篇1：人教版拓展模块第五单元13 《琵琶行》一等奖教学设计人教版拓展模块第五单元13 《琵琶行》一等奖教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：琵琶行一等奖教案 琵琶行一等奖教案 《琵琶行》一等奖教案 【课例实录】 一、创设情境，导入课文 师：请同学们先欣赏一段视频。(播放经过编辑的《江南烟雨琵琶行》视频及解说词) 师：视频中提到的诗人是谁 生：白居易。 师：白居易是怎样一位诗人 生：白居易字乐天，号香山居士，唐代现实主义大诗人。 师：不仅如此，白居易还是一位富有同情心、悲悯心的诗人。他在《长恨歌》一诗中既讽刺了唐玄宗重色误国，又表达了对玄宗思念杨玉环的同情，他说“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。他在《卖炭翁》一诗中讲卖炭翁“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”...
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   篇2：第22课《礼记》二则 之《大道之行也》课件（共53张PPT）+教学设计+素材+导学案+同步分层练习（原卷+答案卷）第22课《礼记》二则 之《大道之行也》课件（共53张PPT）+教学设计+素材+导学案+同步分层练习（原卷+答案卷）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台22 《礼记》二则 之《大道之行也》分层同步练习（原卷）（满分80分，时间45分钟）班级_________姓名_________学号____一、基础达标（22分）1.解释加点的字。（12分）(1)选贤与能（ ）(2)矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养（ ）(3)不独亲其亲，不独子其子（ ）（ ）(4)老有所终，壮有所用（ ）（ ）(5)弗食，不知其旨也（ ）(6)教然后知困（...
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    篇3：22 《礼记》二则《大道之行也》教学设计22 《礼记》二则《大道之行也》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《大道之行也》（一课时）教学设计教学目标与评价目标双向细目表学习∕检测水平 教学内容 教学目标双向细目表 评价目标双向细目表 识记 理解 应用 分析 综合 评价 填空 选择 简答 分析 表达1、了解《礼记》等儒家经典的主要思想； √ √ 2、能借助注释和工具书读懂课文大意，用现代汉语表述课文内容； √ √3、能通过反复朗读，积累本课新出现的文言词语的含义和用法，增强语感（如道、孤、独、分、归、恶、是故、作、谓、大同等）； √ √ √ √ 4、掌握常见文言用法，如：一词多义（之、其、为、闭、独、子等）、词性活用（如：亲、子等）、通...
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  篇4：22.2《礼记》二则之《大道之行也》课件+教学设计+素材22.2《礼记》二则之《大道之行也》课件+教学设计+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台 新人教部编版语文八年级下册22.1《礼记》二则之《大道之行也》教学设计【教学目标】1．积累文言词汇，理解文章内容。2．学习古人敢于冲破现实羁绊、大胆追求理想的精神和智慧，树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。【教学重点】1.要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。 2.引导学生把握“大同”社会的基本特征。【教学难点】1．联系《桃花源记》，引导学生思考，《桃花源记》中所描绘的社会生活与文中“大同”社会相比，有无相似之处？ 2．联系实际，引导学生思考“孔子的社会理想实现了吗？我们现在的社会是不是大同...
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篇5：【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.单元整体教学设计【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.单元整体教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台单 元 整 体 教 学 设 计一、单元基本信息学科 英语 设计者实施学校、年级使用教材 人教版（教育部审定2013）九年级全册单元名称 Unit 10 You're supposed to shake hands.单元课时 4课时二、单元教学规划单元主题及主要内容分析单元主题分析：本单元的主题是“不同国家的文明礼仪和风俗习惯”，对应课标中的“人与社会”这一主题语境以及“社会、历史和文化”这一主题群。 单元内容分析：本单元的主题是人与社会，涉及的话题是“不同国家的文明礼仪和风俗习惯”，通过多模态形式的语篇，如表格、图片、对话、描写自己国家文化礼仪的...
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   篇6：八年级下册语文《大道之行也》教学设计八年级下册语文《大道之行也》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情： 八年级下册语文《大道之行也》教学设计教学目标1.积累一些重要的词语，理解文章的大意。2.整体感知文章，理清文章脉络。3.了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。教学重、难点1.理解文章的大意。2.了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。教学过程一.导入新课 世界上任何一个人都胖往自己生活在一个安定、和平的“大同”社会，没有权、利的纷争，没有名誉的搏斗，没有人与人之间的尔虞我诈，社会中人人都和睦相处，各尽其责。今天我们就一起走进《礼记》中的“大同”社会去看看吧。二.疏通文意。1.大道之行...
