篇1：统编版语文八年级下册 4 《灯笼》课件(共32张PPT)统编版语文八年级下册 4 《灯笼》课件(共32张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共32张PPT)十五夜观灯卢照邻锦里开芳宴，兰缸艳早年。缛彩遥分地，繁光远缀天。接汉疑星落，依楼似月悬。别有千金笑，来映九枝前。4* 灯 笼学习目标1.概括文章的主要内容，认知“灯笼”的民俗意义、文化价值。（重点）2.体会“以小见大”的写法，品味本文的语言，分析多种表达方式的综合运用。（难点）3.体会作者对灯笼的情感，领会并学习作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。（重点）作者简介吴伯箫（1906—1982），原名吴熙成，山东莱芜人。我国著名的散文家、教育家。他的主要作品有《羽书》《难老泉》《黑红点》《菜园小记》《记一辆纺车》等。背景链接本文选自...
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  篇2：统编语文八年级下册第一单元 4《灯笼》作业（第一课时）（含解析）统编语文八年级下册第一单元 4《灯笼》作业（第一课时）（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：灯 笼第一课时基础训练1.下列词语的字形和加点字注音，全部正确的一项是（ ）A.神龛（kān） 装饰 族姊远嫁（zǐ） 冰糖葫芦B.幽悄（qiāo） 怅惘 岁梢寒夜（shāo） 富贵容华C.静穆（mù） 锵然 咕咕噜噜（lǔ） 进京赶考D.斡旋（wò） 燎原 垂珠联珑（lóng） 雪夜驰马2.对下列句子加点词语的解释，不符合语境义的一项是（ ）。A.祖父好，在路上轻易不提斡旋【调停，调解】着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。B.家来【...
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   篇3：八年级语文上册17《昆明的雨》教学设计八年级语文上册17《昆明的雨》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《昆明的雨》教学设计教学目标：感受雨中的景、物、人、事的美好，感悟字里行间蕴含的情味。一、新课导入有一个作家，他好吃好玩，在文艺界独树一帜。他还特别地重感情，有一个地方让他心心念念40多年，这个地方就是——昆明，这个人就是汪曾祺。这节课让我们一起走进汪曾祺的《昆明的雨》，感受雨中的景、物、人、事的美好，感悟字里行间蕴含的情味。二、问雨---寻美师：这篇文章总共11个自然段，请大家速读全文，找出直接表达作者对昆明的雨的情感的句子。师：很明显，这句话在文章的第2段和第11段都提到了，它就是“我想念昆明的雨。”（昆明的雨有怎样的特点呢，大家再从原文中找找，用原句回答我。）（昆明的雨季...
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 篇4：八年级语文下册第4课《灯笼》同步练习（含答案）八年级语文下册第4课《灯笼》同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：第4课《灯笼》同步练习2021-2022学年部编版八年级语文下册一、选择题1．下列词语中有错别字的一项是（ ）A．领域 怅惘 神龛 人情世故 B．锵然 褪色 燎原 熙熙然C．磷火 春霄 掌故 暖融融 D．皎洁 辉煌 点缀 马前卒2．下列句子中没有语病的一项是（ ）A．著名作家吴伯箫的籍贯是山东莱芜人，他的散文大多以小见大，善于从平凡中挖掘出深刻的内涵。B．党的十九大会议上，众代表积极讨论并认真听取了李克强总理作的政府工作报告。C．通过《经典咏流传》节目的播出，让观众在一众唱作歌手的演绎中领略诗词之美。D．莲花台...
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  篇5：八年级语文上册 1《春》素养教学设计八年级语文上册 1《春》素养教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：八年级语文上册《春》教学设计 一、素养目标： 1.语言建构与运用：领会作者赞美春天积极进取的思想感情。 2.思维发展与提升：学习作者细致观察、抓住特征多角度地描写景物的方法。 3.审美鉴赏与创造：感受朱自清的语言特色，并学习作者选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物的方法。 4.文化传承与理解：通过赏析修辞手法把握文章的写景方法及精神内涵。 二、教学重点、难点： 教学重点： 学习抓住特征、用准确的语言描写景物的方法。 教学难点： 通过比较阅读了解写景的其它角度及方法。 三、过程与方法： 新教材有三个重点：立德树人、语文素养及阅...
