灯笼课堂实录（精选16篇）

第4课《灯笼》课堂实录资料可供全国地区适用。

大致详情：灯笼教学目标一、梳理文脉，把握文章情感线索和情感变化层次，理解作者“以小见大”，借“灯笼”这一民俗器物表达情思的手法。二、品读句子，体味作者清新典雅含蓄蕴藉的语言。三、段落品析，学习作者多种表达方式并用来表达情感的写法。课堂实录一 导入出示灯笼图片，学生简要回顾其在年节时与之相关的经历。引入本课。教学铺垫：作者简介吴伯箫（1960--1982），原名熙成，山东莱芜人，散文家，教育家。字词积累焚身 岁梢 溺炕 斡（wò）旋 熙熙（xī）然 静穆 思慕 破落户 金吾不禁 一脉幽悄（qiǎo）强调“斡旋”“幽悄”的读音和写法。二 看篇，梳理文脉师：请同学们通读全...

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4 灯笼 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：4 灯笼课题 灯笼 课型 新授课 课时安排 2课时课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标 知识与技能 1.积累文中重点字词，识记有关吴伯箫的文学常识。 2.培养学生阅读探究的能力。过程与方法 1.深入理解文章题目“灯笼”的含义，体会作者的爱国情怀。 2.反复阅读课文，掌握课文内容，整体感知作者的写作风格。情感、态度与价值观 从历史文化及个人情感角度感受灯笼对作者及整个民族的重要意义。课前预习 写作背景 本文写于20世纪三十年代，那是中华民族一个多灾多难的时代，作者以“灯笼”为...

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4*灯笼 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：4 灯 笼1.概括文章叙述的事件，理解“灯笼”所承载的文化内涵和作者的情思。2.分析文中多种表达方式的综合运用，品味文中富有表现力的语言。1课时一、诗词导入灯笼，以她的绚丽照亮游子漂泊的路，以她的微热温暖孤行者落寞的魂，以她高踞静默的姿态注视着滚滚前进的历史车轮。历史上，文人墨客留下了不少有关灯笼的诗句，例如：月色灯光满帝都，香车宝辇隘通衢。——唐·李商隐《正月十五夜闻京有灯恨不得观》释义：帝都到处月光如水，花灯如昼，装饰华丽的香艳的马车堵塞了宽敞大道。缛彩遥分地，繁光远缀天。——唐·卢照邻《十五夜观灯》释义：灯光绚丽的色彩远远看来好像分开了大地，繁多的灯火远远地点缀着天际。...

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第4课《灯笼》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：让学生在老师的引导下逐层深入文本------《灯笼》教学设计和教学反思一、《灯笼》教学设计教学目标： 知识与能力： 1．梳理文章中与灯笼相关的情节及其作者的生活体验. 2．初步感知作者的散文语言特点. 过程与方法： 1.在朗读中品味这些回忆里蕴含的作者的丰富情感,理清作者情感的变化. 2.把握散文形散神聚的特点,层层深入的理解散文的主旨。 情感态度与价值观： 深入体会吴伯萧的家国情怀，激发学生的爱国激情。教学重难点 教学重点 在朗读中品味这些回忆里蕴含的作者的丰富情感,理清作者情感的变化. 教学难点 揣摩关键语句，体味作者的家国情怀。教学方法 自读、品读、诵读相结...

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4 灯笼（教案）资料可供全国地区适用。

大致详情：4 灯笼 教案教学目标1.了解文中“灯笼”的民俗意义、文化价值。2.分析文中多种表达方式的综合运用，品味文中富有表现力的语言。3.体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂情感。教学重难点1.分析文中多种表达方式的综合运用，品味文中富有表现力的语言。2.体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂情感。课前准备1.指导学生完成预习2.制作课件教学过程一、导入新课提到灯笼，我们或联想到春节张灯结彩的喜庆，或想起宫廷戏中穿梭在紫禁城的点点灯火。在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼是人们日常生活的必需品,是生活和情感的纽带，记录着亲情，书写着繁华，承载着往昔岁月的记..... 灯笼...

