篇1：八年级下五单元写作教学 学写游记 教案八年级下五单元写作教学 学写游记 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：八年级下五单元写作教学 --学写游记学写游记一、教学目标：1. 了解游记的相关知识以及写法。2. 抓住游记三要素，即所至所见所感。3. 安排好写作顺序以及写作角度。4. 学习多种表现手法使描写更生动，5. 写出游览的感受，能表达真情实感。二、教学重点、难点：教学重点：按照一定的顺序，抓住景物特点，写出真情实感。教学难点：体会定点观察、融情于景、融情于理的写法。三、学情分析：游记有三个要素，也就是所至、所见和所感。所至为游记之骨，所见为其肉，所感为其魂。学习游记要从这三方面入手。游记类作品将山川风情写于笔下，将美景定格于文字中，用风景传达风景的情韵，抒发个人的感悟。...
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  篇2：部编版语文八年级下册写作学写仿写（教学设计）部编版语文八年级下册写作学写仿写（教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：第一单元 仿写课型：果实课学习目标探究单元课文的写作特色，提取值得模仿、借鉴的方法。参照课文的句段，学习仿写。通过仿写，体会句子表达的情感变化。学法指导1.品读语句法：阅读课文，品读语言，体会作者表达的思想感情。2.比较分析法：通过不同课文的片段比较，分析写作的多种表达方式。3.实践训练法：通过当堂学习，指导学生现场仿写，提高学生的仿写实践能力。检查自习了解仿写仿写，就是模仿范例作文，是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等方面,有目的地进行模仿的一种写作方法。通过预习，概括仿写的要点：自探活动一 回顾课文，提炼方法方法一：动作描写，抓住动词，表达准...
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 篇3：部编版语文八年级下册第五单元写作学写游记 课件（52张PPT）部编版语文八年级下册第五单元写作学写游记 课件（52张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共52张PPT)人教版八年级语文下册第五单元写作学写游记激趣导入海阔凭鱼越，天高任鸟飞。读万卷书，行万里路。祖国那么大，我要去看看。在某年某月的某一天，背起行囊，来一场说走就走的旅行。在游览中，哪怕一些小事上面，也可以找到可爱之处，见到美、尝到新、悟到真，谁能大胆记录这些游历和感受？就是一篇感人、感己的游记散文。目标导航1、根据游踪和自身体验，合理安排游记写作的顺序，使文章有层次、有条理。2、能够多角度观察生活，抓住景物或者游览场所的特点来写，突出重点，详略得当。3、在记叙、描写的基础上。适当运用议论、抒情等手法表达自己的思想感情。文体链接游记是一种比较常见的文学体裁。它...
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    篇4：部编版语文八年级下册第六单元写作学写故事 教学设计部编版语文八年级下册第六单元写作学写故事 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版初中语文八下第六单元“学写故事””主题写作课 教学设计 【教学目标】 1.通过阅读课内外经典文本，探究故事情节曲折的奥秘（重点） 2.发挥想象和联想，把故事情节写的有波澜（难点） 【课时安排】1课时 【教与学互动设计】 一、故事引路，感受波澜 大清乾隆朝王翰林为母亲做寿，请纪晓岚即席做个祝寿词助兴。老纪也不推辞，当着满堂宾客脱口而出：“这个婆娘不是人。”老夫人一听脸色大变，王翰林十分尴尬。老纪不慌不忙念出了第二句：“九天仙女下凡尘。”顿时全场活跃、交口称赞，老夫人也转怒为喜。老纪接着高声朗读第三句：“生个儿子去做...
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 篇5：八年级下册 第五单元 写作 学写游记 教学设计八年级下册 第五单元 写作 学写游记 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《学写游记》教学设计教学目标：一、根据游踪和自身体验，合理安排游记写作的顺序，使文章有层次、有条理。二、能够多角度观察生活，抓住景物或游览场所的特点来写，突出重点，详略得当。三、在记叙、描写的基础上适当运用议论、抒情等手法表达自己的思想情感。教学重点：一、合理安排写作顺序二、抓住特征描写教学难点：情景交融教学目标 知识与技能1.了解游记的基本知识。2.掌握写游记的一般要求。过程与方法1.培养留心观察、勤于考证的意识，学习抓住特点描写景物，重点突出，详略得当。2.把语文与实践活动相结合，锻炼参与者合作探究的能力。情感、态度与价值观在写作活动中了解祖国大好河山，增强...
