篇1：统编版语文九年级上册 22 范进中举 教案统编版语文九年级上册 22 范进中举 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：22 范进中举教学目标1、分析人物形象（前后对比）。2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。3、学习鲜明的对比手法和传神的细节描写。4、认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。教学重难点1、范进、胡屠户的形象对比（重点）。2、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。教学过程一、引课同学们，六月是学子的考试月。我们现在通过中考、高考选拔人才，有付出就有收获，有努力就有成绩。但在封建社会，读书人是“十年寒窗无人问，一举成名天下知”。有的人，十年苦读，一举成名，梦想成真，从此平步青云，飞黄腾达；有的人，苦读十年，梦想落空，无人问津；有的人，为了科举上演...
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 篇2：统编版语文九年级上册 23 《范进中举》学案统编版语文九年级上册 23 《范进中举》学案资料可供全国地区适用。
大致详情：23 范进中举作者作品走近作者吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民，全椒（今属安徽）人，清代小说家。著有《儒林外史》。作品简介《儒林外史》是我国清代的一部长篇讽刺小说，主要描写明清时期科举制度下读书人及官绅的活动和精神面貌。小说并没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成。作者通过描绘这幅士林的“群丑图”，展现功名利禄对读书人灵魂的毒害，清楚地表明了自己否定功名富贵的基本立场，并通过书中少数淡泊名利、恪守道德、张扬个性的贤者奇人，寄托了自己对理想社会的追求。知识链接科举制度始于隋唐时代，明代开始实行八股取士，考试限定从“四书五经”中命题，写文章必须“代圣人...
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  篇3：23 范进中举 课件(共45张PPT)23 范进中举 课件(共45张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共45张PPT)22 范进中举R·九年级上册1.通过分析人物的语言，动作等细节把握人物形象。2.学习通过对比和讽刺突出人物形象的写作方法。3.深刻认识封建科举制度对读书人的毒害。学习目标吴敬梓（1701----1754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代讽刺小说家。出生于官僚地主家庭，他13岁丧母，后随父到任所，20岁中秀才，23岁丧父。从此，他的生活起了很大变化，由于“素不习治生，性复豪上，遇贫即施，……不数年而产尽矣”，大家都拿他作“败家子”的典型来教育子孙。他33岁时移居南京，生活愈加贫困，到后来甚至常常无米下锅。1754年病逝于扬州。走进作者《儒...
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     篇4：23《范进中举》教学设计（2课时）23《范进中举》教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《范进中举》教学设计 课文内容分析： 先从文体出发。《范进中举》节选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”，《儒林外史》是中国古典讽刺小说的代表作，开创了以小说直接评价现实生活的范例。鲁迅的《中国小说史略》评价为“其文又戚而能谐，婉而多讽。” 再说本文特点。《范进中举》以生动的语言，通过对话、外貌和细节描写，运用夸张、对比等讽刺手法，刻画了一个深受科举制度毒害的儒生范进的形象。同时，小说围绕范进命运的变化也写出了世态炎凉的社会现实。此外，本文涉及到丰富的科举文化知识，可作为小说教学文化层面的补充。 学情分析： 就生活经验而言，范进寒窗苦读的目的是为了功名...
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    篇5：第23课 范进中举 习题课件 (共26张PPT)第23课 范进中举 习题课件 (共26张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共26张PPT)23 范进中举第六单元1.填空。本课出自我国 代小说家吴敬梓写的一部长篇讽刺小说《 》，在这部小说中， 成为作者揭露和讽刺的主要对象。清儒林外史科举制度yīxiù桑梓侥幸2.给下面加着重号的字注音，根据拼音写出相应的词语。（1）范进向他作揖（ ），坐下。（2）虽然是我女婿，如今却做了老爷，就是天上的星宿（ ）。（3）世先生同在（sāng zǐ） ，一向有失亲近。（4）晚生（jiǎo xìng） ，实是有愧。却幸得出老先生门下，可为欣喜。··解析：“不...
