篇1：4《灯笼》 课件(共19张PPT)4《灯笼》 课件(共19张PPT)资料可供全国地区适用。 大致详情：(共19张PPT)灯笼标题吴伯箫熙灯笼是一种笼状灯具，供照明、装饰或玩赏。起源于2000多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。灯笼在如今人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征；但在电灯尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品，它承载着厚重的文化内涵。今天就让我们一起走进吴伯箫的灯笼。恐吓（ ） 神龛（ ） 犬吠（ ）争讼（ ） 斡（ ）旋 熙（ ）熙然怅惘（ ） 锵（... 图片详情：      篇2：4 灯笼（表格式教案）4 灯笼（表格式教案）资料可供全国地区适用。 大致详情：4 灯笼教学 目标 知识与技能 1.了解灯笼的故事，理解“形散神聚”的特点。 2.品味丰富有味的语言。过程与方法 朗读课文，合作探究，理清课文思路，体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法。情感、态度 与价值观 体会作者对灯笼的特殊情感，加强对传统文化的热爱之情，品味传统文化中寄寓的爱国之情。学习 重点 1.理清文章的思路，把握文章的结构。 2.理解“形散神聚”的特点。学习 难点 体会灯笼的文化含义和作者对灯笼的情感表达。学法 指导 朗读法，合作探究法。教学过程教学环节 教 学 内 容环节一 新 课 导 入 同学们，我们逢年过节，无论是家庭还是单位、社区，... 图片详情：   篇3：4 灯笼 课件（共19张PPT）4 灯笼 课件（共19张PPT）资料可供全国地区适用。 大致详情：(共19张PPT)提起灯笼，你会想到什么 灯笼，承载着亲情，抒写着繁华……笼灯——吴伯萧吴伯萧，我国当代著名散文家、教育家。1938年投奔革命圣地延安进入中国人民抗日军政大学学习，是抗战时期伟大的文学家。他的作品主要收集在《羽书》、《黑红点》、《吴伯萧散文集》中。他的散文情感真挚深厚，描写朴实动人，结构严谨，语言清丽洗练。景背1931年9月18日，日本侵略者发动“九一八事变”，炮火不仅震碎了祖国的壮丽河山，也击碎无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯萧。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，他忧心如焚、怒火中烧、骨鲠在喉，不吐不快。他在这一时期的散文，常常回... 图片详情：      篇4：4 灯笼 课件（16张PPT)4 灯笼 课件（16张PPT)资料可供全国地区适用。 大致详情：(共16张PPT)灯 笼吴伯箫学习目标1.整体感知课文内容。2.学习文中多种表达方式的综合运用。3.感受灯笼浓厚的文化内涵，体悟作者由灯笼而生发的思想感情。吴伯萧（1906—1982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。他出生并成长于山东，在曲阜读书时受到“五四运动”的影响，参加罢课、查日货、宣传民主与科学等活动；1925年考入北京师范大学，开始文学创作；1930年代在山东当老师，创作了许多散文，1930年代末赴延安参加革命。他的作品主要收集在《羽书》、《黑红点》、《北极星》、《忘年》、《吴伯萧散文集》中。作者简介本文写于20世纪三十年代，那是中华民族一个... 图片详情：    篇5：第4课《灯笼》课件（共30张ppt）第4课《灯笼》课件（共30张ppt）资料可供全国地区适用。 大致详情：(共30张PPT)争讼 领域斡旋 静穆怅惘 褪色锵然 燎原熙熙然 暖融融神龛 幽悄(sòng)(yù)(wò xuán)(mù)(chàng wǎng)(tuì)(qiānɡ)(liáo)(xī)(rónɡ)(kān)(qiǎo )字词预习神龛争讼斡旋熙熙然供奉神佛的小阁子。静穆锵然因争论而诉讼。调解，把弄僵了的局面扭转过来。一副快乐满足又舒适的样子。安静庄严。形容金宝珠... 图片详情：   篇6：4《灯笼》同步练习（第二课时）（含解析）4《灯笼》同步练习（第二课时）（含解析）资料可供全国地区适用。 大致详情：灯 笼第二课时基础训练1.下列词语中加点字的注音有误的一项是（ ）A.神龛（kān） 犬吠（fèi） B.争讼（sòng） 斡旋（wò）C.静穆（mù） 神袍（páo） D.裴公（péi） 幽悄（qiāo）2.下列句子中，有错别字的一项是（ ）A.岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。B.村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。C.母亲给留着的宵夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。D.宫灯，还没见过；总该有翠羽流苏的装饰吧。