篇1：咬文嚼字(市教学设计一等奖)咬文嚼字(市教学设计一等奖)资料可供全国地区适用。
大致详情：咬文嚼字（市教学设计一等奖《咬文嚼字》优秀教学设计）一、教学设计1、使用教材：人教版 高中《语文》 必修五 第三单元第8课《咬文嚼字》2、教学目标：（1）知识与能力：理解文章内容，掌握文章写作思路。（2）过程与方法：布置学生在课前预习课文，理解文中所选的诗词及故事背景。（3）情感态度与价值观：学习作者严谨的治学态度，培养学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯。 3、教学重点：理清作者的写作思路，把握文章主旨。4、教学难点：理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中“咬文嚼字”。5、设计思路：这篇文章是朱光潜先生的一篇随笔，同时也是一篇短小精悍的议论文。他告诉人...
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  篇2：部编版语文八年级下册 第23课《马说》教学设计 （word版，共6页）部编版语文八年级下册 第23课《马说》教学设计 （word版，共6页）资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版语文八年级下册23《马说》教学设计｜教材分析｜《马说》是八年级下册第六单元的一篇文言文，该单元要求学生培养文言语感，积累文言词语，还要学习故人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟。教师要引导学生梳理《马说》文章大意，积累课文中的一词多义。《马说》整篇文章运用简单易懂的语言和形象思维来描写千里马、伯乐以及食马者三个喻体，把大量的事实摆在读者面前，将作者的人才观表现出来，表达了自己的人才观念，要引导学生体会议论文的说理方式并且树立正确的人才观。｜学情分析｜?八年级学生已经具备了一定的文言文阅读能力，可以利用注释和工具书自主梳理文言文大意。且华附学生学习积极性高，自主学习能力强，教师可以...
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   篇3：群文阅读《马说》《上令封德彝举贤》《骥不称其力，称其德》：想说才尽其用不容易 教学设计群文阅读《马说》《上令封德彝举贤》《骥不称其力，称其德》：想说才尽其用不容易 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：群文阅读：想说才尽其用不容易 教学设计
【群文篇目】
《马说》《上令封德彝举贤》《骥不称其力，称其德》
一、教学目标：
1.?自主阅读，整体感知文本。
2.?通过比较分析，加强对文章内容和主旨的理解。
3.?了解并思考才尽其用的智慧。
二、难点、重点：
1.?通过比较的方法阅读，加强对文章内容和主旨的理解。
2.?了解并思考人尽其才的智慧。
三、教学准备
课件??导学案课外阅读文本材料
四、课时安排
一课时
五、教学过程：
（一）故事导入
请先看屏幕上的小故事，并分享自己的思考。
屏显
一个近侍之臣（对国君）说：“请让我去寻求千里马吧。”国君应允...
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  篇4：八年级下册语文23马说教学设计八年级下册语文23马说教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：八年级下册语文《马说》教学设计一、教材分析 这一单元是本册书中第二个文言诗文单元，包括四篇文言文和五首古诗词。四篇文言文分别为：《论语十则》《鱼我所欲也》《订鬼》《马说》，五首古诗词分别为：《闻官军收河南河北》《滁州西涧》《约客》《如梦令·昨夜雨疏风骤》《菩萨蛮·书江西造口壁》。本单元的诗文都是中国古代名家的名篇。教材入选此单元，意在让学生学习经典，培养古文阅读能力的同时，引发学生思考。根据课标要求“能用普通话正确、流利、有感情地朗读” “理解基本内容” “对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问”，我基本上可确定本单元教学目标的关键所在：1、 朗读课文，读准停顿及重...
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   篇5：《马说》教学设计《马说》教学设计资料可供深圳市地区适用。
大致详情：新人教版语文八年级下册系列精品教学课件23.《马说》精心设计教案二胡独奏《赛马》（配乐）背景图片：《昭陵六骏》局部马说韩愈参读：比喻之花：文学是语言的艺术，文学作( )品里的比喻是语言艺术中的艺术。精警的比喻真是奇妙！它具有一种奇特的力量，可以使事物突然清晰起来，复杂的道理突然简洁明了起来，而且形象生动，耐人寻味。美妙的比喻简直是一朵朵色彩艳丽的花，照耀着文学。它又像童话中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就产生奇特的变化。它也像是一种什么化学试剂，把它投进浊水里面，顷刻之间，一切杂质都沉淀了，水也澄清了。作者韩愈运用比喻艺术说理的...
