篇1：第6课《恐龙无处不有》教案第6课《恐龙无处不有》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《恐龙无处不有》教学设计一、教材分析《恐龙无处不有》是统编版初中语文教材八年级下册第二单元第三篇文章其一，本篇文章大标题为《阿西莫夫短文两篇》，两篇科普短文都选自阿西莫夫晚年所著《新疆域》，且同属于“地球科学新疆域”章节，在内容上有一定关联，说明方法也有异曲同工之妙，因此我设置《恐龙无处不有》为教读课文，并用所学方法引导学生自读《被压扁的沙子》。《恐龙无处不有》这篇文章，初看题目会误以为本文要追述亿万年前恐龙遍布全球的盛况，但读完文章以后才会明白，本文是用“恐龙无处不有”——“南极发现恐龙化石”这一现象来证明“板块构造理论”，这是一篇具有科普性质、关联两个学科的说明文。具体说来，“南极发...
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   篇2：6《恐龙无处不有》课件（22张PPT）6《恐龙无处不有》课件（22张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)——之“恐龙无处不有”1.了解文中揭示的恐龙灭绝的原因，把握作者在短文中阐释的观点。(重点)2.理清说明顺序,体会文章严谨的科学推论思路。(难点)3.激发对科学世界的兴趣，培养主动探究科学的精神。(重点)学习目标恐龙是出现在中生代时期（三叠纪，侏罗纪和白垩纪）的一类爬行动物的统称，矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯是大多数恐龙的写照。最重的可达90吨。但这个曾“称霸”地球达一亿七千万年之久的恐龙却在6500万年前突然全部消失，只在世界各地留下各种各样恐龙的化石，成为地球生物进化史上的一个谜，这些化石会告诉我们一些什么秘密呢 请看美国著名科普作家和科学幻想小说家阿...
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    篇3：6《恐龙无处不有》优秀课件(共43张PPT)6《恐龙无处不有》优秀课件(共43张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共43张PPT)统编版 八年级下册恐龙无处不有阿西莫夫1912年的一天，德国气象学家魏格纳因病躺在床上。当他把目光移到墙上那张已看过千百遍的世界地图上时，突然产生了一个新奇的想法：为什么地图上南美洲突出的一块大陆，同非洲凹陷进去的部分，形状竟会如此相似？难道这几块大陆原来曾连在一起，后来才分离开来的吗？魏格纳被这个奇妙的想法激动得几天没有睡好觉。后来，他经过多方面的研究、求证，大胆地提出了轰动世界科学的著名学说——大陆漂移假说。那么“恐龙无处不有”与大陆漂移假说有什么关系呢？今天，我们来一探究竟。导入新课1、了解说明的内容，理清说明的顺序。2、了解“板块构造”理论和“大陆漂...
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     篇4：6 阿西莫夫短文两篇《恐龙无处不有》达标检测（含答案）6 阿西莫夫短文两篇《恐龙无处不有》达标检测（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：达标检测1．下列带点词语的拼音全部正确的一项是（ ）A．褶（zhě）皱 劫（jié）难 B．遗骸（hái） 蟾蜍（yú）C．两栖（xī） 深渊（yuān） D．追溯（shuó） 衍（yǎn）射2.判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的划“×”（1）南极洲恐龙化石的发现，为大陆漂移学说提供了一个强有力的证据。（ ）（2）恐龙化石之所以遍布于世界各地，是因为恐龙四处迁移。（ ）（3）《恐龙无处不有》有力地证明了“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”。（ ）3．说说带点词语在句子表达中的作用。这些古老的...
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  篇5：6.阿西莫夫短文两篇 恐龙无处不有 课后作业（含答案）6.阿西莫夫短文两篇 恐龙无处不有 课后作业（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：6.1恐龙无处不有一、基础知识1．下列词语中加点字的注音全部正确的一项是( )A．褶皱(zhé) 劫难(jié) 骨骼(gé)B．遗骸(gái) 蟾蜍(chán) 两栖(qī)C．潮汐(xī) 深渊(yuān) 陨石(yǔn)D．追溯(suò) 衍射(yǎn) 彗星(huì)2．下列词语书写有误的一项是( )A．蟾蜍 漂移 撞击 岛屿链B．尘埃 殒石 繁盛 平流层C．熔化 膨胀 致密 鸟臀目D．流逝 抵达 劫难 天衣无缝3．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是( )...