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    篇6：23 范进中举 （第一课时）课件(共21张PPT)23 范进中举 （第一课时）课件(共21张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共21张PPT)23 范进中举吴敬梓第一课时1.把握故事情节，体会鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。2.学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的方法。3.认识科举制度对知识分子的毒害，探究本文批判封建社会趋炎附势的世风。金榜题名是古代读书人梦寐以求的荣耀。“十年寒窗无人问，一举成名天下知”“万般皆下品，唯有读书高”“朝为田舍郎，暮登天子堂”。于是，“中举”在下层知识分子之间，在社会和广大老百姓之中，导演出一幕幕人间悲喜剧。带着对封建科举制度的思索，让我们一同走进吴敬梓的《范进中举》，去认识一个科举制度所毒害的病态社会。吴敬梓（1701～1754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木...
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  篇7：23.范进中举 课件（26张PPT）23.范进中举 课件（26张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共26张PPT)义务教育教科书（部编版）语文/九年级上册23.《范进中举》第一课时学习目标1、感知课文内容，理清小说故事情节。2、学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。3、认识和感悟封建社会的世态炎凉。新课导入“学而优则仕”，道出了古代知识分子的心路历程，科举则是横在他们面前的一道门槛。有诗曰：“万般皆下品，唯有读书高”“十年寒窗无人问，一朝成名天下知”“朝为田舍郎，暮登天子堂”等等。然而，很多人十年苦读，依旧美梦落空；也有人美梦成真，踏上了富贵之路。天翻地覆的变化，确实让人吃惊。更有甚者，中举了，人却疯了，这到底是喜剧还是悲剧？带着对封建科举的思索，借吴敬梓的眼...
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  篇8：25《范进中举》课件(共62张PPT)25《范进中举》课件(共62张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共62张PPT)范 进 中 举吴敬梓1.了解作家作品，从不同角度分析人物形象。2.学习通过对比和讽刺突出人物形象的写作方法。3.深刻认识封建科举制度对读书人的毒害。教 学 目 标4、感知范进这一人物形象。敬梓和《儒林外史》的相关知识。教 学 重 难 点久旱逢甘霖洞房花烛夜他乡遇故知金榜题名时人生四喜登科后孟郊昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。《南部中书》中曾记载了一个这样的故事，有一个屡试不中的读书人正准备回家，收到了妻子寄来的一封信：郎君的确有奇才，何故年年被放回？如今妾...
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     篇9：统编版九年级语文上册23.《范进中举》课文详细解析统编版九年级语文上册23.《范进中举》课文详细解析资料可供全国地区适用。
大致详情：《范进中举》课文详细解析范进进学回家，母亲、妻子俱各欢喜。正待烧锅做饭，只见他丈人胡屠户，手里拿着一副大肠和一瓶酒，走了进来。范进向他作揖，坐下。胡屠户道：“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少。如今不知因我积了甚么德，带挈你中了个相公，我所以带个酒来贺你。”范进唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。母亲自和媳妇在厨下造饭。胡屠户又吩咐女婿道：“你如今既中了相公，凡事要立起个体统来。比如我这行事里，都是些正经有脸面的人，又是你的长亲，你怎敢在我们跟前装大 若是家门口这些做田的，扒粪的，不过是平头百姓，你若同他拱手作揖，平起平坐，这就是坏了学校规矩，连我脸...
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     篇10：23 范进中举 课件 (共34张PPT)23 范进中举 课件 (共34张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共34张PPT)“久旱逢甘霖”“他乡遇故知”“洞房花烛夜”“金榜题名时”被古人称作人间四大幸事。这不，报录的人来了，范进中举了！ 今天，就让我们一起去看看吴敬梓笔下的范进，中举之后是喜是悲？九年级语文上册23 范进中举1.把握故事情节，体会鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。（重点、难点）2.学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的方法。(重点）3.认识科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。（素养）学习目标初级考试正式考试1.童试：儒生2.岁试：秀才（县里每年一次）3.科试：举人（做官的资格）（三年一次）1.乡试：举人（做官的资格）（三年一次...
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     篇11：23《范进中举》课堂实录（视频）23《范进中举》课堂实录（视频）资料可供全国地区适用。
大致详情：略...
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篇12：23 范进中举 （第二课时）课件(共21张PPT)23 范进中举 （第二课时）课件(共21张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共21张PPT)23 范进中举吴敬梓第二课时1.把握故事情节，体会鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。2.学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的方法。3.认识科举制度对知识分子的毒害，探究批判封建社会趋炎附势的世风。回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭？侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！十年窗下无人问，一举成名天下知。探究一：你觉得范进，是可怜、可悲、还是可笑、可气、可叹？可怜：中举前：①考了20多次，到54岁才考进秀才；②邻里没有一个借米周济他；③...