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    篇6：【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.Section B（2a-2e）课时教学设计【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.Section B（2a-2e）课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台Unit 10 You're supposed to shake hands.课时教学设计本单元第四课时 Section B（2a-2e）语篇研读这节课是本单元的第四节课，是一节阅读课，阅读语篇是课本78页2b长文章。通过本节课的学习，再次检测学生对本单元重点语言结构的掌握与运用，使学生对跨文化交际有了更深刻的认识。 【what】这篇文章主要讲了中国留学生Lin Yue在法国的留学生活，既有温暖又有挑战。温暖的是寄宿家庭的每一个成员都真诚又深，尽力为她创设家一般的生活环境，减少她的焦虑感。最大的挑战是她对法国餐桌礼仪的不适应。即便如此，她仍然努力学习，并最终...
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    篇7：【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands. Section A (3a-3c)课时教学设计【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands. Section A (3a-3c)课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台Unit 10 You're supposed to shake hands.课时教学设计本单元第二课时 Section A (3a-3c)语篇研读本节课是本单元的第二课时，是一节读写课。从第一课时的“能听会说”过渡到“能读会写”关于礼仪习惯的文章，让学生明白文化差异的存在，启发学生学习并尊重文化差异，提升跨文化交际的意识。 【what】本节课学习课本75页3a文章，包含了两篇小短文，以主人公---来自哥伦比亚的Teresa Lopez和来自瑞士的Marc LeBlanc的口吻介绍了两个国家在being on time, visiting a friend’...
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    篇8：《课文4：四个太阳》第二课时教学设计 【省一等奖】优质课《课文4：四个太阳》第二课时教学设计 【省一等奖】优质课资料可供全国地区适用。
大致详情：《四个太阳》第二课时教学设计 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。 3. 学着课文，写一写自己想画个什么样的太阳。 教学重、难点： 重点：能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿；学着课文，写一写自己想画个什么样的太阳。 难点：学着课文，写一写自己想画个什么样的太阳。 课前准备：课件，图片，落叶头饰 教学过程： 一、复习导入 摘太阳：开火车读生字词，全班齐读。 二、感悟心愿 组织学生读课文，想一想最喜欢哪个太阳。（随机引导） （一）感悟绿绿的太阳 1．出示“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天...
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  篇9：【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.Section A （1a-2d）课时教学设计【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.Section A （1a-2d）课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台Unit 10 You're supposed to shake hands.课时教学设计本单元第一课时 Section A （1a-2d）听说课语篇研读本节课是本单元的第一课时，是一节听说课。重点是对本单元目标结构和话题的导入，教会学生能听懂含有目标句型和礼仪习惯的对话，并运用目标结构描述各国不同不同情景下的礼仪习惯，激发学生跨文化交际的愿望。 【what】本节课的语篇涉及了一个表格，一个主题图和三段对话。1a表格呈现了五个国家：Brazil， the United States, Japan, Mexico,Korea以及三个表达行为举止的词汇：bow,...
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     篇10：【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.Section B（1a-1d&4c）课时教学设计【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.Section B（1a-1d&4c）课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台Unit 10 You're supposed to shake hands.课时教学设计本单元第三课时 Section B（1a-1d&4c）语篇研读本节课是一节听说课。既是本单元的第三课时，也是Section B部分的第一课时。话题内容以“中国的餐桌礼仪”为主，兼顾其他国家的餐桌礼仪。旨在引导学生传扬中国文化，提升文化自信；学习外国文化，促进跨文化交际。 【what】本节课学习的语篇涉及到了课本77页1a表格，1b对话以及课本76页4b文章。1a表格用五句话呈现了四个国家的五种餐桌礼仪，要求学生根据已有的知识进行判断，为后面的听说活动做铺垫。1b对话讲述...
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   篇11：人教部编版一年级下册(2016部编） 识字5：动物儿歌 【省一等奖】优质课教学设计人教部编版一年级下册(2016部编） 识字5：动物儿歌 【省一等奖】优质课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版部编本一年级语文下册识字5《动物儿歌》教学设计 一、教学目标 1.知识目标： 会读“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷.造.运”等7个生字； 能正确.流利地朗读儿歌；2.能力目标： 借助拼音及多种形式地读读准字词；初步感知形声字的构字方法，提高自主识字的能力。3.德育渗透： 了解文中小动物的生活习性，热爱小动物。 重点：会读“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷.造.运”等7个生字； 能正确.流利地朗读儿歌；难点：借助拼音及多种形式地读读准字词；初步感知形声字的构字方法，提高自主识字的能力。二、预习目标：儿歌读熟。 三、教学方法：朗读感悟，观察发现法 四、教学准备：课件...
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  篇12：《马说》教学设计《马说》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《马说》教学设计望秋园教学目标：1、积累常用的文言实词、虚词的词义；培养语感，整体感知课文内容，理清行文思路。理解伯乐和千里马的寓意及二者的关系，领会本文托物寓意的写法。2、体会作者所要表达的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲现实。3、自主合作探究，师生互动、生生互动。教学重、难点：1、掌握一些常用文言实词、虚词的词义；体会作者的感情。2、掌握“说”的文体特点，学习文章托物寓意的表现手法，与《爱莲说》比较阅读。教学课时：2课时。教学过程：第一教时一、新课导入1、请学生汇报查找到的有关马字的成语。就其中的“伯乐相马”，给学生讲关于伯乐的故事。)相传伯乐是春秋时...
