篇1：2021—2022学年统编版高中语文必修上册9.1《念奴娇·赤壁怀古》导学案（含答案）2021—2022学年统编版高中语文必修上册9.1《念奴娇·赤壁怀古》导学案（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《念奴娇·赤壁怀古》导学案学科语文学段：高中年级高一学习目标：1.了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。2.初步掌握赏析诗词的步骤和方法，提高理解和鉴赏能力。3.多角色、多种形式的朗诵这首词，以达到熟读成诵。4.体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷。学习重点和难点：1.通过品味关键词语，理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。2.对于诗词的词语的品味，对词人情感世界的把握。一、新课导入词是一种诗的别体，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。到了宋代，经过长期不断的发展，进入到词的全盛时期。词最初称为“曲词”或者“曲子词”，别称有：近体乐府、长短...
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    篇2：统编版（部编版）必修 上册第三单元9《念奴娇·赤壁怀古》学案统编版（部编版）必修 上册第三单元9《念奴娇·赤壁怀古》学案资料可供全国地区适用。
大致详情：《念奴娇?赤壁怀古》
《念奴娇?赤壁怀古》（上）
一、重点
1. 领略苏轼豪放雄健的词风，了解怀古词的特点。
2. 把握结构，理解含义，解读词中的景物描绘和人物刻画。
3. 体会作者含蓄深刻的情感，并通过朗读表达出来。
二、难点
理解“人间如梦，一尊还酹江月”一句的思想感情，分析其到底是积极的情感，还是消极的情感。
整体感知
1. 关于作者：
三个词走近苏轼：旷世之才、济世之心、豁达之情
苏轼（1036—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。幼年时即极为出色，深得老师赏识。21岁，与弟弟苏辙一起随父离家进京，第二年兄弟二人皆中进士。当时文坛领袖欧阳修读了22岁的...
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   篇3：人教版语文必修四 《念奴娇 赤壁怀古》学案人教版语文必修四 《念奴娇 赤壁怀古》学案资料可供全国地区适用。
大致详情：苏轼词两首——念奴娇 赤壁怀古【学习目标】1.掌握豪放词风的特点，感受词人抒写胸中块垒的豪壮情调。2.学习本文写景、咏史、抒情相结合的写法。3.通过对苏轼的生平仕途起伏的了解，培养学生豁达的人生心态。学习苏轼在仕途低谷之际依然能自解自慰的伟大胸襟。【课前预习案】一、知识链接1.作者简介苏轼(1037-1101)北宋文学家、书画家。字 ，号 ，北宋文学家，画家，眉州 眉山（今属四川）人。一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称 ”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称 。...
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  篇4：9念奴娇·赤壁怀古 永遇乐·京口北固亭怀古 声声慢(寻寻觅觅) 学案9念奴娇·赤壁怀古 永遇乐·京口北固亭怀古 声声慢(寻寻觅觅) 学案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第9课 念奴娇·赤壁怀古 永遇乐·京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)文化传承与理解?平“语”近人石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤。——习近平在纪念红军长征胜利80周年大会上的讲话[典出] 《吕氏春秋·诚廉》[释义] 石头再怎么破碎，依然是坚硬的；丹砂无论怎么磨损，依旧是红色的。[原文] 石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤。坚与赤，性之有也。性也者，所受于天也，非择取而为之也。[解读] 坚硬是石头的本质，红色是丹砂的本色，因此，它们不会因为外力而改变固有的本性。引用的这句古文以物喻人。在全面深化改革的今天，领导干部面对复杂局势和各种...