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  篇6：统编版语文八年级下册 4 《灯笼》习题课件(共24张PPT)统编版语文八年级下册 4 《灯笼》习题课件(共24张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共24张PPT)第一单元4 灯 笼1.下列词语中加点字读音无误的一项是（ ）A.幽悄（qiǎo） 焚身（fén） 恐吓（xià）B.神龛（lóng） 皎洁（jiǎo） 星宿（xiù）C.争讼（sòng） 斡旋（wò） 怅惘（wǎng）D.锵然（jiāng） 褪色（tuì） 磷火（lín）············解析：A项中“吓”应读hè；B项中“龛”应读kān；D项中“锵”应读qiāng。C2.下列各组词语中没有错别字的一项是（ ）A.星阑 静穆 破落户 富贵荣华B.犬吠 元霄 熙熙然 金吾不禁C.姊妹 官衔 马前卒...
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    篇7：4、《灯笼》同步练习（含解析）2022-2023学年部编版八年级语文下4、《灯笼》同步练习（含解析）2022-2023学年部编版八年级语文下资料可供全国地区适用。
大致详情：4、《灯笼》同步练习一、单选题1. 下列选项中加下划线字的注音有误的一项是（）A. 燎原（liáo） 领 域（yù） 焰火（yàn）B. 皎洁（jiǎo） 褪色（tuì） 斡旋（wò）C. 点 缀（zhuì） 锵然（qiāng） 马前 卒（zú）D. 怅 惘（wǎng） 幽 悄（qiāo） 焚身（fén）2. 下面句子中有错别字的一项是（）A. 诚然!这十多个少年,委实没有一个不会浮水的，而且两三个还是弄潮的好手。B. 每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。C. 满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。D. 你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下...
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   篇8：中职语文《药》教学设计中职语文《药》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台中职语文《药》教学设计一、教学目标与重难点（一）教学目标1.学习本小说以明暗两条线索组织情节的结构特点；2.了解小说中各类人物形象的特点及意义；3.本文环境描写的作用；4.学习革命者为真理英勇无畏的气概，明白革命必须依靠广大民众的道理。（二）教学重点1.学习本小说以明暗两条线索组织情节的结构特点；2.了解小说中各类人物形象的特点及意义。（三）教学难点1.本文环境描写的作用；2.学习革命者为真理英勇无畏的气概，明白革命必须依靠广大民众的道理。二、教学过程第一课时（一）导入“药”是医生用以治病救人的良方。《国语》有云：“上医医国， 其次...
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  篇9：4、灯笼(优质课件+教学设计）4、灯笼(优质课件+教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：课件31张PPT。灯 笼4吴伯箫新知导入 提起灯笼，你会想到什么？张灯结彩的喜庆？宫廷点缀的灯火？在电灯尚未出现和普及的年代，灯笼却是人们日常生活的必需品，是生活和情感的纽带，记录着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念。今天我们要学习的《灯笼》就是这样的一篇文章。 灯笼 灯笼是一种笼状灯具。其外层多以细篾或铁丝等制骨架，而蒙以纸或纱类等透明物，内燃灯烛。供照明、装饰或玩赏。灯笼，又称灯彩，是一种古老的中国传统工艺品。起源于2000多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。经过历代灯彩艺人的...
