篇1：人教版八年级上册第5单元第23课《大道之行也》教学设计人教版八年级上册第5单元第23课《大道之行也》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：大道之行也教学目标1、翻译并背诵课文，掌握相关文言词2、了解孔子“大同”社会的思想意义教学重难点1.背诵课文。2.理解大同社会的特征。教学工具多媒体教学过程一、导入新课（学生齐背《桃花源记》）对美好社会的不懈追求，是人类社会发展的永恒主题。其实由陶渊明再上溯千年，我国就有了名字为“大同”（板书）的美好社会构想。那么，大同社会到底是一个怎样的社会？陶渊明描绘的那个“世外桃源”是不是大同社会？21世纪的中国社会，是不是“大同”社会？让我们带着这些疑问学习《大道之行也》。先请学生们自由读课文，要求读音正确、停顿正确。好，读起来——（板书：大道之行也 《礼记》）二、初读课文1...
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  篇2：人教版八年级上册第五单元第24课《大道之行也》教学设计人教版八年级上册第五单元第24课《大道之行也》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：大道之行也教学目标1．梳理字词，积累文言知识，掌握一些重点名句。2．理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。3．把握“大同”社会的基本特征，了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想。教学重难点重点：理清文章脉络，疏通文意，背诵课文。难点：了解“大同”社会的基本特征，体会儒家思想，培养学生正确的社会观。教学工具多媒体、板书教学过程一、导入环节1.导入新课，板书课题假如同学们到南京旅游，一定会去中山陵。那里是我国伟大的革命先行者——孙中山先生的长眠之地。在中山陵的大门上，镌刻着孙中山先生生前题写的四个大字——“天下为公”。这四个字是孙中山先生最喜欢的一句话，也是他题写的最...
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  篇3：人教版八年级上册第五单元第24课《大道之行也》优秀教学设计人教版八年级上册第五单元第24课《大道之行也》优秀教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：学科 语文 授课年级 八年级 学校 教师姓名课题名称《大道之行也》课时1课时学习内容分析一、谋篇立意文章通过对理想中的社会特征的描述，阐明了儒家理想中的“大同”社会的基本特征，表达了“天下为公”的思想。二、文章脉络全文分三层。第一层，从“大道之行也”至“讲信修睦”，总括了“大同”社会的社会风气。“大道”是准则，“天下为公”是人们对社会的共同认识，“选贤与能，讲信修睦”是人们的处事原则与方法。第二层，从“故人不独亲其亲”至“不必为己”，分项列举“大同”社会的人际关系、福利事业、社会分工等社会制度，从人们对待财物，对待劳动的态度等社会道德两方面证明“大同”社会的优越性...
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 篇4：八上第五单元第24课《大道之行也》（教学课件）八上第五单元第24课《大道之行也》（教学课件）资料可供全国地区适用。
大致详情：课件18张PPT。世外桃源《大道之行也》 ——《礼记》选贤与(jǔ)能。讲信修睦(mù)。矜(guān)。有分(f èn)。货恶(ｗù)其弃于地也。字音认读停顿示例故/人/不独亲其亲是故/谋/闭而不兴故/外户而不闭，是/谓/大同。在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把品德高尚的人、能干的人选拔出来，讲求诚信，培养和睦(气氛)。译文因此人不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女，要使老人能够终其天年，中年人能为社会效力，幼童能够顺利成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼而丧父的人、老而无子的人、残疾人都能够得到供养，男子要有职业，女...
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     篇5：24大道之行也 教学设计24大道之行也 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：24．《大道之行也》 【教学目标】 知识与技能 1．掌握相关文言词，翻译并背诵课文。 2．整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。 3．了解古代先贤圣哲关于人类社会的伟大理想，把握“大同”社会的基本特征。 过程与方法 1．抓住“天下为公”这个关键词理清课文的层次。 2．朗读法、讨论法与点拨法相结合、探究创新法。 情感态度与价值观 《大道之行也》反映了我国古代人民对美好生活的向往，学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。 【重点难点】 1...
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  篇6：人教版八年级上册第五单元第24课《大道之行也》表格式教学设计人教版八年级上册第五单元第24课《大道之行也》表格式教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网24.大道之行也教学课型新授课课时数：一课时教学目标知识目标：能借助注释和工具书理解基本内容( http: / / )，背默全文.能力目标;了解先贤关于人类社会的伟大构想,把握“大同”社会的基本特征.情感目标：激发学生树立远大的理想,敢于冲破现实羁绊.教学重难点教学重点:反复朗读,当堂成诵.教学难点:理解“大同”社会的基本特征.课前准备学生：?1.查字典，扫除字词障碍。2.预习课文，要求结合注释疏通课文内容。教学过程：一、导入同学们，你们现在要学习语文、数学( h...