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   篇6：【核心素养目标】第6课 阿西莫夫短文两篇 恐龙无处不有 教案【核心素养目标】第6课 阿西莫夫短文两篇 恐龙无处不有 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第6课 阿西莫夫短文两篇 恐龙无处不有 教案【教学目标与核心素养】教学目标：1.了解作者，积累易考词语。2.梳理两篇文章的内容，把握文章阐述的事理，理清文章的说明顺序。3.梳理文章内在的逻辑关系，在此基础上体会事理说明文的特点。4.激发爱好科学、主动探索的精神，培养善于联系、由此及彼、多角度思考的思维方法。核心素养：文化自信：通过学习《阿西莫夫短文两篇》初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。语言运用：积累词语，掌握"遗骸、褶皱、劫难、追溯"等词的读音，理解"劫难、致密、追溯、天衣无缝"等词的词义，并学会运用。思...
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  篇7：6 阿西莫夫短文两篇 恐龙无处不有课件（共22张ppt）6 阿西莫夫短文两篇 恐龙无处不有课件（共22张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)阿西莫夫短文两篇恐龙无处不有第二单元阅读下面的文字，完成题目。随着时间的流誓，北美又与亚洲和欧洲分开，南美也与非洲相离。（如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。）印度向北移动，并且大约在5 000万年前与亚洲相碰撞，形成巨大的喜马拉雅山脉。两个陆块在那里聚合并缓慢地褶皱变形。南极和澳大利亚也已相互分离。当大陆相互分离时，每一个大陆都xié带着自己的恐龙而去。（1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。xié（ ）带 碰撞（ ） 褶皱（ ）（2）选文中有错别字的一个词语是“ ”...
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   篇8：【新课标·备课先锋】第6课 阿西莫夫短文两篇 恐龙无处不有 课件+教案【新课标·备课先锋】第6课 阿西莫夫短文两篇 恐龙无处不有 课件+教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第6课 阿西莫夫短文两篇 恐龙无处不有 教案【教学目标与核心素养】教学目标：1.了解作者，积累易考词语。2.梳理两篇文章的内容，把握文章阐述的事理，理清文章的说明顺序。3.梳理文章内在的逻辑关系，在此基础上体会事理说明文的特点。4.激发爱好科学、主动探索的精神，培养善于联系、由此及彼、多角度思考的思维方法。核心素养：文化自信：通过学习《阿西莫夫短文两篇》初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。语言运用：积累词语，掌握"遗骸、褶皱、劫难、追溯"等词的读音，理解"劫难、致密、追溯、天衣无缝"等词的词义，并学会运用。思...
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   篇9：第6课《阿西莫夫短文两篇——恐龙无处不有》课件（共32张PPT）第6课《阿西莫夫短文两篇——恐龙无处不有》课件（共32张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共32张PPT)6 恐龙无处不有东北育才悲鸿美术学校 八年级语文 苗晓楠恐龙的世界遗 骸 蟾 蜍 褶 皱 劫 难 追 溯 两 栖 鸟臀目háichán chúzhě zhòujiésùqītún预习检测【遗骸】【褶皱】【劫难】【致密】【追溯】【天衣无缝】遗体、尸体。由于地壳运动，岩层受到挤压而形成连续弯曲的构造形式。灾难。细致精密。原意是逆流而上。现常比喻回首往事、探寻渊源。神话传说，仙女的衣服没有衣缝。比喻事物周密完善，找不出什么毛病。阿西莫夫（1920-1992），美国科普作家、科幻小说...
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     篇10：6 阿西莫夫短文两篇 恐龙无处不有 教案（表格式）6 阿西莫夫短文两篇 恐龙无处不有 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题 阿西莫夫短文两篇之恐龙无处不有学 习 目 标 自读课文，积累字词。 了解说明的内容，弄清说明顺序、说明方法。 梳理作者推理的思路,掌握科学推理的方法。 增强科学意识，培养多角度看问题的能力。学 习 重 难 点 重点：了解说明的内容，弄清说明顺序、说明方法。 难点：梳理作者推理的思路,掌握科学推理的方法。智 趣 引 入 观看《侏罗纪公园》片段和关于恐龙的图片，谈谈自己的感受。师生互动 整体感知 1.作者简介 阿西莫夫（1920—1992），美国著名科普作家、科幻小说家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖...