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    篇6：写作 学写读后感教案（表格式 含教学反思）写作 学写读后感教案（表格式 含教学反思）资料可供全国地区适用。
大致详情：写作 学写读后感教学 目标 知识与技能 1.了解读后感这种文体，初步掌握读后感的基本要求和写法。 2.运用所学知识写读后感，加深对课文的理解，培养对读物的评价能力。过程与方法 1.学习读后感的一般写法，结合实际表达自己的观点。 2.在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见闻新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写作。情感、态度 与价值观 培养学生边读边思考的习惯，从有益的书籍中获得启迪，激发学生写作读后感的兴趣，培育高尚的审美情趣。学法指导 点拨引导法，讨论探究法。教学过程教学环节 教 学 内 容环节一 新 课 导 入 高尔基说：“书籍是人...
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  篇7：部编语文八下第五单元《写作 学写游记》教学设计部编语文八下第五单元《写作 学写游记》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编语文八下《写作 学写游记》教学设计第一课时一、教学目标1. 了解什么是游记，把握游记的文体特征。2. 学习游记的写作方法：明确写作顺序，抓住景物特征。二、教学重点 把握游记的问题特征，掌握游记写作需要的写作顺序。三、教学难点 掌握游记的写法：明确写作顺序，抓住景物特征。四、教学课时： 1 课时五、教学方法：分析法、小组讨论法第二课时一、教学目标1. 学习游记写作方法：寓情于景和情景交融。2. 结合例文，引导学生发现问题，走出游记写作的误区。二、教学重点：学习如何在游记写作中做到寓情于景和情景交融。三、教学难点：在实践中落实游记写作的具体方法。四、教学课...
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   篇8：八年级语文下册 第五单元 写作学写游记 教案+学案 新人教(部编)版八年级语文下册 第五单元 写作学写游记 教案+学案 新人教(部编)版资料可供全国地区适用。
大致详情：单元写作 学写游记教材分析本单元所选的课文都是游记,通过记述游览见闻,描摹山水风光,吟咏人文胜迹,抒发作者的情思。学习本单元,要了解游记的特点,把握作者的游踪、写景的角度和方法。学情分析学生阅读了一定数量的游记作品,为写游记起了很好的示范作用。现在人们旅游的机会越来越多,不少同学在节假日跟随家人或亲戚朋友一起旅游,与大自然亲密接触,扩大了视野,增长了见识,愉悦了心情,同时获取了写作的素材,产生了写作的冲动。在这样的背景下,写一写游记,对提高自己的写作水平和人文素养是很有好处的。作文指导设计（一）教学分析教学目标1.了解游记的特点和写作的基本要求。2.把握游记的选材角度...
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   篇9：第五单元写作《学写游记》教学设计 2021—2022学年部编版语文八年级下册第五单元写作《学写游记》教学设计 2021—2022学年部编版语文八年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：第五单元写作教学：品情悟理，浸润心灵——学写游记【学习目标】1.借鉴本单元的写作手法，观察自然景物，写一篇不少于750字的写景散文或游记，抒发自己独特的人生哲思。2.借鉴他人的学习经验和成长智慧，从游踪线索和生命感悟两个角度升格并修改自己的作品，表达出自己的生命哲思及对生活的热爱。3.参加“校园之声”校园广播站原创作品征集大赛，向全班展示自己的作品，评点班级优秀作品，抒发自然情怀，热爱生命生活。【写作概述】游记往往包含两方面的内容：一是交代游踪，通过游踪记述游览的经过，以此串起全文；二是描写景物，抒发感受。后者是写作的重点，须详写；前者则宜简略，只要能起到交代和串联作用即可，不必...