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  篇10：八年级语文上册 6《藤野先生》素养教学设计八年级语文上册 6《藤野先生》素养教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：八年级语文上册《藤野先生》素养教学设计 一、素养目标： 1.语言建构与运用：理解用典型事例写人的方法。 2.思维发展与提升：品味含意丰富的语句。 3.审美鉴赏与创造：体会作者情感，感受师生真情。 4.文化传承与理解：学习藤野先生正直热诚、治学严谨和毫无民族偏见的的高尚品质。 二、教学重点、难点： 教学重点： 体会作者情感，感受师生真情。 教学难点： 学习藤野先生正直热诚、治学严谨和毫无民族偏见的的高尚品质。 三、教学设想 《藤野先生》是部编新教材八年级上册第二单元的第一篇文章，本单元的课文或深情回忆，叙述难忘的人和事；或怀景仰之情，展现人物的品格...
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    篇11：第4*课《灯笼》教学设计第4*课《灯笼》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《灯笼》教学设计教材解读：《灯笼》是一篇感情深沉的散文。作者通过细数灯笼的记忆，从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义。在回忆童年生活的文章中也回荡着爱国主义的旋律，催人奋进。作者没有只沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，而是由追忆历史转而表现国难当头的现实，并大声疾呼，表达了强烈的爱国情感。孩童心性、往昔经历、乡情民俗、诗词典故，自然流淌，思绪万千。 教学目标： 1．理解并掌握重要生字词，了解作者。 2．掌握文中的典故及其作用。 3．体会作者赋予灯笼的双重意义及作者的家国情怀。教学重难点：重点...
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   篇12：统编版语文八年级下册 4 灯笼 第二课时课件(共17张PPT)统编版语文八年级下册 4 灯笼 第二课时课件(共17张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共17张PPT)4 灯笼第二课时导入新课灯笼，在如今人们心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征；但是在灯笼尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品，并承载着厚重的文化内涵。今天这节课，我们来一同探寻它厚重的内涵。1.本文丰富有味，请找出文中你觉得内涵丰富的句子，说说你的感受。示例：（1）“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。”此句运用拟人，生动形象地写出了许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆，表达了作者对过去美好时光的怀恋。合作探究（2）“母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清...
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    篇13：中职语文《祝福》教学设计中职语文《祝福》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《祝福》教学设计1.导入（1）法国人类史学家马丁·莫内斯蒂埃《人类死刑大观》，这是一本奇书。与穷极想象力和创造力去描绘自己的生活/思想和感情体验，致力于艺术作品的创作一样，出现私有制之后，人类一直是在穷极想象力和创造力去创造包括肉刑和死刑在内的行刑方式。千百年来，其“技艺”可谓形形色色，林林总总，世界各国莫不如此。本书收入280多幅珍贵插图，图文并茂/淋漓尽致地展现了人类历史上几十类死刑的方式，以及无数闻所未闻/见所未见的行刑事件和细节，客观地反映了从残酷处死到人道行刑的人类进步历程。这是一本奇书，它展现的是人类形形色色的有形的杀人方法。（2）身为万物之灵的人类，不光创造了形形色色...
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 篇14：八年级语文上册 10《三峡》教学设计八年级语文上册 10《三峡》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：八年级语文上册《三峡》素养教学设计 一、素养目标： 1.语言建构与运用：通过多方法诵读课文，学会朗诵，理解文意。 2.思维发展与提升：通过品读课文，体会三峡的山水特点和壮美风光。 3.审美鉴赏与创造：通过赏读课文，激发对祖国山河的热爱，激发对地域文化的了解、认同和传承。 4.文化传承与理解：通过品读课文，体会三峡的山水特点和壮美风光。通过赏读课文，激发对祖国山河的热爱，激发对地域文化的了解、认同和传承。 二、教学重点、难点： 教学重点： 通过品读课文，体会三峡的山水特点和壮美风光。通过赏读课文，激发对祖国山河的热爱，激发对地域文化的了解、认同和传承。 教学难...