3.下列加点词语解释有误的一... 图片详情：     篇7：4《灯笼》课件(共32张PPT)4《灯笼》课件(共32张PPT)资料可供全国地区适用。 大致详情：(共32张PPT)4 灯 笼吴伯箫第一课时一、知识链接关于灯笼的故事【作家作品】吴伯箫（1906-1982）山东省莱芜人。原名熙成，笔名山屋、山荪，散文家、教育家，抗战时期伟大的文学家。吴伯箫一生鞠躬尽瘁，为中国教育事业的发展做出了重大贡献。他撰写了大量充满革命激情的散文，并翻译过海涅的诗《波罗的海》。代表作有《记一辆纺车》《菜园小记》等。1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排下，发动了“九一八”事变，“九一八”的炮火不仅震碎了祖国的壮丽河山，也击破了无数文士的美好幻想。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让吴伯箫十分愤懑。于是，他在从事教育... 图片详情：     篇8：4 灯笼 课件（共19张PPT）4 灯笼 课件（共19张PPT）资料可供全国地区适用。 大致详情：(共19张PPT)灯 笼吴伯箫暖融融 人情世故 思慕 领域争讼( sòng ) 神龛( ) 霍骠姚( )幽悄( ) 马前卒( zú ) 褪色（tuì） 静穆( ) 斡旋( ) 裴公（ ）怅惘( ) 锵然( ) 燎原（ ） 司马懿( ) 熙熙然（ ） 垂珠联珑kānpiàoqiǎochàng wǎngpéiqiāngliáoxīyìwòmù散文形散而神不散“神不散”指中心集中，又指有贯穿全文的线索。... 图片详情：   篇9：八年级下册4《灯笼 》阅读引领课 教学设计八年级下册4《灯笼 》阅读引领课 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：了解风俗文化，感悟乡土情结课 时 课 型 年级学期 单 元 丛 书 主备人1课时 阅读引领课3（1+X） 八年级 下册 第一单元 《风俗画卷》阅读篇目 文本特点（可供学习点） 字数 用时《灯笼》 语言丰富有味，表达爱国情怀。 1550 4分钟《故乡的野菜》 平和清淡，隽永优雅，浙东风俗，乡土情结 990 2分钟《故乡的吃食》 语言细腻质朴，北方风俗，对故乡的热爱。 2110 5分钟（一）单元学习目标1.识记积累（1）积累识记本单元课文中重要的字词。（2）了解课文涉及的重要作家作品知识。2.阅读（1）概括文章内容（或梳理文章思路）。（2）感受我国各具特色的民俗，了解民俗... 图片详情：  篇10：第4课 《灯笼》教学设计第4课 《灯笼》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：第4课 《灯笼》教学设计一、教学目标：1.掌握文中生字词。2.体会“灯笼”所承载的厚重的文化内涵，理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义。3.认识文中所表现出的乡情民俗，诗词典故，进而升华出的爱国之情。4.以“灯笼”为线索，理清文章叙事脉络5.品味语言，体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写法。二、教学重点：1.体会“灯笼”所承载的厚重的文化内涵，2.认识文中所表现出的乡情民俗，诗词典故，进而升华出的情感变化三、教学难点：理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义。四、教学过程：第一课时1. 导入新课。学生对灯笼并不陌生，教师可以调动学生已有的... 图片详情：  篇11：4.灯笼 教案+课件(共47张PPT)+练习4.灯笼 教案+课件(共47张PPT)+练习资料可供全国地区适用。 大致详情：【对点练习】乐器店里的清凉夏 璇模拟考试的失败给了我重重一击，瞬间将我的骄傲、我的自信化为泡沫。独自来到这个南方的城市，想要舒缓心中的痛楚，却又徒添了一丝离家的凄凉。我在洁净的街道上散步，漫无目的。这是一家乐器店，古朴而典雅的装潢深深吸引了我，我不自觉地推门而进。从大街走入室内，静静地站着，依然闷热难挡，再一看，竟发现没有空调。在这个炎热的城市，几乎是依靠空调而生存的，而这儿是怎么了？老板是一个中年男子，带着江南小生的气质，笑着向我走来。我向他提出了疑惑，他淡然地说：“有琴呢，不热。”这是什么话？琴和温度有什么关系？我感到这人智力有问题。“听一曲怎样？”在得到我肯定的回答后，他... 图片详情：    篇12：4＊ 灯笼 基础训练（含答案）4＊ 灯笼 基础训练（含答案）资料可供全国地区适用。 大致详情：4* 灯 笼核心回顾1.注字音争讼( ) 褪( )色 锵( )然 恐吓( ) 神龛( ) 幽悄( )2.明词义(1)斡旋:__ __。 (2)人情世故:__ __。 3.填词语(1)连活活的太阳算着,一切亮光之中,我爱__ __(皎洁 洁白)的月华,如沸的繁星,同一支夜晚来挑着照路的灯笼。 (2)自从远离乡井,为了生活在外面孤单地挣扎之后,像这样慈母口中__ __(叮嘱 吩咐 交代)的话也很久听不到了。 4.记常识 《灯笼》选自《__ __》,本文作者是__ __,原名熙成,... 图片详情：   篇13：4 灯笼 课件(共25张PPT)4 灯笼 课件(共25张PPT)资料可供全国地区适用。 大致详情：(共25张PPT)灯笼，如今大多数人知道是喜庆的象征，但在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼却是人们日常生活的必须品，承载着厚重的文化内涵，你能说说吗？4、灯笼任务一 自读课文，识记字词并梳理散文的叙事及抒情结构活动1 边朗读边圈点勾画，和同桌交流你所学习的字词争讼 领域 斡旋 静穆 思慕 怅惘锵然 褪色 燎原 熙熙然 暖融融马前卒 人情世故sòngyùwòmùmùchàngqiāngtuìliáoxīróngzú焚身：烧身。岁梢：岁末。斡旋：调停，调解。思慕：怀念;追慕。了然：十分清楚。幽悄：幽深寂静。锵然：形容金宝珠玉... 图片详情：     篇14：4 《灯笼》（第2课时）导学案4 《灯笼》（第2课时）导学案资料可供全国地区适用。 大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《灯笼》导学案［学习目标］1.积累重点字词，概括文章的主要内容。2.理解“灯笼”所体现出的深刻的文化内涵，品味文中富有表现力的语言。3.体会作者对灯笼的情感，领会并学习作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。［学习重点］1.积累重点字词，概括文章的主要内容。2.理解“灯笼”所体现出的深刻的文化内涵，品味文中富有表现力的语言。［学习难点］理解“灯笼”所体现出的民俗意义、文化内涵。［学习时间］2课时［学习进程］第二课时一、复习检查1.下列加点字注音准确无误的一项是( )A.焰火(yàn) 恐吓(xià) 犬吠(fèi) 怅惘... 图片详情：   篇15：第4课《灯笼》课堂实录第4课《灯笼》课堂实录资料可供全国地区适用。 大致详情：灯笼教学目标一、梳理文脉，把握文章情感线索和情感变化层次，理解作者“以小见大”，借“灯笼”这一民俗器物表达情思的手法。二、品读句子，体味作者清新典雅含蓄蕴藉的语言。三、段落品析，学习作者多种表达方式并用来表达情感的写法。课堂实录一 导入出示灯笼图片，学生简要回顾其在年节时与之相关的经历。引入本课。教学铺垫：作者简介吴伯箫（1960--1982），原名熙成，山东莱芜人，散文家，教育家。字词积累焚身 岁梢 溺炕 斡（wò）旋 熙熙（xī）然 静穆 思慕 破落户 金吾不禁 一脉幽悄（qiǎo）强调“斡旋”“幽悄”的读音和写法。二 看篇，梳理文脉师：请同学们通读全... 图片详情：   篇16：4 灯笼 课件 (共21张PPT)4 灯笼 课件 (共21张PPT)资料可供全国地区适用。 大致详情：(共21张PPT)第一单元4 灯笼吴伯箫教学目标壹貮叁了解文中“灯笼”的民俗意义、文化价值。分析文中多种表达方式的综合运用，品味文中富有表现力的语言。体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂情感。新课导入提到灯笼，我们或联想到春节张灯结彩的喜庆，或想起宫廷戏中穿梭在紫禁城的点点灯火。在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼是人们日常生活的必需品,是生活和情感的纽带，记录着亲情，书写着繁华，承载着往昔岁月的记.....灯笼的历史源远流长，我国著名考古学家魏存成介绍,中国的灯笼是世界上发明最早的便携照明工具。甲骨文中的“东”字可能就是对原始灯笼形象的描绘。《南史》 记载有“壁上挂... 图片详情：   篇17：4 《灯笼》（第1课时）导学案4 《灯笼》（第1课时）导学案资料可供全国地区适用。 大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《灯笼》导学案［学习目标］1.积累重点字词，概括文章的主要内容。2.理解“灯笼”所体现出的深刻的文化内涵，品味文中富有表现力的语言。3.体会作者对灯笼的情感，领会并学习作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。［学习重点］1.积累重点字词，概括文章的主要内容。2.理解“灯笼”所体现出的深刻的文化内涵，品味文中富有表现力的语言。［学习难点］理解“灯笼”所体现出的民俗意义、文化内涵。［学习时间］2课时［学习进程］第一课时一、导入新课在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼是人们日常生活的必需品。逢年过节的时候，大街小巷都挂灯笼来营造一种喜庆的氛围，灯笼象... 图片详情：   Tags：灯笼,开课,精选,17篇  |
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