篇1：人教版 五年级下册 5.5 古诗朗诵演唱会 教案（表格式）人教版 五年级下册 5.5 古诗朗诵演唱会 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题 古诗朗诵演唱会 课 型 活动课 课 时 1教学目标 知识与技能 欣赏歌曲《读唐诗》，并能哼唱歌曲，了解歌曲的高潮部分及情感的升华的表演。通过学唱、创编、朗诵及舞蹈等音乐活动，发挥学生的主体性，培养音乐创造能力、表现能力，使音乐与古诗的意境融合一起。 过程与方法 通过聆听、体验、探究、合作感受乐曲的情绪变化。情感态度与价值观 感受中国古典诗词文化的博大精深，理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的情感意境。激发学生对古诗文化的热爱之情。社会主义核心价值观 渗透文明、和谐，倡导自由、平等、公正重 点 以音乐为主体，不同形式的活动展示古诗音乐，...
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 篇2：八年级下册 第三单元 课外古诗词诵读《望洞庭湖赠张丞相》课件(共20张PPT)八年级下册 第三单元 课外古诗词诵读《望洞庭湖赠张丞相》课件(共20张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)课外古诗词诵读孟浩然望洞庭湖赠张丞相一、资料链接【干谒诗】干谒(yè)诗是古代文人为推销自己而写的一种诗歌，类似于现代的自荐信。一些文人为了求得进身的机会，往往十分含蓄地写一些干谒诗向达官贵人呈现诗文，展示自己的才华与抱负，以求引荐。代表作：孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》。孟浩然(689～740)， 代诗人。字 。襄阳人(今湖北襄阳人)，世称“ ”。因他未曾入仕，又被称为“ ”。早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隐士终身。与另一位山水田园诗人并称“王孟”。其诗清淡，擅长于写景，多反映山...
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  篇3：五年级下册音乐教案第五单元 活动 古诗朗诵演唱会《读唐诗》人教版五年级下册音乐教案第五单元 活动 古诗朗诵演唱会《读唐诗》人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《读唐诗》教学设计教学目标：1．通过学唱歌曲《读唐诗》，增进学生对我国古诗文化的了解，激发学生对古诗文化的热爱。2．感受古诗文化的博大精深，能理解“唐诗里有画，唐诗里有歌”的意境。 3．通过拓展活动《古诗朗诵演唱会》，发挥学生的主体性，培养音乐创造能力，让学生有感情的进行吟诵古诗、演唱古诗，使音乐与古诗的意境融合一起。教学重点：有感情的演唱歌曲《读唐诗》。教学难点：组织学生在活跃而有序的课堂氛围中开展“古诗朗诵演唱会”，激发学生对古诗文化的热爱。教 具：电子琴、多媒体课件教学过程：（一）组织教学 创设情境(古诗欣赏）这节课老师要带你们穿越千年，梦回大唐，品味唐诗。...
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 篇4：12 词四首 渔家傲·秋思 课件(共28张PPT)+教案+朗诵12 词四首 渔家傲·秋思 课件(共28张PPT)+教案+朗诵资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第三单元12课《渔家傲。秋思》教学设计【教学目标】知识能力目标1.了解本词作者生平及相关的背景知识。过程方法目标2.在反复诵读中，理解词意，体会词人的思想感情。3.培养学生赏析能力，体会豪放词的特点。情感态度目标4.领会词中深沉的爱国情感。【教学重点】1.朗读课文，体会豪放词的特点。2.赏析词文，理解词的内容，准确把握文章思想情感。【教学难点】1.文中典故的含义。2.深刻体味作品所蕴含的思想情感，理解词人的忧国忧民的爱国情怀。【课时计划】1课时一.导入新课，激发兴趣2021年1月4日，在喀什大学学习的拉齐尼，为解救落入冰窟的儿童...
