篇1：教科版一年级上第一单元第5课《植物是活的吗》课堂练习（无答案）教科版一年级上第一单元第5课《植物是活的吗》课堂练习（无答案）资料可供全国地区适用。
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 篇2：教科版（2017秋） 一年级上册1.5《植物是“活”的吗 》教学设计教科版（2017秋） 一年级上册1.5《植物是“活”的吗 》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《植物是“活”的吗？》教学设计【教材分析】本课的主要任务是寻找植物是活着的证据，学生经历了近一个月的“我与植物共成长”的观察活动，发现植物会发芽、会长高、会长叶等现象，对植物是“活”的有了一定的认识。在课堂上学生们介绍自己的“植物朋友”、分享植物的成长日记，并在教师的帮助下归纳和总结植物是“活”的证据，引导学生系统性的认识植物是有生命的。本课教材围绕本单元“植物是有生命的”的核心概念，设计了3个活动，第一个活动是把我们自己种植的植物带来观察，教师可以布置“我与植物共成长”长期观察作业，学生通过视频来介绍自己对植物的观察并在课堂上进行分享；第二个活动是到展示我们的观察记录，学生展示自己的...
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  篇3：教科版（2017秋）小学科学一年级上册1.5植物是活的吗 课件（19张PPT）教科版（2017秋）小学科学一年级上册1.5植物是活的吗 课件（19张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共19张PPT)植物是“活”的吗？动物是活的吗？为什么？要吃食物要喝水会运动会长大动物是活的huó植物是活的吗？huó看一看我们自己种养的植物你的植物有什么变化？会长根会发芽会长大会长叶叶长大说一说你是如何照顾植物的？要喝水缺少阳光适度阳光要阳光说一说你的植物未来会怎样？能开花大蒜开花有果实会枯萎四季变化植物是活的！把你认为植物是“活”的理由圈出来。感谢观赏！米o0小淤米●月X大∫⊙月米●X0米DXO。。。。。。。。。,,,,。,,。,。米米米米00X米0刀0X...
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   篇4：教科版（2017秋）小学科学一年级上册1.5植物是活的吗 课件（19张PPT）教科版（2017秋）小学科学一年级上册1.5植物是活的吗 课件（19张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共19张PPT)植物是“活” 的吗？教科版一年级上册第一单元动物视频动物是“活”的。huózhèng jù你的 证 据 ？植物是“活”的吗？huózhèng jù我们一起来找 证 据 。卢奕可卢奕可小麦发芽记二、观察种植的植物你还有什么发现？三、我们收集的其他资料有什么变化？塑料花是“活”的吗？植物是“活”的。huózhèng jù我们找到了哪些 证 据？2观察第6天123456789012份2017-10-252017-10-19观察第9天2017-10-28生酯肯水飞父浴登黑第J017.10.18...
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   篇5：《植物是“活”的吗》教学设计《植物是“活”的吗》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《植物是“活”的吗》教学设计【教材简析】本课将引领学生概括前4课的学习收获，结合自己种养植物过程中的发现，搜集证据证明植物是有生命的，这是本单元的核心目标。教科书安排了“把我们自己种养的植物带来观察”和“展示我们的观察记录”两项活动。在教师指导下，再次观察、回顾观察记录，同学间互相交流，归纳植物作为生命体“活”的证据。教科书还安排了活动“我们收集到的其他资料”，以樱花一年四季的生长变化为例，把学生的视野从对静态现象、短期现象的观察，引向对更为广阔的、长期的、动态的植物生命现象的观察，使学生进一步丰富和完善植物是“活”的的证据。教科书安排了对“哪些方面可以说明植物也是活...
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   篇6：教科版(2017秋)1.5 植物是“活”的吗（教学设计＋任务单＋课后练习）教科版(2017秋)1.5 植物是“活”的吗（教学设计＋任务单＋课后练习）资料可供全国地区适用。
大致详情：课程基本信息课例编号5学科科学年级一年级学期上学期课题《植物是“活”的吗》教科书书书名：义务教育教科书《科学》出版社：教育科学出版社出版日期：2017年7月学生信息姓名学校班级学号学习目标能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长；知道植物是有生命的，具有区别于非生物的特征。通过搜集证据证明植物是“活”的。愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达、讲述自己的观点。真爱生命，爱护身边植物。课前学习任务请爸爸妈妈课前帮你在纸上画一个3列8行的表格，第一列记录发言的顺序，第一个发言的就写1，第二个发言的就写2，依次类推；第二列表格认为植物是活的，第三...