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  篇10：2021-2022学年部编版语文八年级下册第五单元写作《学写游记》教学设计2021-2022学年部编版语文八年级下册第五单元写作《学写游记》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：“学写游记”写作教学设计一、教学目标：1. 根据游踪和个人体验，安排好写作顺序。2. 抓住游览场景的特点，安排好详略布局。3. 用好记叙描写的表达，力争让文情并茂。二、教学重点、难点：教学重点：按照一定的顺序，抓住景物特点，写出真情实感。教学难点：体会寓情于景，融理于景的写法。三、过程与方法：游记类作品将山川风情写于笔下，将美景定格于文字中，用风景传达风景的情韵，抒发个人的感悟。然而，有不少学生出游时也为所观之景而激动，动笔写时，就像记流水账一样，让读者读起来索然无味。因此，如何来写游记类文章，就显得尤为重要。四、教学方法：引导法、赏析借鉴法、自我评价法、讨论法五、...
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   篇11：2021-2022学年部编版语文八年级下册 第五单元写作《学写游记》教学设计2021-2022学年部编版语文八年级下册 第五单元写作《学写游记》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：年级 八年级 学科 语文 课序 第五单元 写作 课型 新授课课题 《学写游记》 授课教师课程标准 本课所依据的课程标准的相应部分是： 1.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验、思考。 2.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。 3.写记叙性文章，表达意图准确，内容具体充实。教学分析 1.教材分析： 《学写游记》是人教部编版八年级下册第五单元写作。第五单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。阅读这类的文章，一方面可以随着作品去想象和遨游世界，丰富见闻，增长见识，开阔...
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  篇12：专题11 第五单元“学写游记”（八下）-部编版八年级语文单元同步作文教学案专题11 第五单元“学写游记”（八下）-部编版八年级语文单元同步作文教学案资料可供全国地区适用。
大致详情：11.部编八下语文第五单元“学写游记”同步作文教/学案【话题导入】古人说，读万卷书，行万里路。旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的另一种方式。如今人们的生活已经越来越离不开旅游，大到跟随旅行社去往远方，小到周末同家人一起进行户外活动。如果能用文字将每次的出行记录下来，那么美好的记忆就会固化，一篇独属于你的游记就会生成。它不仅可以让你留存记忆，让你常读常新，还可以让未曾游历的人跟随你亲历山水，一同感受。事实上，用游记的形式，将自己去过的地方介绍给大家，不仅可以使自己的经历得到更多人的分享，而且也能使自己的记忆得到最好的保存。另外，这也是我们练笔的一种有效形式。【目标要求】1．熟悉游记...
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    篇13：部编版五年级下册第二单元习作：写读后感 教学设计+反思部编版五年级下册第二单元习作：写读后感 教学设计+反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《写读后感》教案教学目标： １、通过学写读后感，使学生养成边读边思的良好阅读习惯。 ２、进一步培养学生的阅读和表达能力。 教学重点： 会写读后感。 教学难点： 指导学生谈自己的阅读感受。 教学设计： 一、明确目标。 1、谈话导入。 最近你看过什么书？或者读过什么文章？ 这本书或这篇文章给你印象最深的是什么？你有什么感受呢？ 2、师述：如果我们读别人的文章只是走马观花地读，那还不算读。真正地读，是从文章中“读出自己”，好比看一场电影，看到动情处，你会流泪，这说明你不仅仅是在看电影，而是从电影中“看出了自己”；再如我每天带上随身听，徒步上班，对《同...