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  篇15：统编版八年级语文上册12.《与朱元思书》教学设计统编版八年级语文上册12.《与朱元思书》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《与朱元思书》教学设计教学目标一、知识与能力目标1.切实掌握文言基本知识，夯实文言基础。2.充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学习文言文的兴趣。3.品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作能力。二、方法与过程目标掌握阅读浅易文言文的方法。教会学生借助注释及工具书理解基本内容；善于通过辨析、归纳等方法掌握文言字词；通过交流、合作、探究等进行品读赏析。三、情感态度与价值观目标通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增强民族自豪感。教学重点难点1.在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。2....
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 篇16：部编版八年级语文下册第四单元教学设计部编版八年级语文下册第四单元教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版八年级语文下册第四单元教学设计八下第四单元教学设计教材分析部编版八年级下册第四单元是活动探究单元，以学习演讲词、撰写演讲稿和举办演讲比赛三大任务为轴心，形成一个综合性的学习体系。本单元选取了四篇演讲词，各有特点。《最后一次讲演》是一篇用满腔爱国热忱诠释责任与担当最壮丽的文章，也是一篇典型的即兴演讲词，有着极强的现实性。整篇演讲词语言慷慨激昂，情感爱憎分明，极富号召力和感染力。《应有格物致知精神》作者围绕“格物致知”的含义嬗变和当代价值阐述了自己的观点，是在庄重场合的正式演讲，语言准确严谨，知识性、逻辑性较强。《我一生中的重要抉择》是“汉字激光照排系统之父”、北大方正的创始人王选读自...
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  篇17：八年级语文下册 24《石壕吏》素养教学设计八年级语文下册 24《石壕吏》素养教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：八年级语文下册《石壕吏》素养教学设计 一、素养目标： 1.语言建构与运用：在多层次的朗读中梳理情节，深入理解课文。 2.思维发展与提升：体味语言背后潜藏的战乱之苦、家国之痛。 3.审美鉴赏与创造：感受诗歌中忧患苍生、悲天悯人的圣人情怀。 4.文化传承与理解：在寻读战乱之苦、体味重点词句的基础上有情有味地读诗歌，理解一个苦命的家庭，一个苦难的时代，一个苦闷的灵魂。 二、教学重点、难点： 教学重点： 在寻读战乱之苦、体味重点词句的基础上有情有味地读诗歌，理解一个苦命的家庭，一个苦难的时代，一个苦闷的灵魂。 教学难点： 感受杜甫忧患苍生、悲天悯人的圣人情怀。...
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    篇18：4、灯笼 课件(共28张PPT)+教学设计4、灯笼 课件(共28张PPT)+教学设计资料可供包头市地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台 部编本语文八年级下册教学设计4、灯笼【教学目标】1、引导学生通过反复朗读，理解“灯笼?”所体现出的深刻的文化内涵。?? 2、品味作者典雅的语言特点，学会化诗入文使文章更加典雅。??3、分析作者的情感变化，体会作者与时代同呼吸、共命运的担当精神和家国情怀。??【教学重点】?? 品味作者典雅的语言特点，学会化诗入文使文章更加典雅。??【教学难点】?? 体会作者与时代同呼吸、共命运的担当精神和家国情怀。?【教学时间】1课时【教学过程】一、情景导入 逢年过节的时候，大街小巷都挂灯笼来营造一种喜庆的氛围，灯笼象征着阖家团圆...
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  篇19：中职语文《氓》的教学设计中职语文《氓》的教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中职语文《氓》的教学设计教学设想《诗经》是我国古代诗歌创作的现实主义源头，其艺术表现手法对后来的诗词创作影响很大。因此教学重点应在熟读背诵的基础上，使学生了解赋比兴手法及其艺术效果的作用就必不可少。另外，《氓》是一首著名的弃妇感伤诗，是弃妇离夫返娘家时所作，人物形象鲜明，教学中要能分析诗中男女主人的形象性格，从而领悟诗中的思想感情。教学目标：知识与技能1、诵读课文，理清课文叙事线索，2、研习文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。3、进一步认识诗歌的文体特点，在把握情感的基础上，能读出诗歌的节奏、韵味。情感态度与价值观1、了解《诗经》的思想，陶冶情操，...
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