篇1：14 应有格物致知精神 课件(共33张PPT)14 应有格物致知精神 课件(共33张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共33张PPT)所谓致知在格物者，言欲致吾之知，在即物而穷其理也。——-《大学》传文第五章14 应有格物致知精神了解作者，积累“缅怀”“彷徨”“不知所措”等易考词语。梳理演讲者思路，把握演讲词层层推进的结构。（重点）理解演讲中事例对观点的印证作用。（重点）了解演讲者的主要观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义。（难点）学习目标丁肇中，1936年生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。1974年，在实验室中发现了一种新粒子并用英文字母“J”命名，并因此于1976年获诺贝尔物理学奖。作者简介zhào本文选自《瞭望》1991年第44期。1990年5月，《瞭望》周刊等单位组织“...
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     篇2：【新课标·备课先锋】第14课 应有格物致知精神 第1课时 课件【新课标·备课先锋】第14课 应有格物致知精神 第1课时 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共29张PPT)应有格物致知精神 第1课时情境导入同学们, 当我们津津乐道于悠久历史、灿烂文化、四大发明和奥数夺冠的时候, 你是否知道当代十大科技中没有一项是咱中国人的？著名的《李约瑟命题》就是探讨近代中国的科技为什么落后了的。从“五四”时起有很多有识之士就在思考这个问题, 可直到现在, 中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力, 仍是不争的事实。问题出在哪里呢？相信丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。教学目标01了解“格物致知”的文本含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。02理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方...
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  篇3：【核心素养目标】第14课 应有格物致知精神 第1课时 教案【核心素养目标】第14课 应有格物致知精神 第1课时 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第14课 应有格物致知精神 第1课时 教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.了解“格物致知”的文本含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。2.理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。3.感受科学实验精神的重要性，树立格物致知的精神及乐于动手实验的科学品质。核心素养：文化自信：通过学习《应有格物致知精神》，引导学生感受科学实验精神的重要性，树立格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。语言运用：培养学生主动积累词语和精彩语段，丰富知识储备，了解文字的特点和运用规律，能在具体的语言情境中有效沟通，提高语言运用能力。思...
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  篇4：【核心素养目标】第14课 应有格物致知精神 第2课时 教案【核心素养目标】第14课 应有格物致知精神 第2课时 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第14课 应有格物致知精神 第2课时 教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.了解“格物致知”的文本含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。2.理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。3.感受科学实验精神的重要性，树立格物致知的精神及乐于动手实验的科学品质。核心素养：文化自信：通过学习《应有格物致知精神》，引导学生感受科学实验精神的重要性，树立格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。语言运用：培养学生主动积累词语和精彩语段，丰富知识储备，了解文字的特点和运用规律，能在具体的语言情境中有效沟通，提高语言运用能力。思...
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   篇5：第14课《应有格物致知精神》教案第14课《应有格物致知精神》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：部编语文八下语文教学设计：《应有格物致知精神》知识梳理【文学常识】1.作者简介丁肇中，美籍华裔物理学家。1976年获诺贝尔物理学奖。研究方向是高能实验粒子物理学，曾发现“J粒子”。2.写作背景这篇文章是作者1991年10月在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上发表的演讲。受传统教育的影响，我国基础教育注重对基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，这已不能适应社会、时代发展的需要。鉴于此，作者根据现代学术发展的要求和个人经验，并联系传统的文化背景和我国的现状，向我们提出了忠告：应有格物致精神。3.解题“格物致知”是古代认识论的重要命题，语出《礼记·大学...
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   篇6：14 应有格物致知精神 教学设计14 应有格物致知精神 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：应有格物致知精神教学设计教学目标1、有感情地朗读课文，了解作者的观点，领悟格物致知的内涵和现实意义。2、理解演讲中事例对于观点的应证作用。3、学习演讲词的特点和学写简单的演讲词。教学重点了解作者的观点，领悟格物致知的内涵和现实意义。 教学难点学习演讲词的特点和学写简单的演讲词。课时安排 1课时教学过程一、导入新课（大约2分钟） 我曾在报纸上看到这样一则消息：四川省的一名女高中生今年以比较高的分数考入了中国科技大学物理专业。入学后，她的高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，她竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为...