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4*灯笼 学案资料可供全国地区适用。

大致详情：4 灯笼 学案学习目标1.了解文中“灯笼”的民俗意义、文化价值。2.分析文中多种表达方式的综合运用，品味文中富有表现力的语言。3.体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂情感。学习重难点1.分析文中多种表达方式的综合运用，品味文中富有表现力的语言。2.体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂情感。学习过程一、预习新课提到灯笼，我们或联想到春节张灯结彩的喜庆，或想起宫廷戏中穿梭在紫禁城的点点灯火。在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼是人们日常生活的必需品,是生活和情感的纽带，记录着亲情，书写着繁华，承载着往昔岁月的记..... 灯笼的历史源远流长，我国著名考古学家魏存成介绍,中...

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4《灯笼》详案资料可供全国地区适用。

大致详情：《灯笼》详案一、导入1、教师导语提起灯笼，你会想到什么 张灯结彩的喜庆 宫廷点缀的灯火 在电灯尚未出现和普及的年代，灯笼却是人们日常生活的必需品，承载着厚重的文化内涵。手中灯笼点亮，指引人们返回温暖的家中;村口红灯高照，慰藉着孤行客“四面虚惊”的心;宅第红灯高挂，则显示着主人的地位权势。灯笼，承载着亲情，抒写着繁华。今天，让我们跟随作者吴伯萧一起走进他记忆里的灯笼。2、灯笼图片展二、了解作者和背景1、作者3、谁能给老师介绍你课前了解的吴伯萧。自渎课文需要同学们课前多花时间精力，老师带来了吴伯萧的部分知识，是抗战时期伟大的文学家。他的作品主要收集在《羽书》《吴伯萧散文集》等...

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4 《灯笼》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：4　灯笼一、课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。二、教学目标1．朗读课文，体会作者的思想感情，领会散文优美的意境。2．品味文章线索的贯穿，语言精当的作用，体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法。3．加强对传统文化的热爱之情，品味传统文化中寄寓的爱国之情。三、课前导入同学们，你们看过张艺谋导演的电影《大红灯笼高高挂》吗？你们元宵节的时候有没有去参加过灯会？想必，“灯笼”在每个人的心中都有着深刻的印象。今天，我们一起来学习吴伯箫写的《灯笼》吧！1．作者吴伯箫(1906—198...

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第4课《灯笼》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：灯笼教学目标1.概括文章叙述的事件，理解“灯笼”所承载的文化内涵和作者的情思。2.分析文中多种表达方式的综合运用，品味文中富有表现力的语言。教学课时1课时教学重点概括文章叙述的事件，理解“灯笼”所承载的文化内涵和作者的情思。教学难点分析文中多种表达方式的综合运用，品味文中富有表现力的语言。教学过程环节一：创设情境，导入新课课件展示：同学们，你们看过张艺谋导演的电影《大红灯笼高高挂》吗？你们元宵节的时候有没有去参加过灯会？想必，“灯笼”在每个人的心中都有着深刻的印象。师：谁能说出有关于灯笼的诗句？生：月色灯光满帝都，香车宝辇隘通衢。——唐·李商隐《正月十五夜闻京有...

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第4课 灯笼 学案资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台4*　灯　　笼基础积累重点字词争 sòng 因争论而诉讼。领域 思想或活动的范围。wò xuán 调解。静 mù 安静，庄严思 mù 怀念；追慕。怅 wǎng 因失意而心事重重。qiāng 然 形容金宝珠玉声音清脆。tuì 色 颜色逐渐变淡，以至没有。liáo 原 指代大火。xī xī 然 温和欢乐的样子。暖融融 形容温暖宜人；温暖舒适。马前卒 比喻为别人效力的人。人情 shì gù 指为两栖人处世的方法、道理和经验。答案：讼 yù 斡旋...

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第4课《灯笼》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：4* 灯 笼【教学目标】1.梳理文章内容，品味文中富有表现力的语言，感知作者的写作风格。2.认知文中“灯笼”的民俗意义、文化价值。3.体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂情感，培养学生对家国社会的担当精神。【教学重难点】1.教学重点：(1)理清课文的思路，体会作者的思想感情。(2)分析文中多种表达方式的综合运用。2.教学难点：(1)从历史文化及个人情感的角度感受“灯笼”对作者及整个民族的重要意义。(2)感知文章内容，体会文中深沉而丰富的语言。【教学准备】教学多媒体课件；有关本文作者、写作背景的资料。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.积累重点字词...