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  篇5：人教版部编（2019）高中语文必修上册 念奴娇·赤壁怀古__永遇乐__声声慢（基础练）（含答案）人教版部编（2019）高中语文必修上册 念奴娇·赤壁怀古__永遇乐__声声慢（基础练）（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：【基础知识·达标练习】1．下列词语中，加点的字注音、字形全部正确的一组是（ ）A．故垒（lěi） 公瑾（jǐn） 纶巾（lún） 樯橹（lǔ）B．堆积（jī） 酹江月（lèi） 梧桐（tóng） 乍暖还寒（zà）C．舞榭（xiè） 佛狸祠（bì） 狼居胥（xū） 金戈铁马（gē）D．浪淘尽（táo） 港陌（mò） 神鸦（yā） 早生华发（fā）2．下列句子中，含有通假字的一项是（ ）A．惊涛拍岸 B．乍暖还寒时候C．一尊还酹江月 D．赢得仓皇北顾3．下列句子中加点词语的活用方式与例句相间的一项是（ ）例句：尚...
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   篇6：统编版高中语文必修上册第三单元9.1《念奴娇.赤壁怀古》 学案（word版无答案）统编版高中语文必修上册第三单元9.1《念奴娇.赤壁怀古》 学案（word版无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：念奴娇·赤壁怀古【学习目标】1．了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。2．学习品析，感受词人壮志难酬的心怀。【学习重难点】1．了解诗歌情与景的自然结合。2．诵读本词诵读吟咏，感受诗词意境。了解苏轼的创作风格。【学习过程】一、走近作者，知人论世1．生平苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日）字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世称“苏东坡”。汉族，眉州眉山（今四川眉山，北宋时为眉山城）人，祖籍栾城。北宋著名散文家、书画家、词人、诗人，是豪放词派的代表。和父亲苏洵，弟弟苏辙合称为唐宋八大家中的三苏。苏轼是苏洵的次子（苏洵长子夭折），1057年（嘉祐二年），与弟弟苏辙同登...
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  篇7：统编版高中语文必修上册第三单元9.1《念奴娇.赤壁怀古》 学案（word版无答案）统编版高中语文必修上册第三单元9.1《念奴娇.赤壁怀古》 学案（word版无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：念奴娇 赤壁怀古【学习目标】1．初步了解豪放派词的艺术特点。2．从词句入手，体会炼字炼句的妙处，进而把握作品的意境。3．了解不同时期词作者的创作风格。4．准确背诵并默写全词。5．了解词的相关知识与作家作品。6．学习鉴赏《念奴娇·赤壁怀古》。【学习重点】1．豪放派词的艺术特点。2．苏词中字词句使用的妙处。【学习难点】1．理解词的意境。2．苏词中字词句的妙处。【学习过程】学法指导：诵读法、合作讨论法。一、自主学习——课前预习1．熟读诗歌，标记勾画重点字词，名句。2．结合课本注释翻译《念奴娇·赤壁怀古》全词，了解全词内容，概括本词主旨。3．自主学习之基础知识自我...
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  篇8：统编版高中语文必修上册第三单元9.1《念奴娇.赤壁怀古》 学案（word版无答案）统编版高中语文必修上册第三单元9.1《念奴娇.赤壁怀古》 学案（word版无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：念奴娇 赤壁怀古【学习目标】1．诵读吟咏，感受本词雄浑壮阔的意境，了解苏词豪放的风格 ；2．总结怀古咏史诗的鉴赏方法并学会运用。【学习过程】一、预习案1．写作背景这首词是苏轼于神宗元丰五年（1082年）在黄州写的。由于“乌台诗案”，他在神宗元丰二年（1079年）被贬黄州，任黄州团练副使。实际上是作为政治犯发配黄州，叫地方官来监督。写本词时，苏轼谪居黄州已两年多，他游览赤壁，深感年岁渐老，事业无成，于是借周瑜在赤壁之战中建功立业的往事来抒发自己的感慨。2．课前预习1）生字词识记公瑾（ ） 还酹江月（ ）（ ） 羽扇纶巾（ ）樯橹（...