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 篇11：第6课《阿西莫夫短文两篇》之《恐龙无处不有》教学设计第6课《阿西莫夫短文两篇》之《恐龙无处不有》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版（2016） 八年级下册第二单元《恐龙无处不有》教学设计1一、教学目标：1.把握说明内容，明白所介绍的事理。2. 学习筛选信息的方法，并能实践。3. 梳理文段的内在逻辑，理清逻辑推理思路。2二、教学重难点：1. 学习筛选信息的方法，理清逻辑推理思路。2. 培养学生创新能力。三、教学过程：（一）趣味导入师：如今统治地球的是人类，人类的历史也不过几百万年，在人类出现之前，有一种爬行动物统治地球，这种爬行动物是什么呢？师：对，就是恐龙，从这几张图片中可以看出，恐龙的体型是非常庞大的，那么，在地球上生活了一亿六千万年的恐龙，为何在6500万年前突然消失了，这成为了生物...
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   篇12：第6课《恐龙无处不有》课件（共32张PPT）第6课《恐龙无处不有》课件（共32张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：预习：1、书面作业：熟读课文，划分课文结构（可以画结构图）2、文章写恐龙，你认为主要是想说明什么？6 恐龙无处不有学习目标1.了解有关“板块构造学” 的科学原理。2.学习阅读以论证为主的科普说明文。3.体会作者准确平实、逻辑性强、幽默风趣的语言特点。 阿西莫夫，俄裔美国作家，毕业于哥伦比亚大学，1955年任波士顿大学医学院生物化学助理教授，后专职从事写作，是世界知名的科幻小说家、科普作家。发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家泰斗。代表作有《基地》《新疆域》等。走近作者默读课文，初步感知课文内容初读感知1、掌握字词2、把握文章体裁3、...
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  篇13：第6课《恐龙无处不有》课件（共33张ppt）第6课《恐龙无处不有》课件（共33张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共33张PPT)6500万年前，地球被恐龙统治着,这里生活着数以亿计的恐龙。剑龙鳗龙长颈龙导入新课阿西莫夫恐龙无处不有恐龙无处不有什么是“泛大陆” ？复述“泛大陆” 分离成七大洲的过程。地球仅由一个主要陆地构成。恐龙无处不有什么是“泛大陆” ？复述“泛大陆” 分离成七大洲的过程。2．25亿年前——完整的泛大陆2亿年前——泛大陆分裂成四部分大约在5000万年前，南极和澳大利亚分开6500万年以前——完全分开恐龙无处不有南极发现恐龙化石“板块构造”理论之正确由此得出：南极发现恐龙化石“板块构造”理论正确发现问题找出答案得出结论是大陆在漂移而不是...
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  篇14：6.阿西莫夫短文两篇 恐龙无处不有 课件(共34张PPT)6.阿西莫夫短文两篇 恐龙无处不有 课件(共34张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共34张PPT)初中 语文 八年级第六课 恐龙无处不有邢晓靖：商河实验中学语文教师，商河县教学能手。从教十三年，始终专注于语文教学，她认为语文课要力求让学生终身受益，要为学生的人生奠基，她的课堂深受学生喜爱。在“一师优课、一课名师”活动中，获得济南市一等奖，两次被评为“省级优课”。在县优质课比赛中获得一等奖，多次获得校级优秀教师、教学能手、教科研先进个人等。她所制作的课件获得济南市一等奖，并参与了省级课题的研究和省编教材《中华优秀传统文化教师教学用书》等的编写。12目录默读课文 感知文意理清思路 深入探究品读课文 揣摩语言跳读课文 归纳方法拓展延伸 开阔视野345...
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    篇15：第六课 阿西莫夫短文两篇--《恐龙无处不有》课件(共21张PPT)第六课 阿西莫夫短文两篇--《恐龙无处不有》课件(共21张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共21张PPT)被压扁的沙子阿西莫夫有0102了解科技说明文的特点及本文层次清楚地说明事物的逻辑顺序、说明方法及语言特点。比较两篇文章，不同领域的科学发现可以互相启发,从而发现新的论据或结论。03培养科学的思考方法，激发科学兴趣、勇于创新、主动探索的精神。阿西莫夫（1920—1992），当代美国著名科幻小说家、科普作家、文学评论家。主要科普作品有《阿西莫夫最新科学指南》《数的趣谈》等。其作品中以《基地系列》、《银河帝国三部曲》和《机器人系列》三大系列被誉为“科幻圣经 ”。文体链接恶科普作品科普作品，又称“科普著作”，它是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。“科...