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   篇5：第一单元《自由朗诵》《尝试创作》教案 部编版语文九年级上册第一单元《自由朗诵》《尝试创作》教案 部编版语文九年级上册资料可供全国地区适用。
大致详情：章节名称 自由朗诵、 尝试创作 学时 一课时课标要求 围绕诗文方面的内容，策划并开展语文学习交流活动，加深对语言文字及其文化内涵的认识和理解。 整理欣赏交流所积累的诗文，并在日常读写活动中积极运用，提升自己的文化修养。 激发学生诵读的兴趣，感受中华文化的情感和魅力。 尝试诗歌的写作，运用联想和想象，丰富表达的内容。 写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。内容与学情分析 内容分析 任务二是诗歌朗诵。它在本单元的任务中活动性、综合性最强，主要由学生完成，并以此发展学生的语文综合能力，提升语文素养。它包括朗诵活动的准备和展示两个阶段。 任务三是尝试进行诗歌...
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  篇6：部编版九年级语文上册教案 第一单元 任务二 诗歌朗诵部编版九年级语文上册教案 第一单元 任务二 诗歌朗诵资料可供全国地区适用。
大致详情：任务二 诗歌朗诵【教学目标】1.培养搜集整理诗歌的能力。2.理解诗歌的内容，正确划分诗歌的节奏，能标出重音。3.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌所表达的情感。【教学重难点】1.教学重点：引导培养搜集整理诗歌的能力。2.教学难点：如何理解诗歌的内容，如何正确划分诗歌的节奏、能正确标出重音。【教学准备】准备多媒体课件、《庆祝中国共产党成立1 00周年大会·共青团员和少先队员代表集体致献词》视频。【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：播放“星光大道”上看山大叔朗诵的《再别康桥》诗歌朗诵视频导入，教师在学生看完朗诵视频在点评说明，然后导入新课，...
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  篇7：7.《金色花》课件(共18张PPT)+ 配乐朗诵7.《金色花》课件(共18张PPT)+ 配乐朗诵资料可供全国地区适用。
大致详情：(共18张PPT)课前准备：欣赏歌曲:《世上只有妈妈好》《世上只有妈妈好》这首歌歌词虽然浅显易懂，情感却是动人心弦。它唱出了在孩子的心目中,妈妈永远是他最温暖的港湾。伴着《世上只有妈妈好》这首歌，让我们一起来欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，期待大家经受一次美的洗礼！歌曲激趣，导入新课泰戈尔1.有感情地朗读，把握诗文情感基调。2．学习本文用意象表达感情及以物喻人的写作方法。3．品味文章的精美语言,体会文中浓浓的母子情。学习目标【资料助读】散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，...
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篇8：八年级下册语文第三单元课外古诗词诵读 望洞庭湖赠张丞相 课件(共29张PPT)八年级下册语文第三单元课外古诗词诵读 望洞庭湖赠张丞相 课件(共29张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共29张PPT)望洞庭湖赠张丞相[唐]孟浩然学习目标1.了解有关孟浩然的文学常识。2.诵读古诗,赏析诗歌,理解诗歌的内容,体会作者表达的思想。3.通过对诗歌语言的欣赏,培养学生的阅读欣赏能力。4.反复诵读,感受诗歌的韵律,在理解的基础上能够背诵默写课文。5.领略洞庭湖的雄伟壮丽,培养热爱大自然的情感。第一部分作者介绍孟浩然(689年—740年),字浩然,号孟山人,襄州襄阳 (今湖北襄阳)人,唐代著名的山水田园派诗人,世称“孟襄阳”。因他未曾入仕,又称之为“孟山人”。他是唐代著名的山水田园派诗人。 孟浩然生于盛唐,早年有志用世,在仕途困顿、痛苦失望后, 不媚...