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 篇9：统编版高中语文必修上册第三单元9.1《念奴娇.赤壁怀古》 学案（word版无答案）统编版高中语文必修上册第三单元9.1《念奴娇.赤壁怀古》 学案（word版无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：念奴娇·赤壁怀古【学习目标】1．理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法。2．把握结构，理解含义，解读词中的景物描绘和人物刻画。3．体会作者含蓄深刻的情感，并通过朗读表达出来。【学习重难点】把握诗词结构，理解含义，解读词中的景物描绘和人物刻画。【学习过程】一、语言积累与速读感悟1．给下列加点字注音，并找出文中不理解的词，做出标记。纶（ ）巾樯橹（ ）（ ）尊（ ）酹（ ）2．诗词重在朗读，有感情朗读背诵全词。朗读点拨：诗词情感的表达需要借助一定的朗诵技巧：“抑扬顿挫，轻重缓急”。抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。“抑扬顿挫...
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 篇10：统编版高中语文必修上册第三单元9.1《念奴娇.赤壁怀古》 学案（word版无答案）统编版高中语文必修上册第三单元9.1《念奴娇.赤壁怀古》 学案（word版无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：念奴娇 赤壁怀古【学习目标】1．领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。2．理解词人复杂的心情，用文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画，能够感词人所感，让学生体味艺术美的感染力。3．掌握常用的鉴赏古典诗歌的方法，培养对意境的感受分析能力。【学习重难点】1．领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。2．理解词人复杂的心情，用文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画，能够感词人所感，让学生体味艺术美的感染力。【学习过程】一、未雨绸缪1．了解作者及写作背景：关于苏轼：苏轼（1037—1101）北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，画家，眉州眉山...
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 篇11：统编版高中语文必修上册第三单元9.1《念奴娇.赤壁怀古》 学案（word版无答案）统编版高中语文必修上册第三单元9.1《念奴娇.赤壁怀古》 学案（word版无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：念奴娇·赤壁怀古【学习目标】1．了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。2．诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境。3．学习品析，感受词人壮志难酬的心怀。【学习重难点】1．情与景的自然结合。2．诵读吟咏，感受诗词意境。了解苏轼的创作风格。【学习过程】一、相关知识链接1．词。①词的起源：产生于唐，盛行于宋。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体。“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“曲词”。②词牌和标题：词牌是一首词词调的名称；标题是词的主要内容的集中体现。③词的分类：（1）按字数：小令（58字以内）、中调（59-90字）、长调（91字以上）；按段：单调、双调、三叠、四叠（段落叫...
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  篇12：部编版必修下《念奴娇-过洞庭》导学案（含答案）部编版必修下《念奴娇-过洞庭》导学案（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《念奴娇过洞庭》导学案课文简介：本词是南宋词人张孝祥所作。词人罢官北归，时近中秋，途经洞庭，写了这首词来描摹洞庭月色，并抒发自己的怀抱。教学目标（核心素养）1、语言建构与运用：疏通疑难字词，读懂诗句。2、思维发展与提升：理解词中所说 “妙处”的内涵。3、审美鉴赏与创造：赏析词中所描写的洞庭湖恢宏的意境。4、文化传承与理解：体会词人“肝肺皆冰雪”的胸怀和高洁的人格。一、背景知识1、作者简介张孝祥（1132-1169） 字安国，号于湖居士，简州（今属四川）人。宋高宗绍兴二十四年（1154）进士，廷试第一。曾因触犯秦桧，下狱。孝宗时，任中书舍人，直学士院。张孝祥在南宋前期的词坛上...