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第4课《灯笼》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：章节名称 4.灯笼 编号课 型 新授 主备人 授课人 上课 时间教材分析 《灯笼》是统编语文教科书八年级下册第一单元的一篇自读课文。文章以＂灯笼”为题，回忆作者早年与灯笼相关的一些生活景象，流露出对故乡和亲人的怀念，并在结尾处结合当时的国运时事，表明要做抗日的”马前卒”的心愿，传达出那个时代的”正能量”。学习这篇散文要注意分析文中多种表达方式的运用，认识文中“灯笼”的民意义、文化价值，品味文中富有表现力的语言，体会作者对往昔生活和家国天下所寄予的复杂感情。激荡自己的家国情怀。学情分析 八年级学生，已经具有一定的阅读分析思维能力，对生活、人生也会有一定的独特体验，因...

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第4课《灯笼》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版八年级下册第4课《灯笼》教学设计《灯笼》教学方案第1课时【教学目标】1.整体感知文章内容，了解文章的大致思路。2.通读全文，梳理与灯笼相关的人、事、物的记忆脉络，领悟作者在叙事过程中蕴含的情感变化。【教学重点】通读全文，梳理与灯笼相关的人、事、物的记忆脉络，领悟作者在叙事过程中蕴含的情感变化。【教学难点】通读全文，梳理与灯笼相关的人、事、物的记忆脉络，领悟作者在叙事过程中蕴含的情感变化。【教学过程】一、新课导入同学们，在你的记忆深处，有没有哪样物品寄予了你别样的情感呢？（学生自由发言）感谢同学们的分享，让我们通过一件件小物品体会了不同的情感。在散文家、教育家吴...

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4.《灯笼》阅读训练（含解析）资料可供全国地区适用。

大致详情：《灯笼》阅读训练一、现代文阅读1. 灯笼 吴伯箫 ①虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。尽管大人们怕火火烛烛的危险要说“玩火黑夜溺炕”那种几近恐吓的话，但偷偷还要在神龛里点起烛来。②一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老斗呵狗的声音；就会想起……真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。③记得，做着公正乡绅的祖父，晚年来每每被...

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4《灯笼》教案（第1课时）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《灯笼》核心素养教案教学目标1.通读全文，梳理与灯笼相关的人、事、物的记忆脉络。2.反复阅读，理解“灯笼”的文化内涵，体会作者寄寓其中的意绪和情思。课时安排2课时。教学过程第1课时前置学习通读课文，梳理字词，查阅文中第10段和第11段引用的戏曲、诗歌、典故和历史人物。一、导入新课1.猜谜。谜面：口抹胭脂一点红，任你万里到西东。竹丝皮纸虽然密，只怕旁人口吐风。（打一物）谜底：灯笼。2.读诗。十五夜观灯（唐）卢照邻锦里开芳宴，兰缸艳早年。缛彩遥分地，繁光远缀天。接汉疑星落，依楼似月悬。别有千金笑，来映九枝前。新正元旦之后，人...

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4《灯笼》教案（第2课时）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《灯笼》核心素养教案第2课时教学目标1.通读全文，梳理与灯笼相关的人、事、物的记忆脉络。2.反复阅读，理解“灯笼”的文化内涵，体会作者寄寓其中的意绪和情思。课时安排2课时。教学过程一、拓展阅读1.自读巴金的《灯》。教师下发拓展阅读材料。曹禺先生说：“你是光,你是热，你是二十世纪的良心。”吴伯箫在《灯笼》里回忆童年生活，由灯笼联想到灯、光、火。并在结尾处结合当时的形势，表明要做抗日“马前卒”的心愿，传达出那个时代的“正能量”，流淌着爱国主义的情感。下面，请同学们阅读被称为“二十世纪的良心”的巴金先生的作品——《灯》。学生自读《灯》。设计意...

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