篇1：2021-2022学年高中语文人教版必修5.1《念奴娇?赤壁怀古》教学设计2021-2022学年高中语文人教版必修5.1《念奴娇?赤壁怀古》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《念奴娇·赤壁怀古》教学设计课程名称 《念奴娇·赤壁怀古》授课人 学校名称教学对象 高二学生 科 目 语文学科 课时安排 1课时一、教材分析《念奴娇 赤壁怀古》是高中语文人教版必修四第二单元的一篇讲读课，它是一首怀古词，苏轼通过对古迹的描写和对古人、古事的记叙，抒发自己壮志难酬的无限感慨。它又是一首典型的豪放词，词采华美，情调豪壮，是教学生把握豪放词和怀古词的一篇很好的范文。二、教学目标及难重点【学习目标】1．领略苏轼豪放雄健的词风，了解怀古诗词的特点。2．把握诗歌结构，理解诗歌含义，并熟练朗读背诵。3．欣赏苏词的语言特点，感受豪放词的魅力。 【学习重难点】1．重点：...
图片详情：
  篇2：第三单元9-1《念奴娇 赤壁怀古》教学设计 2022—2023学年统编版高中语文必修上册第三单元9-1《念奴娇 赤壁怀古》教学设计 2022—2023学年统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：9-1《念奴娇·赤壁怀古》教学设计课程基本信息学科 语文 年级 高一 学期 秋季课题 《念奴娇·赤壁怀古》教科书 书 名：普通高中教科书《语文》（必修）上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年12月第1版教学目标1. 品析意象，细读文本，感受词人复杂而流动的情感。 2. 拓展比较，知人论世，感悟词人诗意的生命追求。教学重难点教学重点： 品析意象，细读文本，感受诗词中复杂的真情。 教学难点： 拓展延伸，横向比较，感悟词人对社会的思考和对生命的追求。教学过程一、新课导入 今天我们来学习苏轼的一首新词《念奴娇·赤壁怀古》。这首词是苏轼因“乌台诗案”在被贬黄州后作的。谪居...
图片详情：
 篇3：统编新版必修上册第三单元《念奴娇·赤壁怀古 》教学设计统编新版必修上册第三单元《念奴娇·赤壁怀古 》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编新版必修上册第三单元《念奴娇·赤壁怀古》教学设计教学目标?语言建构与运用??了解作品背景与苏轼其人；把握词意，了解古代诗歌特殊的语言现象。思维发展与提升??把握词中周瑜形象特点，通过探究作品人物形象与历史人物形象的矛盾。审美鉴赏与创造??通过反复诵读体会作品的开阔意境；体会作者渴望成就功业的内心情感；作品人物与历史人物的时空错位，揭示苏轼所向往的理想形象。文化传承与理解??体悟作者豁达的人生态度，树立积极人生观。教学重点??探究作者所塑造的风流化、理想化周瑜形象，从而理解作者对建功立业的渴望。教学难点??通过了解作者际遇，以及作者与周瑜的对比，体悟作者豁达的人生态度。?教学方...
图片详情：
    篇4：2021-2022学年高中语文 统编版 必修 上册 第三单元教学设计9《念奴娇赤壁怀古》与《声声慢》群文联读教学设计2021-2022学年高中语文 统编版 必修 上册 第三单元教学设计9《念奴娇赤壁怀古》与《声声慢》群文联读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：宋代词人的侠骨与柔情——《念奴娇 赤壁怀古》与《声声慢》群文联读核心素养目标语言建构与运用：掌握两首宋词中重点词语的意义和用法，理解重点句子的含义，初步理解诗文内容。思维发展与提升：在理解诗文内容的基础上，描绘场景或画面，体会诗词的意境和情感。审美鉴赏与创造：通过比较阅读，体会豪放词侠骨豪放与婉约派柔情婉约的风格特征。文化传承与理解：理解诗人生平经历对文学创作的影响。重难点描绘场景或画面，体会意境和情感。三、教学方法：诵读、合作探究、小组互评等；课时安排：一课时四、教学过程：（一）导入新课：在中国文学史上，宋词以它独有的笔触，书写着人世间的情感。“会挽雕弓如满月，西北...
图片详情：
 篇5：2021-2022学年统编版高中语文必修上册9.1《念奴娇·赤壁怀古》 教学设计2021-2022学年统编版高中语文必修上册9.1《念奴娇·赤壁怀古》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课题：《念奴娇·赤壁怀古》一、学习目标通过预先学习，学生已经基本掌握了这首词的写作背景，以及上阕在描绘景色时所运用的“炼字”艺术。因此，本课时拟解决的主要问题如下：1.在“炼字”的基础上总结上阕所绘之景的特征，探究苏轼在写景上的艺术化加工；（重点）2.赏析下阕所怀之人的形象特点，探究苏轼在写人上的艺术化加工；（难点）3.缘景明情，缘人明己，思考苏轼的人生态度。二、教学过程任务探究一 万物皆染我色彩——赏析诗歌的景物描写【任务导引】情景交融是古诗文中常用的一种表现手法，作者往往把丰富的情感巧妙地融入所描绘的景物中。这首词缘情绘景，缘景明情，因人设物，情景交融，使笔下的意境意味幽...