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  篇13：统编版高中语文必修上册 9 念奴娇?赤壁怀古 永遇乐?京口北固亭怀古 声声慢（寻寻觅觅）(1)同步练习（含答案）统编版高中语文必修上册 9 念奴娇?赤壁怀古 永遇乐?京口北固亭怀古 声声慢（寻寻觅觅）(1)同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：9 念奴娇 赤壁怀古 永遇乐 京口北固亭怀古 声声慢（寻寻觅觅）1.下列对《念奴娇 赤壁怀古》的理解和分析，不正确的一项是（ ）A．“大江”指长江，词人由流逝的江水联想到历史上的风云人物，感慨万千。B．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”集中描写了赤壁雄奇壮阔的景象。C．“小乔初嫁了”写英雄美人相得益彰，衬出词人年轻有为，风流倜傥。D．这首词气势磅礴，格调豪放，以大手笔描写了赤壁大战的恢弘场面。2.下列选项中，对《永遇乐 京口北固亭怀古》的解读不正确的一项是（ ）A．作者用“英雄无觅孙仲谋处”表达了自己对孙权的仰慕，同时暗含朝廷“无人可御外侮”之意。B．作者用刘义隆草...
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 篇14：高中语文部编版必修上册第三单元9.1《念奴娇·赤壁怀古》学案 无答案高中语文部编版必修上册第三单元9.1《念奴娇·赤壁怀古》学案 无答案资料可供全国地区适用。
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学习目标：
1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；
理解这首词写景、咏史、抒情相结合的写法；
3、了解豪放词的风格特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。
学习重难点：
1、体会本诗所体现的豪放雄迈风格；
2、掌握词中运用的烘托和映衬的表现手法。
3、领悟作者面对人生挫折的旷达情怀。
学习方法：
诵读、探究、赏析、比较
预习案
一、文学常识——词
词，又称“诗余”、“长短句”、“倚声”、“填词”，是诗歌的一种形式，调有定格、句有定数、字有定声，以两宋成就最高。词分为、、，这是依字数多少来划分的。的字数在58个字以内，59—90个字为，而是91个字以上。...
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  篇15：2021-2022学年统编版高中语文必修上册9.1《念奴娇·赤壁怀古》学案（含答案）2021-2022学年统编版高中语文必修上册9.1《念奴娇·赤壁怀古》学案（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：高中语文统编版必修上册9.1念奴娇·赤壁怀古/苏轼学案【学习目标】1、了解宋词豪放派的风格特点，学会吟诵古诗词。2、学习本词写景、怀古、抒情相结合的写法。3、体会作者流露出的情感和人生态度。【重点难点】重点：学习本词写景、怀古、抒情相结合的写法。难点：体会作者流露出的情感和人生态度。【导学基础知识】一、辨识通假一尊还酹江月(“尊”同“樽”，一种盛酒器。这里指酒杯)二、一词多义1．2．三、词类活用1．大江东去(名词作状语，向东)2．樯橹灰飞烟灭(名词作状语，像灰一样；像烟一样)四、古今异义1．大江东去古义：________________________...
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   篇16：统编版高中语文必修上册9《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢》同步练习（word版 有答案）统编版高中语文必修上册9《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢》同步练习（word版 有答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢》一、古代诗歌阅读阅读下面这首宋词，完成下面小题。念奴娇·赤壁怀古宋·苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A．前三句从亘古浩荡的长江起笔，笔触由现实的景物转到历史的人物，这两个场景冲破了时间与空间的束缚，为词人的追古抚今提供了无尽的可能。B．“乱石穿空，惊涛...
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    篇17：统编版高中语文必修上册第三单元9.1《念奴娇.赤壁怀古》 学案（共2课时，word版无答案）统编版高中语文必修上册第三单元9.1《念奴娇.赤壁怀古》 学案（共2课时，word版无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：念奴娇·赤壁怀古【学习目标】1．解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。2．诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境。3．学习品析，感受词人壮志难酬的心怀。【学习重难点】1．情与景的自然结合2．诵读本词诵读吟咏，感受诗词意境。了解苏轼的创作风格。【学习方法】反复吟诵法，问答法，讨论法【学习过程】【第一课时】一、相关知识链接1．词①词的起源：产生于唐，盛行于宋。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体。“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“曲词”②词牌和标题：词牌是一首词词调的名称；标题是词的主要内容的集中体现。③词的分类：按字数：小令（58字以内）、中调（59-90字）、长调（9...
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