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  篇13：23《范进中举》表格式教案23《范进中举》表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：九年级语文上册教案主备人 审核人 授课时间 年 月 日 第 1 课时课题 《范进中举》 课型 新授课教学目标 1、掌握稳重的生字词，理清文章结构。2、了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。3、欣赏本文的讽刺艺术教学重点 整体感知课文内容，理清文章脉络。教学难点 整体感知课文内容，理清文章脉络。教法及教具 师生互动、生生互动，小组交流，合作学习；多媒体教学过程 教 学 内 容教师主导 学生主体活动 个案调整一、导入新课同学们，你们知道封建社会选拔人才的最主要的方式是什么吗？（科举。）对了，封建社会的知识分子十年寒窗苦读...
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  篇14：23 范进中举 课件（共26张PPT）23 范进中举 课件（共26张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共26张PPT)范进中举（一）文学常识·作者简介吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全淑人。代表作《儒林外史》。安徽省滁州市全椒县人。因家有“文木山房”，所以晚年自称“文木老人”，又因自家乡安徽滁州全椒县移至江苏南京秦淮河畔，故又称“秦淮寓客”。吴敬梓出生于一个科甲鼎胜的缙绅世家，由于家族的影响，吴少时曾热衷于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。特别在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人觊觎遗产，使吴得以认清科甲世家的虚伪和卑劣，吴由愤世嫉俗,放浪形骸，大肆挥霍遗产，不上十年，就将遗产消耗一空。...
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  篇15：23 范进中举 同步练习与检测题（含答案解析）23 范进中举 同步练习与检测题（含答案解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：第六单元23 范进中举基础过关全练1.下列词语中,字形和加点字的注音全都正确的一项是( )A.带挈(qiè) 尖嘴猴腮星宿(sù) 平起平座B.簇拥(cù) 千恩万谢腆着(diǎn) 不有分说C.兀自(wù) 不三不四桑梓(zǐ) 今非昔比D.踱步(dù) 万惯家私痴心(chī) 东张西望2.(2022独家原创)下列句子中加点词语使用有误的一项是( )A.喜从天降!孙卓要和失散多年的家人团聚了。B.范进得知中举的消息后,喜得手舞足蹈,不幸跌了一跤,牙关紧咬,不省人事。C.语文老师知识渊博,上课时夹七夹八,思路清晰。D.故乡的面貌早已今非昔比,原来旷无人烟的荒...
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  篇16：统编版语文九年级上册 23.范进中举 教案统编版语文九年级上册 23.范进中举 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：23 范进中举第1课时课时目标 1.感知课文内容,理清小说故事情节。2.学习通过对话描写、动作描写来表现人物性格的写法。3.认识和感悟封建社会的世态炎凉。总课时数 2课时同学们,你们知道封建社会选拔人才的主要形式是什么吗 是啊,“学而优则仕”,道出了古代知识分子的心路历程,科举则是横在他们面前的一道门槛。有诗曰:“万般皆下品,唯有读书高”“十年寒窗无人问,一朝成名天下知”“朝为田舍郎,暮登天子堂”等等。然而,很多人十年苦读,依旧美梦落空;也有人美梦成真,踏上了富贵之路。天翻地覆的变化,确实让人吃惊。更有甚者,中举了,人却疯了,这到底是喜剧还是悲剧 带着对封建科举的思索,借吴敬梓的眼睛...
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  篇17：23 范进中举（教学课件）(共31张PPT)23 范进中举（教学课件）(共31张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共31张PPT)23 范进中举第六单元吴敬梓21教学目标体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。体会通过语言、动作表现人物性格的写法。3认识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。十年窗下无人问，一举成名天下知。朝为田舍郎，暮登天子堂。万般皆下品，唯有读书高。穷居闹市无人问，富在深山有远亲。新课导入吴敬梓（1701-1754），字敏轩，号粒民，全椒（今属安徽）人，清代小说家。著有《文木山房集》《文木山房诗说》《儒林外史》等。《儒林外史》是古代长篇小说中讽刺艺术的高峰。作者简介《儒林外史》成书于乾隆年间。作者借古讽今，用以影射清代的社会现实。作...
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    Tags：范进,中举,课稿,精选,17篇
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