篇1：高考作文导写： “量子波动速读”风靡：荒唐的背后是教育焦虑（附：文题详解）高考作文导写： “量子波动速读”风靡：荒唐的背后是教育焦虑（附：文题详解）资料可供全国地区适用。
大致详情：高考作文导写：“量子波动速读”风靡：荒唐的背后是教育焦虑（附：文题详解）作文题阅读下面的材料，根据要求写作。近日，某教育机构组织6-10岁儿童进行“量子波动速读”大赛及日常学习的视频在网络热传。视频中，一群孩子像洗扑克牌一样，快速埋头翻书，不在任何一页停留，却可以“直接以心灵感应的方式高速获取信息”。该机构称，利用HSP高感知力进行量子波动速读，1-5分钟可以看完一本10万字的书，并能准确复述80%以上内容。尽管“量子波动速读”培训学费少则一两万元多则五六万元，但在家长群体中很受追捧，成都、杭州、深圳等地市场行情火爆。对此现象，你有怎样的思考和认识？请写一篇文章，表明你的观点，阐述...
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  篇2：部编版语文三年级下册 1-10 句子：我是魔法师（学写优美生动的句子） 期末复习课件（共14张ppt）部编版语文三年级下册 1-10 句子：我是魔法师（学写优美生动的句子） 期末复习课件（共14张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共14张PPT)句子：我是魔法师（学写优美生动的语句）“哇，我居然考了100分！”姐姐高兴地说。我能用魔法把这个句子变长！“哇，我居然考了100分!”姐姐高兴得又蹦又跳。法术一：巧用修辞。法术二：用准动词。法术三：运用拟声词。法术四：丰富提示语。法术五：仔细观察。法术一：巧用修辞。一排排柳树倒映在水中，欣赏着自己的容貌。把原本不具备人的动作和情感的事物变成和人一样具有动作和情感的样子，我们称之为“拟人”手法。孩子们像春天的花朵一样可爱。用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物的修辞方法，我们称之为比喻。雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射...
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     篇3：初三语文阅读与写作班第七课：如何写记叙文---叙事是一步步学会的 课件（共62张PPT）初三语文阅读与写作班第七课：如何写记叙文---叙事是一步步学会的 课件（共62张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：课件62张PPT。如何写记叙文叙事是一步步学会的第一步：学习一句话概括叙事01第二步：学习不完全概述事件02第四步：学习详细记叙事件04第三步：学习概述事件03叙述是一步步学会的第一步：学习一句话概括叙事任何一件事，无论多么复杂，都可以分为两部分：一是交代这件事谁做的；二是告诉读者，他具体做了什么。第一步：学习一句话概括叙事做什么这里的“做什么”是指一件事从开始到结束，整体上看做了什么。不能着眼一点，以偏概全。例如：1.爷爷送我上幼儿园。（某个人做什么）2.我和同桌送一位老奶奶回家。（几个人做什么）3.三年一班同学排练歌剧《白毛女》。（一个团体做什么）4.邻居家的小狗跟踪一个...
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     篇4：第八课《三国演义》：历史是由人书写的 课件第八课《三国演义》：历史是由人书写的 课件资料可供嘉兴市地区适用。
大致详情：课件53张PPT。同学们看过《三国演义》吗？你都能说出来里面的那些人物的名字？？张飞赵云关羽刘备关羽曹操周瑜孙权曹丕诸葛亮孙尚香...... 1、了解《三国演义》的背景、作者、思想内容、价值等。 2、识记一些与《三国演义》 有关的成语、熟语、歇后语。 3、树立“谋事在人”的积极人生观；确立“天下乃天下人之天下”的社会历史观。 4、通过鉴赏典型形象获得精神愉悦。 罗贯中（约1330—约1400），汉族，名本，字贯中，号湖海散人，籍贯山西太原府祁县；一说钱塘（今浙江杭州）或庐陵（今江西吉安）人。元末明初著...
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   篇5：《影视名作欣赏》人教版语文选修第八课《三国演义》：历史是由人书写的同步练习《影视名作欣赏》人教版语文选修第八课《三国演义》：历史是由人书写的同步练习资料可供全国地区适用。
大致详情：登陆21世纪教育 助您教考全无忧《影视名作欣赏》人教版语文选修第八课《三国演义》：历史是由人书写的同步练习一、基础攻坚。1．下列各项中，加点词语使用恰当的一项是（ ）A．清明时节，烟雨迷茫，杏花掩映，我们可以和多情的花草在一起，无需青箬笠，无需绿蓑衣，就这样栉风沐雨，尽情享受这份优雅与闲适。B．用冰雪盖出独一无二的冰雪旅馆，这只是遥远的北欧小镇巧妙运用资源创造世界级影响力的一个微型标本，它以具体而微的方式向我们揭示了近年来众多源自北欧诸国的品牌红透世界半边天的渊源。C．比尔 盖茨的豪宅前方俯瞰浩如烟海的华盛顿湖，背后深入湖畔东岸的一座山丘，属于“掩土建筑”。建筑物地上四层...
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  篇6：《藤野先生》是如何写老师的《藤野先生》是如何写老师的资料可供全国地区适用。
大致详情：《藤野先生》教学设计第一教时 ［设计思想］ 《藤野先生》是人教版《语文》八（下）第一单元和苏教版《语文》九（下）第二单元的教读课文，需用两教时。苏教版教参明确指出，第二单元参考教学目标为学会迅速捕捉阅读信息。怎样落实这一教学目标呢？究竟捕捉“什么”才能“迅速”呢？捕捉住哪些有规律性的内容，才能迅速概括出事情，感悟人物的思想品质，理解作者的思想感情？这篇第一教时的设计，正是着眼于解决这些问题的。方法只有可迁移运用，才能证明它的普适性和有价值。第二教时让学生把所学到的方法运用于阅读实践，再读课文，进一步理解作者丰富深刻的思想感情，体会作者深沉的爱国情怀和弃医从文的原因。这样，方法...
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  Tags：送杜,少府,之任,蜀州,写给
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