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  篇7：2021-2022学年部编版语文八年级下册第22课《_礼记_二则：大道之行也》教学设计2021-2022学年部编版语文八年级下册第22课《_礼记_二则：大道之行也》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 大道之行也 课型 新授课时 1课时 上课时间学习目标 翻译并背诵课文，掌握相关文言词句。 了解孔子“大同”社会的思想意义。重难点： 重点：翻译并背诵课文，掌握相关文言词句 难点：了解孔子“大同”社会的思想意义。学习方法： 精读 速读 合作探究教学方法： 合作探究法 指导法教学准备 多媒体 课件学习步骤 学习过程预设 指导要点导入：（出示PPT1）2015年习近平主席在第70届联合国大会上提到“大道之行也，天下为公”，在抗击新型冠状病毒疫情时期，又提出建立人类命运共同体。两千多年以前，《礼记》一书中就已经记载了这样的思想主张。今天，我们一起学习《礼记》二则...
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  篇8：咬文嚼字(市教学设计一等奖)咬文嚼字(市教学设计一等奖)资料可供全国地区适用。
大致详情：咬文嚼字（市教学设计一等奖《咬文嚼字》优秀教学设计）一、教学设计1、使用教材：人教版 高中《语文》 必修五 第三单元第8课《咬文嚼字》2、教学目标：（1）知识与能力：理解文章内容，掌握文章写作思路。（2）过程与方法：布置学生在课前预习课文，理解文中所选的诗词及故事背景。（3）情感态度与价值观：学习作者严谨的治学态度，培养学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯。 3、教学重点：理清作者的写作思路，把握文章主旨。4、教学难点：理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中“咬文嚼字”。5、设计思路：这篇文章是朱光潜先生的一篇随笔，同时也是一篇短小精悍的议论文。他告诉人...
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  篇9：22 《礼记》二则之《大道之行也》课件（共42张PPT）+教学设计+素材22 《礼记》二则之《大道之行也》课件（共42张PPT）+教学设计+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：(共42张PPT)语文部编版 八年级下22 《礼记》二则第二课时大道之行也新知导入路不拾遗，夜不闭户，天下无贼，可以说是我们中国几千年来的梦想。在两千多年前，我们的孔圣人也提出了一种社会模式，他称之为大同社会。大同社会完全可以做到路不拾遗，夜不闭户，天下无贼。那么，大同社会到底是怎样一种社会呢？它具有什么特征呢？今天，我们就走进选自《礼记》的《大道之行也》。学习目标1、了解有关《礼记》的文学常识；能正确翻译课文，积累掌握重点文言词汇，熟读并背诵课文。2、整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。 3、了解古代先贤圣哲关于人类社会的伟大理想，理解“大同”社...
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篇10：《大道之行也》教学设计（表格式）《大道之行也》教学设计（表格式）资料可供深圳市地区适用。
大致详情：人教版八年级上册第五单元第二十四课《大道之行也》教学设计云衢中学谭慧雨一、设计思想《大道之行》是一篇简短但富含哲理的文言文，教学中以诵读、集体讨论为主。首先针对学生的实际水平在朗读上加以指导，然后让学生分组讨论，能在合作中理解全文。二、教材分析本文是八年级上册第五单元的一篇课文。这个单元都是文言文，《大道之行》属于自读课文。所以这节课的重点是让学生在合作学习中理解课文。三、学情分析首先是让学生明确本文的写作背景。本文是《礼记·礼运》开头部分里的一段话，主旨是阐明儒家理想中“大同”社会的基本特征。原文此前还有一段文字记述孔子说这番话的来由，从中可以看到孔子是生活在变乱纷乘的春...
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   篇11：【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.Section A （1a-2d）课时教学设计【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.Section A （1a-2d）课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台Unit 10 You're supposed to shake hands.课时教学设计本单元第一课时 Section A （1a-2d）听说课语篇研读本节课是本单元的第一课时，是一节听说课。重点是对本单元目标结构和话题的导入，教会学生能听懂含有目标句型和礼仪习惯的对话，并运用目标结构描述各国不同不同情景下的礼仪习惯，激发学生跨文化交际的愿望。 【what】本节课的语篇涉及了一个表格，一个主题图和三段对话。1a表格呈现了五个国家：Brazil， the United States, Japan, Mexico,Korea以及三个表达行为举止的词汇：bow,...
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  篇12：【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.Section B（2a-2e）课时教学设计【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.Section B（2a-2e）课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台Unit 10 You're supposed to shake hands.课时教学设计本单元第四课时 Section B（2a-2e）语篇研读这节课是本单元的第四节课，是一节阅读课，阅读语篇是课本78页2b长文章。通过本节课的学习，再次检测学生对本单元重点语言结构的掌握与运用，使学生对跨文化交际有了更深刻的认识。 【what】这篇文章主要讲了中国留学生Lin Yue在法国的留学生活，既有温暖又有挑战。温暖的是寄宿家庭的每一个成员都真诚又深，尽力为她创设家一般的生活环境，减少她的焦虑感。最大的挑战是她对法国餐桌礼仪的不适应。即便如此，她仍然努力学习，并最终...