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  篇7：教科版（2017秋）一年级上册科学教案-1.5 植物是“活”的吗 教案教科版（2017秋）一年级上册科学教案-1.5 植物是“活”的吗 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：5、植物是“活”的吗？
教学内容：植物是“活”的吗？
教学目标：
知识与能力：
1、能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。
2、知道植物是有生命的,具有区别于非生物的特征。
科学探究目标:
1、在教师指导下,能通过观察，分析、比较植物的特征及其变化。
2、通过搜集证据证明植物是“活”的。
科学态度目标：
1、愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达、讲述自己的观点。
2、培养学生认识和研究植物的兴趣。通过“记录”活动，培养科学素养。
3 、教育学生珍爱生命,爱护身边的植物。
教学重点：植物是有生命的，需要水分、阳光以维持生存生长。
教学难点：证明植物是...
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 篇8：教科版（2017秋）一年级上册科学教案1.5 植物是“活”的吗教科版（2017秋）一年级上册科学教案1.5 植物是“活”的吗资料可供全国地区适用。
大致详情：《植物是“活”的吗》教学设计
【教学目标】
科学概念目标：能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。?知道植物是有生命的，具有区别于非生物的特征。
科学探究目标：在教师指导下，能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。?通过搜集证据证明植物是“活”的。
科学态度目标：愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达、讲述自己的观点。培养学生认识和研究植物的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：珍爱生命，爱护身边的植物。
【教学重点】
植物是有生命的，需要水分、阳光以维持生存和生长。
【教学难点】
用科学的证据证明植物是“活”的。
【教学用具】
多媒体；大蒜、塑料花、干枯的树叶。...
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  篇9：【精品解析】2022-2023学年小学科学教科版（2017）一年级上册 植物-5.植物是“活”的吗【精品解析】2022-2023学年小学科学教科版（2017）一年级上册 植物-5.植物是“活”的吗资料可供全国地区适用。
大致详情：登录二一教育在线组卷平台 助您教考全无忧2022-2023学年小学科学教科版（2017）一年级上册 植物-5.植物是“活”的吗一、判断题1．（2020一上·舒兰期末）动物是“活”的，植物也是“活”的。( )2．植物不一定是活的。3．（2022三下·韶关期中）如果把植物的叶子都摘光，植物仍能成活。 （ ）4．（2021三下·京山期末）植物种子发芽时，生长的顺序是：先长芽再长根最后长叶。二、单选题5．（2020一上·舒兰期末）我们自己种养的植物( )长出新叶，塑料花( )长出新叶。A. 会 B.不会...
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   篇10：教科版（2017秋）一年级上册科学教案-1.5 植物是“活”的吗 教案教科版（2017秋）一年级上册科学教案-1.5 植物是“活”的吗 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题《植物是“活”的吗》
学情分析： 一年级对植物有着好奇心，在观察中渗透观察方法，寻找“活”特征。
教学目标：1.初步认识生命和生物；意识到植物需要水和阳光维持生存和生长；
2.能运用观察，比较等方法，收集植物是有生命的证据；
3．能尊重事实，养成用事实说话的意识；愿意倾听他人的消息，
按要求进行合作探究学习。
4．养成珍爱生命，保护身边植物的意识。
教学重点：能运用观察，比较方法，收集植物是有生命的证据。
教学难点：意识到植物需要水和阳光，以维持生存和生长。
教学准备：课件、分组植物。
教学过程：
主体结构 教学活动 二次备课
课前谈话。
亲爱的孩子们，记得...