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   篇13：（公开课一等奖）统编版六年级上册24《少年闰土》第一课时 课件(共14张PPT)+教学设计+微课+音视频素材（公开课一等奖）统编版六年级上册24《少年闰土》第一课时 课件(共14张PPT)+教学设计+微课+音视频素材资料可供全国地区适用。
大致详情：（公开课一等奖）统编版六年级上册《少年闰土》第一课时教学目标：1、明确单元学习目标，整体感知课文的内容。了解少年闰土的故事，理清文章思路。体会人物特点，背诵第一自然段。教学设计：谈话导入：师谈话：你们知道吗？我们伟大的文学家鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时，想起了他三十年前儿时的伙伴，当提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出了这样一幅神奇的画面。请看（出示图片）。仔细观察画中的少年和我们现代人有哪些地方不一样呢？你觉得他是一个怎样的少年？同学们边听边思考。（范读）生：辫子（清朝）、项圈、服装（衣着简朴）生：机智勇敢（深夜刺偷瓜贼，一点都不害怕）生：农村少年师过渡：同学们观...
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 篇14：浙教版九年级语文（下）《马说》教学设计浙教版九年级语文（下）《马说》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《马说》教学设计【教学设想】 通过本堂课的教学，让学生由读到悟，由悟到明，了解古代人才被埋没的根本原因，从而珍惜我们今天来之不易的幸福时光。在这堂课中，让学生了解“说”这种古文体裁，积累一定的文言知识，并通过合作探究，加深对文章思想内容的理解，认识、学习、运用“托物寓意”的表现手法。 ?【教学目标】 知识与能力：【来源：21cnj*y.co*m】1、积累文言文实词、虚词，重点掌握“食、见、策、尽”的词义； 2、了解作者及文体特征； 过程与方法：21·世纪*教育网1、通过小组合作，能辨析一词多义，古今异义； 2、熟读课文，了解文意； 情感态度与价值观：认识封建社会不识人才、埋没人才的...
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   篇15：17 马说 教学设计 (1)17 马说 教学设计 (1)资料可供全国地区适用。
大致详情：17马说教学设计1教学目标1.通过学习本文，背诵这篇短小精悍、波澜横生的千古名作，了解“说”的文体特点。2.熟练掌握文中的文言实词和文言虚词，理解文中的诸多寓意。3.领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。。2学情分析农村中学的初一学生虽然接触了文言文，但基础薄弱，还没有学会积累文言字词的习惯，很难顺利的翻译一篇文言文。所以，继续加强文言字词的基础教学仍是初中文言文教学的重点，因为文言字词是读懂读通文言文的基础之基础。鉴于此，我采用了以下的教法和学法。教学方法：为了达成目标，确定本课的教学方法。1，文本赏读法：学生诵读，教师范读，通过文本解读...
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  篇16：17 马说 教学设计 (4)17 马说 教学设计 (4)资料可供全国地区适用。
大致详情：17马说教学设计1教学目标一.知识与能力目标1.掌握重点词语，积累一些文言知识2.熟读背诵课文，提高文言文的朗读和疏通能力二.过程和方法目标1.通过朗读理解短文所阐明深刻道理2.通过合作探究学习方式，引导学生体会文章语言精妙三.情感态度价值观目标注重对学生的情感熏陶，了解作者对古代封建统治者压抑摧残人才的愤慨之情。引导学生努力使自己成为实现四化有用人才2学情分析韩愈（768-824）.字退之。南阳（河南南阳县）人。自谓郡望昌黎。世称韩昌黎。父母早亡，有嫂抚养。卒谥“文”又世称韩文公。韩愈是唐代著名散文家.诗人。与柳宗元同为古文运动的倡导者，列“唐宋八大家”之首。著有...
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 篇17：28、马说 教学设计 (2)28、马说 教学设计 (2)资料可供全国地区适用。
大致详情：28、马说 教学设计1教学目标 知识目标：.默写课文，积累常见的文言实词、虚词，准确翻译课文并掌握文章内容，提高阅读文言文的能力。能力目标：掌握托物寓意的写法，学习知识构建，建立完善的复习体系。情感目标：理解作者“世有伯乐，然后有千里马”的观点，认识识别人才的重要2学情分析 学生为初三学生，积累了一定的文言知识，有阅读浅显文言的能力。且这是一节复习课，所以更多的是学生的活动，学会归纳总结，学习只是构建，建立完善的复习体系。3重点难点 复习重点：1. 背诵默写课文，解释文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。复习难点：掌握托物寓意的写法4复习方法 1.自主学习...
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