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  篇7：14 应有格物致知精神 课时练习（含答案）14 应有格物致知精神 课时练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：14 应有格物致知精神知能演练活用夯基达标1.下列加点字的注音完全正确的一项是( )A.实践(jiàn) 朱熹(xǐ) 一帆风顺(fān)B.埋没(mò) 论语(lùn) 盲目接受(mánɡ)C.遵照(zūn) 瞭望(liáo) 彷徨恐慌(huánɡ)D.鉴定(jiàn) 授予(yǔ) 不知所措(cuò)2.下列各句中没有错别字的一项是( )A.一个成功的实验需要的是眼光、勇气和意力。B.因为这样,格物致知的真正意义便被埋没了。C.现代学术的基础就是实地的探查,就是我们现在所谓的实验。D.新的知识只能通过实地实验而得到,不是由自我捡讨或哲理的清谈就可求到的。...
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   篇8：14 应有格物致知精神 课件(共24张PPT)14 应有格物致知精神 课件(共24张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共24张PPT)第四单元14 应有格物致知精神1.阅读下面的文字，回答后面的问题。我非常荣辛地接受《瞭望》周刊受予我的“情系中华”征文特别róng yù奖。我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育的一部分是传统教育，一部分是西方教育。miǎn huái我的父亲，我写了《怀念》这篇文章。（1）根据这段文字中的拼音写出相应的词语。① róng yù（ ）② miǎn huái（ ）（2）这段文字中有两个错别字，请找出来并加以改正。① 应改为 ，② 应改为 ， 荣誉辛缅怀幸受（予）授（予）2.下...
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   篇9：14 应有格物致知精神 课件（共21张PPT）14 应有格物致知精神 课件（共21张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共21张PPT)新课导入重理论，轻实践，最终就有可能导致高分低能的状况，这在当前高速发展的创新型社会中，是一个致命伤，这样的学生很难适应社会的发展，我们也应当避免成为这样的人。那么该怎么做呢？请同学们打开课本，丁肇中先生的《应有格物致知精神》一文，或许能给我们诸多启示。应有格物致知精神丁肇中学习目标1.把握文章的思想内容，理清文章的论证思路。(重点)2.归纳课文的中心论点，学习摆事实、讲道理的论证方法。(重点)3.感受科学实验精神的重要性，树立格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。(难点)文体知识本文是一篇说理演讲词。说理演讲词属于演讲词的一种类型，是以议论为主要表达方式...
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   篇10：14 应有格物致知精神（表格式教案）14 应有格物致知精神（表格式教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：14 应有格物致知精神教学 目标 知识与技能 1.把握文章的内容和结构，理解“格物致知”精神。 2.学习举例论证、道理论证等论证方法。过程与方法 1.用“圈点批注”的方法自读课文，抓住过渡段、关键句、关键词等，理解作者观点，理清文章的论证思路。 2.理解树立格物致知精神的重要现实意义。情感、态度 与价值观 引导学生感受科学实验精神的重要性，培养学生从实践中探求真知的科学实验精神。学习 重点 1.深刻理解格物致知精神的真正含义。 2.学习举例论证、道理论证等论证方法。学习 难点 引导学生树立格物致知精神，争做一名注重实践、有开拓精神的人。学法 指导 引导点拨法，讨论探究法。教学过程...
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  篇11：14 应有格物致知精神 课件(共29张PPT)14 应有格物致知精神 课件(共29张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共29张PPT)应有格物致知精神《礼记 大学》：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”文化致知1、儒家“八目”格物 致知 （讲如何学习）诚意 正心 （学习用于心）修身 齐家 （学习用于行）治国 平天下 （学习用于道）《现代汉语词典》解释为：穷究事物的原理法则而总结为理性知识。"格物...
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   篇12：14《应有格物致知精神》课件(共24张PPT)14《应有格物致知精神》课件(共24张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共24张PPT)应有格物致知的精神部编版八年级下册学习目标1.了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义。2.梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。3.理解演讲中事例对于观点的印证作用。目 录01 作者简介02 写作背景03 预习检测04 整体感知05 细读文本06 总 结作者简介PART 01丁肇中（Samuel C.C.Ting），男，1936年1月27日生于美国密歇根州安阿伯城，祖籍是...