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  篇9：感恩母亲节朗诵班会（课件）小学生主题班会(共21张PPT)感恩母亲节朗诵班会（课件）小学生主题班会(共21张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共21张PPT)感恩母亲节Mother’s Day中小学主题朗诵班会有一首小诗……拉着你的手 有一首小诗，念给大家听，这是一位作家的老伴得了老年痴呆写的 母亲节感恩哪天 如果你看到我渐渐老去，反应慢慢迟钝，请耐着性子试着了解我。 当我吃得脏兮兮，甚至已不会穿衣服时，不要嘲笑我，记得我曾经花了多少时教你这些事吗。 当我一再重复，说着同样的事情时，请不要打断我，听我说小时候的你，我必须一遍又一遍地读着同样的故事，直到你静静地睡着。 当与我交谈时，忽然不知道该说什么了，给我一些时间想想。 当我外出找不到家的时候，请不要生气，也不要把我一个人扔在外边，要紧紧的...
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  篇10：诗词朗诵（课件）-小学主题班会 -全国通用 (26张PPT)诗词朗诵（课件）-小学主题班会 -全国通用 (26张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共26张PPT)诗词大会中华传统文化DESIGNED BY ALONIC诗词大会中华传统文化DESIGNED BY ALONIC目录CONTENTSCHINESE壹诗词·第一辑贰诗词·第二辑叁诗词·第三辑肆诗词·第四辑壹第辑DESIGNED BY ALONIC中华传统文化第一章节城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。诗空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。词空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。DESIGNED BY AL...
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   篇11：九年级语文上册 第一单元 自由朗诵 课件(共17张PPT)九年级语文上册 第一单元 自由朗诵 课件(共17张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共17张PPT)自由朗诵语文九年级（上）1.把握朗诵技巧，运用所学的知识进行朗诵训练。2.在朗诵过程中加深对文学作品的理解。3.通过参与朗诵活动，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律，受到美的感染和熏陶。学习目标重点在朗诵过程中加深对文学作品的理解难点通过参与朗诵活动，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律，受到美的感染和熏陶课堂引入诗歌是一滴清泉,滋润你寂寞的心田；诗歌是一座灯塔,指引你前进的方向；诗歌是一点星光,点亮你迷惘的灵魂。让我们一起朗诵诗歌吧！活动指导诗歌朗诵的技法首先，要对诗句进行仔细推敲，并结合诗歌的创作背景，准确理解诗人感情。如《我爱这...
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    篇12：八年级语文下册第三单元课外古诗词诵读 望洞庭湖赠张丞相 课件（16张PPT）八年级语文下册第三单元课外古诗词诵读 望洞庭湖赠张丞相 课件（16张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共16张PPT)望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相 孟浩然孟浩然（689-740）本名浩，字浩然，襄阳（今属湖北）人，唐代山水田园诗派代表诗人之一，与王维并称为“王孟”，世称“孟襄阳”。因他未曾入仕，又称之为孟山人。早年主要在家闭门苦读，四十岁时，前往长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败，除赢得诗坛盛名之外，失意而归，游历于吴越。这首诗是孟浩然写给右丞相张九龄的一首干谒诗。走近作者写作背景《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年（733），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用...
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  篇13：九年级上册 第一单元 任务二 《自由朗诵》教学课件(共11张PPT)九年级上册 第一单元 任务二 《自由朗诵》教学课件(共11张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共11张PPT)朗诵的魅力朗读？朗诵？朗读本质上是一种念读，是一种应用型的朗声阅读。它更注重讲解功能，追求的是使听者全面、准确的理解朗读者所表达的意思。朗诵本质上是一种语言表述的艺术表演形式。利用语速、语顿、轻重音等方式进行艺术表演。追求的是听众的情感共鸣，是使听众听之入耳、听之入心、听之动情的艺术感染力。生理停顿：停顿：语法停顿：强调停顿：不，这些都还不够根据呼吸需要，不影响语义完整，不割裂语法结构。一般来说，语法停顿的时间长短同标点大致相同。为了强调某事物，突出某个语义或某种感情。语法重读：不表示什么特殊思想感情，只是根据语法结构特点。一般位置固定重音：1．...
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     Tags：洞庭湖,赠张,丞相,朗诵,精选
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