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     篇16：6. 阿西莫夫短文两篇 恐龙无处不有 课件（22张PPT）6. 阿西莫夫短文两篇 恐龙无处不有 课件（22张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)6阿西莫夫短文两篇恐龙无处不有——影片《侏罗纪公园》恐龙能在冰天雪地的南极生活吗？为什么地球霸主恐龙在6500万年前突然灭绝了呢？撞击说？火山说？学习目标1通过梳理文章内在的逻辑关系，把握文章阐述的事理。2比较分析两文的说明对象和说明角度的异同，了解它们因为说明的问题不同，采用的角度也不同的特点。3学习本文把观点与事实联系起来的方法。4学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光探索未知的精神。阿西莫夫（1920-1992），美国科普作家、科幻小说家。他一生著作量惊人，写了400多本书，题材涉及自然科学、社会科学、和文学艺术等许多领域，代表作有...
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   篇17：6《阿莫西夫短文两篇》恐龙无处不有 导学案 （学生版+教师版）6《阿莫西夫短文两篇》恐龙无处不有 导学案 （学生版+教师版）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《阿莫西夫短文两篇》导学案〖学习目标〗 1.了解文中揭示的恐龙灭绝的原因，把握作者在两篇短文中阐释的观点。 2.理清说明顺序，分析说明方法及其作用，体会文章严谨的论证思路。3.激发学生对科学世界的兴趣，培养学生的创新意识和创造能力。〖学习重点〗1.了解文中揭示的恐龙灭绝的原因，把握作者在两篇短文中阐释的观点。2.理清说明顺序，分析说明方法及其作用，体会文章严谨的论证思路。〖学习难点〗理清说明顺序，分析说明方法及其作用，体会文章严谨的论证思路。〖学习时间〗2课时〖学习进程〗第一课时导入新课同学们，你看过《侏罗纪公园》这部电影吗？如果...
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   篇18：八下语文 6 阿西莫夫短文两篇《恐龙无处不有》实用课件(共42张PPT)八下语文 6 阿西莫夫短文两篇《恐龙无处不有》实用课件(共42张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共42张PPT)统编版 八年级下册恐龙无处不有阿西莫夫小时候，一个熟透了的苹果落下来，正好打在牛顿头上。牛顿想：苹果为什么不向上跑而向下落呢？他问妈妈，妈妈也不能解释。大凡科学家都保留一颗童心，牛顿更不例外，当他长大成了物理学家后，联想到了少年的“苹果落地”故事，可能是地球某种力量吸引了苹果掉下来。于是，牛顿发现了万有引力。世上许多事物都是互相联系的，用联系的观点来看问题、想问题，往往会有新发现。科普文《恐龙无处不有》谈的就是这个道理。导入新课1、了解作者、文体相关常识。2、把握文章的说明对象和说明角度。3、了解“泛大陆”、“板块构造”等科学概念。4、学习本文准确、周密、...
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  篇19：6 阿西莫夫短文两篇《恐龙无处不有》精品实用高效课件(共41张PPT)6 阿西莫夫短文两篇《恐龙无处不有》精品实用高效课件(共41张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共41张PPT)统编版 八年级下册恐龙无处不有阿西莫夫精品实用高效课件1912年的一天，德国气象学家魏格纳因病躺在床上。当他把目光移到墙上那张已看过千百遍的世界地图上时，突然产生了一个新奇的想法：为什么地图上南美洲突出的一块大陆，同非洲凹陷进去的部分，形状竟会如此相似？难道这几块大陆原来曾连在一起，后来才分离开来的吗？魏格纳被这个奇妙的想法激动得几天没有睡好觉。后来，他经过多方面的研究、求证，大胆地提出了轰动世界科学的著名学说——大陆漂移假说。那么“恐龙无处不有”与大陆漂移假说有什么关系呢？今天，我们来一探究竟。导入新课1、了解“板块构造”理论和“大陆漂移说”等科学知识。...
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    篇20：第6课 阿西莫夫短文两篇（《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》）（教学课件）（共50张PPT）第6课 阿西莫夫短文两篇（《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》）（教学课件）（共50张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共50张PPT)6 阿西莫夫短文两篇陶弘景有被压扁的沙子阿西莫夫学习目标把握本文的说明顺序、说明方法及语言特色。01了解作者作品，把握文章阐述事理的方法，体会事理说明文的特点。02激发爱好科学、主动探索的精神。0301第一课时恐龙无处不有liyongqiang李永强墨剑飘雨作者简介艾萨克·阿西莫夫（英语：Isaac Asimov，1920年－1992年），美国著名科幻小说家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。与罗伯特·海因莱因、亚瑟·克拉克并列为科幻小说的三巨头。代表作有《新疆...
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    Tags：恐龙,无处,不有,课文,精选
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