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  篇13：第14课 应有格物致知精神 课件（共24张ppt）第14课 应有格物致知精神 课件（共24张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共24张PPT)14 应有格物致知精神第四单元解析：A项，“熹”应读“xī”；B项，“袖”应读“xiù”；C项，“遵”应读“zūn”。1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）A.朱熹（xǐ） 肇（zhào） 彷徨（páng huáng）B.儒家（rú） 诚意（chéng） 袖手旁观（xìu）C.遵照（zhūn） 毅力（yì） 不知所措（cuò）D.华裔（yì） 接触（chù） 埋没（mái）D 2.下列词语中有错别字的一组是（ ）A.实地探察 不言而喻 缅怀B.情系中华 毫无选择 修身C.不知所措 一...
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    篇14：14《应有格物致知精神》教案14《应有格物致知精神》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：14 应有格物致知精神教学目标知识与能力1．理解并积累“缅怀、彷徨、格物致知、袖手旁观、不知所措”等词语。2．了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。3．理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。过程与方法1．结合课文旁批，用圈点、批注等方法自读课文，抓住过渡段、关键句、关键词等理解作者观点。2．引导学生梳理文章的论证思路，理解本文从正反两方面摆事实和讲道理的论证方法。情感态度与价值观引导学生结合自身学习实际，感受科学精神的重要性，树立格物致知精神和乐于动手实践的优秀品质，力争做一名注重实践、有开拓精神的人。重点难点教学重...
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  篇15：14.应有格物致知精神 教案14.应有格物致知精神 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：14．《应有格物致知精神》【教学目标】1.了解“格物致知”的文本含义及其对于学习科学知识的重要性；2.把握文章内容，理清论证思路，把握中心论点；3.学习并理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法；4.感受科学实验精神的重要性，培养格物致知精神和乐于动手实验的科学品质。【教学重点】1.了解“格物致知”的文本含义及其对于学习科学知识的重要性；2.把握文章内容，理清论证思路，把握中心论点；3.学习并理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。【教学难点】学习并理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。【教学时间】2课时【教学过程】...
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  篇16：第14课 应有格物致知精神 课件(共25张PPT)第14课 应有格物致知精神 课件(共25张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共25张PPT)应有格物致知精神学习 目标把握文章的思想内容，了解“格物致知”的真正含义，理清文章的论证思路。归纳课文的中心论点，学习运用举例论证、道理论证的方法。培养动手操作的实验意识，树立真正的格物致知精神。第一课时01丁肇中（1936－），祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子—J粒子，并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。作者 介绍写作背景1991年10月18日，《瞭望》周刊为美籍华裔物理学家丁肇中先生在北京人民大会堂举行“情...
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    篇17：第14课《应有格物致知精神》课件(共20张PPT)第14课《应有格物致知精神》课件(共20张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)应有格物致知精神丁肇中学习目标1.了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义。2.梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。3.理解演讲中事例对于观点的印证作用。作者简介丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获密歇根大学物理学博士学位。1969年后任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子(J／ψ粒子)，并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发现阶段。因此于1976年与里克特同...
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  篇18：14 应有格物致知精神 基础训练（含答案）14 应有格物致知精神 基础训练（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：14 应有格物致知精神核心回顾1.注字音埋没( mò ) 探察( tàn ) 激变( jī ) 遵照( zūn ) 恐慌( huānɡ ) 授予( shòu )2.明词义(1)__袖手旁观__:比喻置身事外或不协助别人。 (2)不知所措:__不知道怎么办才好,形容受窘或发急__。 (3)__格物致知__:推究事物原理,从而获得知识。 3.填词语(1)最使我__彷徨__(彷徨 徘徊)恐慌的,是当时的唯一办法——以埋头读书应付一切,对于实际的需要毫无帮助。 (2)中国学生大都偏向于理论而__轻视__(蔑视 轻视)实验,偏向于抽象的思维而不愿动手。 4.记常识(...
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  篇19：14《应有格物致知精神》（第1课时）微课14《应有格物致知精神》（第1课时）微课资料可供全国地区适用。
大致详情：略...
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篇20：14《应有格物致知精神》（第2课时）微课14《应有格物致知精神》（第2课时）微课资料可供全国地区适用。
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