《马说》说课稿（精选8篇）

23 马说 同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台23 马说积累运用1.下列句中加点字的读音有误的一项是( )A.祗(zhǐ)辱于奴隶人之手。 B.骈死于槽枥(lì)之间。C.食(shí)马者不知其能千里而食也。 D.才美不外见(xiàn)。2.下列选项中，加点词解释有误的一项是( )A.骈死于槽枥之间[(和普通马)一同死] B.一食或尽粟一石(吃一次)C.且欲与常马等不可得(并且) D.执策而临之(面对)3.下列选项中“之”的用法与其他三项不同的一项是( )A.马...

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23 马说 教案（2课时）资料可供全国地区适用。

大致详情：教 学 内 容 马说1 备 课 时 间课 型 新授 上 课 时 间教 学 目 标 1.了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。 2.积累相关的文言词语，了解某些文言句式的特点。 3.熟读、背诵课文，掌握重点词语。 4.了解托物寓意的写法，体会作者情感。教学重点 了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。教学难点 托物寓意、以事喻理是本文议论的一大特色。教学准备 希沃白板教 学 预 案 导入： 马是一种吉祥、神圣的动物是人类的朋友，而且是十二...

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第23课《马说》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：6.23《马说》教学设计教材分析《马说》是人教版八年级语文下册第六单元第 23课的自读课文。本文是一篇精彩的论说文，“大凡物不得其平则鸣。”(韩愈《送孟东野序》)韩愈散文中，抒发不平之鸣的篇章不少，《马说》便是其中之一。“说”是古代一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。虽是议论文体，却讲究文采。本文通篇采用托物寓意的写法，以千里马喻人才，以千里马不遇伯乐，贤才难遇明主，对统治者不识人才、埋没人才甚至摧残人才进行了讽刺、针砭和控诉，希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥自己的才能。作者的这些见解和感慨，都是通过具体的形象表现的。文章借伯乐和千里马的传说，将人才比为千里马，将愚...

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第23课《马说》课件（共26张）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共26张PPT)马 说部编版八年级下册学习目标1、借助注释和工具书自读课文，理解作者的观点和情感。2、结合具体语句理解虚词在表情达意上的作用。3、了解课文托物寓意的写法，培养积极向上的人生态度。目 录01 作者简介02 写作背景03 预习检测04 整体感知05 细读文本06 总 结作者简介PART 01韩愈（768年－824年12月25日），字退之，河南河阳（今河南孟州）人，一说怀州修武（今河南修武）人，自称“郡...

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23.马说 同步预习试题（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台23.马说寒假预习试题部编版语文八年级下册学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下列词语中的“临”字与“执策而临之”的“临”字意思相同的一项是（ ）A．如临大敌 B．临阵磨枪C．身临其境 D．临别赠言2．下列有关文学常识和文化常识表述有误的一项是（ ）A．《马说》作者是唐代韩愈，而《桃花源记》作者则是东晋陶渊明。B．《呐喊》的作者鲁迅，他发表了中国现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。C．《诗经》收录了从西周初年至春秋...

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【新课标·备课先锋】第23课 马说 课件+教案+素材资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第23课 马说 教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.理解短文《马说》所阐明的深刻道理，了解作者对古代封建统治者压抑、摧残人材的愤慨之情。2.掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3.体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲状况。核心素养：文化自信：通过学习《马说》认识封建社会人才被埋没的根本原因。语言运用：理解本文的语言风格，揣摩重要词语的含义，感受语言文字的丰富内涵。思维能力：在把握文章中心的基础上，了解托物寓意的写法。审美创造：感知文言文语言的魅力，培养学生具备健康的审美意识和正确的审美观念。【课时安排】1课时【...

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23 马说 同步精选卷（含答案解析）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台23 马说一、单选题1．下列加下划线字的注音有误的一项是(　　)A．祗辱于奴隶人之手(zhǐ)B．骈死于槽枥之间(pián)C．食马者不知其能千里而食也(shí)D．其真无马邪(yé)2．下列句中“之”的意义和用法与例句相同的一项是(　　)例句：食之不能尽其材A．祗辱于奴隶人之手 B．执策而临之C．虽有千里之能 D．骈死于槽枥之间3．下面句中划线词的意思或用法相同一组是（　　）A．虽有千里之能 安求其能千里也B．其真无马邪 策之不以其道C．鸣之而不能通其意 执策而临之D．祗辱于奴隶人之 手 学而时习之4．下列句子中停顿不正确的...

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第23课《马说》作业设计（表格式）资料可供全国地区适用。

大致详情：一、作业设计内容 教材版本年级册别单元课时课题部编版八年级下册第六单元第23课《马说》作业设计二、作业设计类型 题目类型题目用途时间难度课时作业课前＋课中20分钟层层递进三、作业目标 1.能够梳理出文章的主要内容，了解作者和文体特征，感受文章的不平之气； 2.能够通过对课文内容的梳理，掌握文中的实词、虚词的用法，在具体的语言环境下理解文中词语的意思； 3.能够依据要求背诵、翻译全文，理解文章的寓意，了解托物寓意的写法； 4.能够理解作者的思想感情，对古代封建统治者压抑、摧残人才的愤慨。 四、设计理念阐述 2022新课标的要求和本单元的编排，八年级下册第六单元第23课是文言文教材设计。在实施...

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