点。因而，在他们心理素质发展的关键阶段，由于机体的发育心理活动的发展以及客观环境等影响，青少年逐渐产生了对异性的爱慕，求偶心理开始萌发。但他们受知识结构、认识水平和生活阅历所限，对爱情的认识尚是肤浅而朦胧的，因而显得幼稚和不成熟。所以这首诗除了在引导欣赏语言和美好意境外，更要引导学生了解古代男女青年对爱情的执着，共同劳动的理想及文明求爱的行...
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   篇11：第12课《诗经二首——关雎》教学设计第12课《诗经二首——关雎》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《关雎》教学设计教学目标：了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和重章叠句的表达形式。反复诵读，读出节奏，读出情感直至成诵。教学重点：把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和重章叠句的表达形式。教学难点：反复诵读，读出节奏，读出情感直至成诵。教学方法：朗读法，品读法课时安排：一课时教学过程：导入《论语》曰：“不学诗，无以立”，诗可以使人“温柔敦厚”，“诗三百，一言以蔽之，思无邪。”今天我们一起走进《诗经》。上课之前老师先带来一首诗，请同学们找出这首诗里有关《诗经》的文学常识。 你是一条旺盛的河流 2600多年来你边唱边走...
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 篇12：第12课《诗经二首——蒹葭》教学设计第12课《诗经二首——蒹葭》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 《蒹葭 》 课型 新 总课时 主备人 授课日期主讲人审核人学习目标： 诵读两首诗，把握语气语调，读出韵律美。 2.了解《诗经》的基本知识，了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的艺术表现手法。 3.正确认识古代劳动人民对心中理想对象的执着追求和强烈思念。教学重点：朗读成诵，体会赋比兴的艺术表现手法。 教学难点：诗歌的鉴赏和对诗歌内容的正确理解。教学过程（结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本单元所选文章，或描写理想中的美好生活，或记述自己徜徉于自然之境时的所见所思所感，或赞叹古代艺人的精湛技艺，或吟咏个人的情感追求。诵读这些诗文，能让学生感受古人的生活、思想和志趣，陶冶...
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  篇13：12.《诗经二首》 蒹葭练习（word版 有答案）12.《诗经二首》 蒹葭练习（word版 有答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：蒹葭一、默写 , 。 , 。, 。 , 。, 。 , 。, 。 , 。, 。 , 。, 。 , 。二、练习 1.本诗选自《诗经》，《诗经》分“风”“雅”“颂”三个部分，本诗属于 。 2.诗歌抒发了一种...
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  篇14：12《诗经》二首《蒹葭》 课件(共34张PPT)12《诗经》二首《蒹葭》 课件(共34张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共34张PPT)蒹葭（一）反复诵读，把握诗歌内容。（二）理解“兴”的手法和重章叠句的形式在本诗中的运用， 体会诗歌幽远朦胧的意境。（三）理解“伊人”形象的多义性，感受追寻是生命永恒的姿态。学习目标解题《蒹葭》选自十五《风》 ，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。蒹葭的意思是 ，生于水边。蒹是没有长穗的芦苇，葭是初生的芦苇。《秦风》“芦苇”读准字音蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。...
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  篇15：12 《诗经》二首（蒹葭）课件(共32张PPT）12 《诗经》二首（蒹葭）课件(共32张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共32张PPT)12 蒹葭——《诗经》2022-2023学年八年级语文下册同步（部编版）你一会看我一会看云我觉得你看我时很远你看云时很近——现代·顾城《远和近》朦胧最容易产生美感,产生联想。《蒹葭》被誉为中国的第一首朦胧诗。今天就让一起我们揭开《蒹葭》朦胧的面纱。三大类三大手法风雅颂赋比兴《诗经》六义“风”又叫“国风”，是各地方的民歌民谣，分15国风，共160篇。“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，共105篇，分“大雅”和“小雅”。“大雅”31篇，用于诸侯朝会；“小雅”74篇，用于贵族宴飨。“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀，其中“周颂”31...
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    篇16：统编版八年级下册12《诗经》二首《蒹葭》教学设计2统编版八年级下册12《诗经》二首《蒹葭》教学设计2资料可供全国地区适用。
大致详情：八年级下册《蒹葭》教学设计教材的分析：本单元引导学生阅读古代诗文名篇，了解古人的思想、情趣、感受其智慧，体会其笔下的美好境界。《蒹葭》是八年级下学期部编版教材第三单元《诗经 秦风》中的一篇诗歌，是一首抒情诗，要反复诵读，把握诗文的丰富内涵，体味语言回环往复之美，研读主人公的形象和诗歌意境美。课时教学目标(三维)：1、诵读诗歌，了解诗歌重章叠句的表现手法，体会其一咏三叹，回环往复之美。2、分析诗歌具体的意象，品味文章的意境美。3、在反复吟诵中，引领学生拓宽思维，探究“伊人”丰富内涵，感受诗歌主人公不畏艰险、执着追求理想的精神 。教学重点:反复诵读，了解诗歌重章叠句的表现形式，体...
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  Tags：诗经,二首,教案,关雎,蒹葭
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