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 篇11：《植物是“活”的吗》教学课件（9张PPT）《植物是“活”的吗》教学课件（9张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：课件9张PPT。植物是“活”的吗动物是“活”的吗？观察：植物发生了哪些变化？思考：植物是“活”的吗？思考：植物是“活”的吗？用手触摸含羞草的叶子红掌塑料红掌
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   篇12：人美版高中美术必修《美术鉴赏》 第六课 漂亮是美术鉴赏的标准吗--艺术美和形式美（教案）人美版高中美术必修《美术鉴赏》 第六课 漂亮是美术鉴赏的标准吗--艺术美和形式美（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《漂亮是美术鉴赏的标准吗？——艺术美和形式美》教学设计教学目标：1 、知识与技能：通过本课学习让学生了解什么是美术作品的艺术美和形式美。并通过分析美术作品让学生了解艺术美和形式美的基本原则及其在作品中的主要表现。2 、方法与过程：引导学生对美术作品的艺术美的特征进行了解，让学生在分组讨论和集体的讨论中，了解生活与艺术美的关系；在引导学生对课文中美术作品进一步的分析中，让学生讨论美术作品中形式美的意义及其构成，让学生通过具体作品来了解艺术美与形式美在形态上的差异，使学生能做到从对形象的感受进入形式分析。从而达到本课的学习目的。3 、情感态度价值观：本课中的美术作品具有强烈艺术美和形式美，对这些...
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  篇13：人美版高中美术必修《美术鉴赏》 第六课 漂亮是美术鉴赏的标准吗--艺术美和形式美 （教案）人美版高中美术必修《美术鉴赏》 第六课 漂亮是美术鉴赏的标准吗--艺术美和形式美 （教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：三月香巢已垒成，梁间燕子太无情!明年花发虽可啄，却不道人去梁空巢也倾.一年三百六十日，风刀霜剑严相逼,明媚鲜妍能几时，一朝飘泊难寻觅.提出问题，引出艺术美与形式美知识内容三、新授：《艺术美和形式美》（一）、什么是艺术美1、艺术美的定义艺术美综合了艺术家个人观点和时代精神,是艺术典型与现实生活的结合关系。2、艺术美的表现艺术典型：反映艺术家个人和时代的精神和审美理想，根据艺术典型与生活的结合关系称之为“第二自然”。美术形象：按照美的规则从现实生活中抽离的艺术形象不等同于现实中的漂亮、好看，而是通过特定的美术形象表现出来的艺术自身的“美”。3、欣赏艺术作品艾普色姆的赛马...
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 篇14：1.5植物是活的吗 教科版(课件共19张PPT)1.5植物是活的吗 教科版(课件共19张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共19张PPT)植物是活的吗？教科版一年级上册第一单元动物是“活”的。huó植物是“活”的吗？huó一、介绍种植记录卢奕可罗彦诚任继雍胡蝶王梓伊施懿轩邵宇奇孙豪许家祺徐艺嘉庄子烨王牧言王成好陈雨果杨鸿仁刘锦林夏欣怡郑尼西唐悦涵祝一轩潘歆禾陈彦哲任继雍?洋葱成长记胡蝶豆豆生长记王梓伊大蒜成长记卢奕可绿豆种子发芽卢奕可卢奕可施懿轩番薯不知不觉冒出了绿叶许家祺小青菜生长记庄子烨番薯成长记王牧言种植水仙花王成好水培大蒜小麦发芽记?唐悦涵向日葵二、观察种植的植物你还有什么发现？三、我们收集的其他...
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  篇15：1.5《植物是“活”的吗？》课件（25张PPT）+教案+练习+素材1.5《植物是“活”的吗？》课件（25张PPT）+教案+练习+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：(共25张PPT)植物是“活”的吗？科学教科版一年级上新知导入动物是“活”的吗？√会吃东西新知导入动物是“活”的吗？√会飞新知导入动物是“活”的吗？√会游泳新知导入动物是“活”的吗？√会奔跑新知导入动物是“活”的，还有其他理由吗？新知导入植物不会飞、不会跑、不会吃东西，是活的吗？新知讲解观察我们种植的植物，它是活的吗？新知讲解观察记录能说明植物是“活”的吗？叶子：小→大，少→多，嫩→老植株：矮→高，细→粗新知讲解从这三天的生长记录中，你有什么新发现？生长速度快新知讲解种植植物时为什么要浇水？要“喝水”植物是“活”的。新...