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  篇7：《大道之行也》公开课课件+详细教案+教学过程+背景音乐+朗读（精品中的精品）《大道之行也》公开课课件+详细教案+教学过程+背景音乐+朗读（精品中的精品）资料可供全国地区适用。
大致详情：《大道之行也》公开课教案一、教学目标1、积累文言词汇，翻译并背诵课文。2、整体感知文意，理清文章脉络，把握“大同”社会的基本特征。二、重点难点1、引导学生把握“大同”社会的基本特征,理解其社会意义。2、通过“和谐社会”来引导学生描绘自己的大同或理想社会。三、教学过程：（一）导入新课： （背诵《桃花源记》中描写桃源人生活的一节“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”） 《桃花源记》给我们描绘出一幅理想社会的生活图景。其实早在战国末年《礼记》中也有类似的理想社会的画卷。今天，我们来学习其中的一篇《...
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 篇8：2016-2017学年人教版八年级语文上册教学设计及导学案第5单元《大道之行也》2份2016-2017学年人教版八年级语文上册教学设计及导学案第5单元《大道之行也》2份资料可供全国地区适用。
大致详情：本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网《大道之行也》这篇文言文是《礼记·礼运》开头部分( http: / / )里的一段话，通过对理想中的社会特征的描述，阐明了儒家理想中的“大同”社会的基本特征，表达了“天下为公”的思想。文章紧扣“大同”社会的基本特征，表达作者追求的是安定、和平、幸福、平等的生活。因为作者是生活在变乱纷乘的春秋末期，所以对人类美好的社会生活充满了向往，迫切希望出现一个太平盛世。这就是作者描绘的“大同”社会。21教育网初中生学习本文不宜要求过高，能粗知内容大意即( jy....
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 篇9：统编版三年级下册语文第二单元《快乐读书吧——小故事 大道理》教学设计统编版三年级下册语文第二单元《快乐读书吧——小故事 大道理》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编人教版三年级语文下册?《快乐读书吧——小故事?大道理》教学设计?教材解析：?本单元快乐读书吧的主题是小故事大道理。这样的主题与本单元的学习主题相契合。整个主题又分为两部分，一是“你读过这本书吗”，向学生推荐了《中国古代寓言》这本书，旨在扩大学生的阅读量，继续深化本单元的学习寓言，理解道理这一主题。二是“相信你可以读更多”，向学生推荐了《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、这两部外国著名寓言集，旨在引导学生打开世界寓言宝库的大门。?教学目标?1、能产生对《中国古代寓言故事》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的兴趣，自主阅读这3本寓言作品，了解故事内容。?2、能体会故事中的道理，联系生活中的人...
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   篇10：统编版三年级下册语文第二单元《快乐读书吧——小故事 大道理》教学设计统编版三年级下册语文第二单元《快乐读书吧——小故事 大道理》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编人教版三年级语文下册?《快乐读书吧——小故事?大道理》教学设计?教学目标：创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。?2、扩充阅读空间，引导学生掌握一定的阅读方法。?3、喜欢寓言故事，能体会故事蕴含的道理，知道自己的生活。?4、初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。?教学重难点：掌握一定阅读方法，激发学生读寓言故事的兴趣。?教学时间：一课时?教学过程：?一、?寓言故事图片猜猜看?导语：同学们，我们听过、读过了许许多多故事，。下面，老师来考考大家，看看你们看了图能不能说出故事的名字。?课件出示《中国古代寓言故事》的几幅插图。?...
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   篇11：统编版三年级下册语文第二单元《快乐读书吧——小故事 大道理》教学设计统编版三年级下册语文第二单元《快乐读书吧——小故事 大道理》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编人教版三年级语文下册?《快乐读书吧——小故事?大道理》教学设计?生命因读书而精彩——寓言故事阅读方法指导课?教学目标：?鼓励学生阅读寓言故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。?2、创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生读寓言故事的兴趣。学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。?3、扩充阅读空间，在充分阅读中，引导学生积累语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。感受古代寓言故事的丰富多彩让学生从中了解世界悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。?教学重难点：?1、引导学生掌握一定的阅读方法，激发学...
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