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   篇13：【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands. Section A (3a-3c)课时教学设计【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands. Section A (3a-3c)课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台Unit 10 You're supposed to shake hands.课时教学设计本单元第二课时 Section A (3a-3c)语篇研读本节课是本单元的第二课时，是一节读写课。从第一课时的“能听会说”过渡到“能读会写”关于礼仪习惯的文章，让学生明白文化差异的存在，启发学生学习并尊重文化差异，提升跨文化交际的意识。 【what】本节课学习课本75页3a文章，包含了两篇小短文，以主人公---来自哥伦比亚的Teresa Lopez和来自瑞士的Marc LeBlanc的口吻介绍了两个国家在being on time, visiting a friend’...
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    篇14：《课文4：四个太阳》第二课时教学设计 【省一等奖】优质课《课文4：四个太阳》第二课时教学设计 【省一等奖】优质课资料可供全国地区适用。
大致详情：《四个太阳》第二课时教学设计 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。 3. 学着课文，写一写自己想画个什么样的太阳。 教学重、难点： 重点：能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿；学着课文，写一写自己想画个什么样的太阳。 难点：学着课文，写一写自己想画个什么样的太阳。 课前准备：课件，图片，落叶头饰 教学过程： 一、复习导入 摘太阳：开火车读生字词，全班齐读。 二、感悟心愿 组织学生读课文，想一想最喜欢哪个太阳。（随机引导） （一）感悟绿绿的太阳 1．出示“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天...
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  篇15：【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.Section B（1a-1d&4c）课时教学设计【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.Section B（1a-1d&4c）课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台Unit 10 You're supposed to shake hands.课时教学设计本单元第三课时 Section B（1a-1d&4c）语篇研读本节课是一节听说课。既是本单元的第三课时，也是Section B部分的第一课时。话题内容以“中国的餐桌礼仪”为主，兼顾其他国家的餐桌礼仪。旨在引导学生传扬中国文化，提升文化自信；学习外国文化，促进跨文化交际。 【what】本节课学习的语篇涉及到了课本77页1a表格，1b对话以及课本76页4b文章。1a表格用五句话呈现了四个国家的五种餐桌礼仪，要求学生根据已有的知识进行判断，为后面的听说活动做铺垫。1b对话讲述...
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   篇16：八年级语文下册第22课大道之行也教学设计八年级语文下册第22课大道之行也教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《大道之行也》教学设计一、【学习目标】1.积累常用的文言词语；理解大同社会的特征。2.理清层次；背诵课文。3.感受古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧。二、【学习重难点】1.背诵课文。2.理解大同社会的特征。三、教法和学法合作 探究 启发 朗读感悟四、【课时安排】一课时五、【教学过程】一、导入新课（学生齐背《桃花源记》）对美好社会的不懈追求，是人类社会发展的永恒主题。其实由陶渊明再上溯千年，我国就有了名字为“大同”（板书）的美好社会构想。那么，大同社会到底是一个怎样的社会？陶渊明描绘的那个“世外桃源”是不是大同社会？21世纪的中国社会，是不是“大同”社会？让...
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  篇17：人教部编版一年级下册(2016部编） 识字5：动物儿歌 【省一等奖】优质课教学设计人教部编版一年级下册(2016部编） 识字5：动物儿歌 【省一等奖】优质课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版部编本一年级语文下册识字5《动物儿歌》教学设计 一、教学目标 1.知识目标： 会读“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷.造.运”等7个生字； 能正确.流利地朗读儿歌；2.能力目标： 借助拼音及多种形式地读读准字词；初步感知形声字的构字方法，提高自主识字的能力。3.德育渗透： 了解文中小动物的生活习性，热爱小动物。 重点：会读“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷.造.运”等7个生字； 能正确.流利地朗读儿歌；难点：借助拼音及多种形式地读读准字词；初步感知形声字的构字方法，提高自主识字的能力。二、预习目标：儿歌读熟。 三、教学方法：朗读感悟，观察发现法 四、教学准备：课件...
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  篇18：（公开课一等奖）统编版六年级上册24《少年闰土》第一课时 课件(共14张PPT)+教学设计+微课+音视频素材（公开课一等奖）统编版六年级上册24《少年闰土》第一课时 课件(共14张PPT)+教学设计+微课+音视频素材资料可供全国地区适用。
大致详情：（公开课一等奖）统编版六年级上册《少年闰土》第一课时教学目标：1、明确单元学习目标，整体感知课文的内容。了解少年闰土的故事，理清文章思路。体会人物特点，背诵第一自然段。教学设计：谈话导入：师谈话：你们知道吗？我们伟大的文学家鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时，想起了他三十年前儿时的伙伴，当提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出了这样一幅神奇的画面。请看（出示图片）。仔细观察画中的少年和我们现代人有哪些地方不一样呢？你觉得他是一个怎样的少年？同学们边听边思考。（范读）生：辫子（清朝）、项圈、服装（衣着简朴）生：机智勇敢（深夜刺偷瓜贼，一点都不害怕）生：农村少年师过渡：同学们观...
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