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  篇16：教科版（2017秋） 一年级上册5 植物是“活”的吗 (课件12ppt )教科版（2017秋） 一年级上册5 植物是“活”的吗 (课件12ppt )资料可供全国地区适用。
大致详情：(共12张PPT)5.植物是“活”的吗教科版一年级上册《植物》单元奔跑的动物是“活”的吗？奔跑的汽车是“活”的吗？不会动的植物，它是活的吗？介绍我的植物“朋友”？探索介绍我的植物“朋友”？探索展示我的植物成长日记探索展示我的植物成长日记探索我们的“植物朋友”是活的吗？你的理由是？探索不同季节的樱花树探索还有哪些证据说明樱花是“活”的吗？研讨塑料花是“活”的吗？研讨哪方面可以说明植物是“活”的呢？ENDh●NLUNGI可爱的绿豆种子等待发芽刚种下的种子猫草的生散过煜灬4)扬团WWMA汽种极門风处疡二同褪大神包...
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   篇17：实验十一 二氧化碳是光合作用必需的原料吗？-初中生物全册实验分析设计精讲课件（人教版）(共19张PPT)实验十一 二氧化碳是光合作用必需的原料吗？-初中生物全册实验分析设计精讲课件（人教版）(共19张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共19张PPT)人教版初中生物实验专题（十一）实验十一：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？背景资料由于大气中的CO2浓度升高，植物的光合作用将会增强，植物的生产率也将会有一定的提高，这就叫二氧化碳的施肥效应。这一效应对小麦、水稻、大豆等农作物尤为明显。CO2浓度增加对小麦和水稻的施肥效应可以达到25%，而对大豆可以达到40%。 日光温室增施CO2可增强作物的光合作用，促进幼苗干物质的积累，能明显促进营养器官的生长，如使根系发达，茎秆粗壮，花芽分化节位降低，有利于壮苗形成。促进作物生长发育，增加产量日光温室增施CO2，可以使植株叶片数目、大小、厚度和比叶重增加，叶片扩展速率提高，分蘖、茎...
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     篇18：教科版一年级科学上册学案-植物是“活”的吗教科版一年级科学上册学案-植物是“活”的吗资料可供全国地区适用。
大致详情：植物是“活”的吗【学习目标】1．了解植物需要水分、阳光以维持生存和生长。2．理解植物是有生命的,具有区别于非生物的特征。【学习重难点】1．学会利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。2．理解植物是活的证据。【学习过程】一、新知学习1．动物是活的，植物也是___________。2．判断下列说法是否正确。塑料花是活的。3．植物需要晒太阳是因为它生存需要____________。4．植物会开花结果吗？你都见过什么花呢？5．仙人掌是著名的耐旱植物，那它生存需要“喝水”吗？为什么？二、达标检测1．你为自己养的植物提供了什么？2．你能举例说明植物是...
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  篇19：教科版（2017秋） 一年级上册5 植物是“活”的吗 (课件18ppt )教科版（2017秋） 一年级上册5 植物是“活”的吗 (课件18ppt )资料可供全国地区适用。
大致详情：(共18张PPT)5.植物是活的吗小学科学一年级上册《植物》聚焦会动会长大会吃活的huó动物是植物是活的吗？huó探索观察自己种养的植物你的植物有什么变化？研讨植物是活的吗？研讨会长根会发芽会长大会长叶叶长大说一说你是如何照顾植物的？不浇水浇水说一说你的植物未来会怎样？大蒜在开花有果实会枯萎春chūn夏xià冬dōng秋qiū有什么变化？圈一圈把你认为植物是“活”的的理由圈出来。塑料花是活的吗？拓展谢谢欣赏ss全层网wwquanjingcom全景网weaning:colm举卡第二天第三...
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     篇20：1.5《植物是活的吗》教案（含作业设计）（6页）1.5《植物是活的吗》教案（含作业设计）（6页）资料可供全国地区适用。
大致详情：5.植物是“活”的吗【教材简析】《植物是“活”的吗》的核心概念是植物是有生命的，结合自己种植过程中的发现，搜集证据证明植物是有生命的，这是本单元的核心目标。《植物是“活”的吗》是单元第五课，通过第1课到第4课的学习，学生积累了一些观察、描述的方法，对于植物有了进一步的认识。本课主要通过“观察我们种植的植物”和“展示我们的观察记录”两项活动，在教师指导下再次观察，对记录表的回顾，一年级同学间的相互交流启发，归纳植物是“活”的证据。聚焦板块：通过认识多种动植物，学生进行观察，从而激发对“植物是‘活’的”这一思考的兴趣。探索板块：主要是通过学生自我展示种植植物的记录单活动，发现植物的生长情...
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   Tags：壶口,瀑布,陕西,精选,20篇
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