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 篇14：2021—2022学年部编版语文八年级下册第五单元写作《学写游记》教学实录2021—2022学年部编版语文八年级下册第五单元写作《学写游记》教学实录资料可供全国地区适用。
大致详情：统编语文教材八年级下册第五单元 “学写游记” 课堂实录【设计理念】统编语文教材八年级下册第五单元的写作教学内容为“学写游记”，要求教师指导学生.按照一定的顺序记述游览的过程，却不可泛泛而谈;对景点或场所的特点进行描绘，并且融入自己的主观情感。本节写作指导课的教学思路是：首先，带领学生参观校园内的沈毅烈士纪念馆，指导学生按照要求观察、记录游览所见，积累原始素材;接着，组织学生基于观察所得，进行交流和探讨;最后，要求学生从印象深刻的景物入手，梳理自我感受，确定立意，完成写作。【课堂实录】一、明确任务，准备参观师：同学们，坐落在校园内的沈毅烈士纪念馆，你们参观过吗？（学生纷纷点头。）师...
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   篇15：部编版小学语文六年级上册《习作：围绕中心意思写》说课稿(附教学反思、板书)课件(共32张PPT)部编版小学语文六年级上册《习作：围绕中心意思写》说课稿(附教学反思、板书)课件(共32张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共32张PPT)《习作：围绕中心意思写》说课稿部编版小学语文（六年级上册）大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文六年级上册第五单元的课文习作《围绕中心意思写》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《围绕中心意思写》是新教材部编版小学语文六年级上册第五单元的习作主题内容。本次习作是让学生选择一个感受最深的汉字确定中心，写一篇作文。这个汉...
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     篇16：【部编版】八年级语文下册《写作：学写游记》 教学设计 公开课【部编版】八年级语文下册《写作：学写游记》 教学设计 公开课资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版八年级语文下册优质公开课教学设计部编版八年级语文下册《写作：学写游记》教学设计【教材分析】本单元末安排了“学写游记”的写作训练。可见游记在本册教材中占有重要的位置，而写作则更是本单元的重中之重。新课标指出“要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”因此，在教学中在这次作文教学活动中，教师准备采用多种教学手段，以修改习作为最终的落脚点，提高孩子的实际获得感。【学情分析】八年级学生已经学习了多角度描写景物，初步掌握了景物描写的一般方法，也具有了一定的自学能力他们性格爱...
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  篇17：部编版四年级上册语文第三单元《习作：写观察日记》说课稿（共三篇 附教学反思）部编版四年级上册语文第三单元《习作：写观察日记》说课稿（共三篇 附教学反思）资料可供全国地区适用。
大致详情：《习作：写观察日记》说课稿（一）一、说教材这次的习作内容是要求学生学写观察日记。在习作提示中明确了本次训练的重点是要让学生试着进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。写好后读给同学听，看谁在观察中有新的发现。写完后，通过组织学生读一读、评一评，根据同学的意见，修改习作。目的是培养学生的观察能力，继续培养学生写日记的良好习惯，并挖掘习作素材，为写好习作奠定基础。二、说学情四年级学生往往能说出一些现象，但在表达时还存在困难。加之学生本身的积累不是很丰富，对记叙事情的条理不明白，要把自己的观察清楚的表述出来，还需要教师有目的的引导，循序渐进，激发习作兴趣，逐渐培养习作能力。三、教学建议本...
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   篇18：部编版八年级语文上册 第二单元《写作 学写传记》说课课件(共20张PPT)（含教学反思）部编版八年级语文上册 第二单元《写作 学写传记》说课课件(共20张PPT)（含教学反思）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)《写作 学写传记》说课部编版八年级语文上册一、说教材《学写人物传记》是部编语文八上第二单元写作部分。本单元阅读课文以回忆性散文和传记为主。回忆性散文和传记有许多相同点∶以记人为主，内容真实，事件典型，同时注重艺术表现。阅读课的教授为归纳写传记方法提供了依据。二、说学情学生对传记文体知识基本了解，阅读传记兴趣较浓，这是他们在中学阶段第一次撰写传记。三、说教学目标1.依托文本，强化人物传记的写作技巧。2.经典切入，激发学生阅读传记的`浓厚兴趣。3.自主掌握人物传记的一般写法，学会给历史人物写传记。四、说教学重难点1.经典切入，激发学生阅读传记的`浓厚兴趣。...
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     Tags：写作学,游记,教学,反思,精选
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