图片详情：
 篇6：2021-2022学年统编版高中语文必修上册9.1《念奴娇·赤壁怀古》教学设计2021-2022学年统编版高中语文必修上册9.1《念奴娇·赤壁怀古》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《念奴娇·赤壁怀古》教学设计 教学重点： 1、掌握怀古类诗词的一般特征； 2、体会豪放派词的风格；（重点） 3、理解词人的突围心路。（难点）《东坡突围》（余秋雨）与古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。幸好，他还不年老，他在黄州期间，是四十四岁至四十八岁，对一个男人来说，正是最重要的年月，今后还大有可为。苏东坡的这种自省，不是一种走向乖巧的心理调整，而是一种极其诚恳的自我剖析，目的是想找回一个真正的自己。成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从...
图片详情：
  篇7：统编版（部编版）必修 上册第三单元9《念奴娇·赤壁怀古》教学设计及课后反思统编版（部编版）必修 上册第三单元9《念奴娇·赤壁怀古》教学设计及课后反思资料可供全国地区适用。
大致详情：《念奴娇·赤壁怀古》教学设计课后反思
【学习目标】
1、在诵读的基础上，感悟词人的情感，品味语言之美。
2、体会景、史、情的交融，品鉴技巧之美。
【教学方法】读赏结合
【课时安排】1课时
【教学手段】多媒体
【教学过程】
一、情境导入
中国著名作家林语堂曾评价过一个古人，请大家猜猜他是谁？
他是一个秉性难改的乐天派，悲天悯人的道德家，黎民百姓的好朋友。【幻片1】
他是一个大文豪，新派的画家，伟大的书法家。
他是一个酿酒实验家，水利工程师。
他是一个假道学的反对派，瑜伽术的修炼者，佛教徒。
他是一个士大夫，皇帝的秘书，饮酒成瘾者。
他是一个心肠慈悲的法官，政治上的坚...
图片详情：
     篇8：统编版（部编版）必修 上册第三单元9《念奴娇·赤壁怀古》教学设计及课后反思1统编版（部编版）必修 上册第三单元9《念奴娇·赤壁怀古》教学设计及课后反思1资料可供全国地区适用。
大致详情：《念奴娇·赤壁怀古》教学设计课后反思
一、导语
余秋雨在《东坡突围》中，有这样一段文字：一位不相识的女记者，说我的《文化苦旅》一书在台湾销售情况好，因此要作越洋电话采访。问了我许多问题，出身、经历、爱好，无一遗漏。最后一个问题是：“在中国文化史上，您最喜欢哪一位文学家？”我回答：苏东坡。她又问：“他的作品中，您最喜欢哪几篇？”我回答：在黄州写赤壁的那几篇。记者小姐几乎没有停顿就接口道：“您是说《念奴娇·赤壁怀古》和前、后《赤壁》？”我说对，心里立即为苏东坡高兴，他的作品是中国文人的通用电码，一点就着，哪怕是半山深夜、海峡阻隔、素昧平生。为何余秋雨乃至中国的文人如此喜爱苏东坡以及他的文章？让...
图片详情：
  篇9：2021—2022学年统编版高中语文必修上册9.《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢》联读教学设计2021—2022学年统编版高中语文必修上册9.《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢》联读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：豪放与婉约，两种诗意的生命气质——《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢》联读 【专题解释】 本专题联读三首宋词：苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》和李清照的《声声慢》（寻寻觅觅）三首词中，苏词、辛词属于豪放词代表，李词属于婉约词代表，通过联读比较，体会宋词的豪放和婉约之美，花开一枝，各展其美！ 【预习任务】 1.了解词的产生与流变。 2.查阅资料，初步了解三首词的作者以及写作背景。 3.结合课下注释熟读课文，能够准确翻译，并能背诵默写出来。 【教学过程】 一、导入 词体大略有二：一体婉约，一体豪放。婉约者欲其辞情...
图片详情：
     篇10：人教版高中语文必修四第5课《念奴娇 赤壁怀古》教学设计人教版高中语文必修四第5课《念奴娇 赤壁怀古》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《念奴娇?· 赤壁怀古》教学设计一、设计思路《念奴娇?·?赤壁怀古》是人教社高中语文必修四第二单元的篇目，本单元学习宋词。宋代是词的鼎盛时期，因其美妙的韵律与优美的意境深受读者的青睐。这单元??选了柳永、苏轼、辛弃疾、李清照四位词人的作品。他们是宋词发展史上的代表人物，他们是宋词豪放派与婉约派的词人代表，他们的词代表了宋词最高的艺术价值与美学理念。教师通过引导生赏析这些词作，让他们能初步感知宋词的特点与美感。而苏轼是词革新与解放的高手，是宋词豪放派的典型代表。《念奴娇·?赤壁怀古》是一首怀古词，主要是通过对古迹的描写和对古人，古事的记叙，来抒发自己的思想情感。这首词写于宋...
图片详情：
   篇11：统编版高中语文必修上册第三单元第三课《念奴娇赤壁怀古》教学设计统编版高中语文必修上册第三单元第三课《念奴娇赤壁怀古》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版高中语文必修上册第三单元
第三课《念奴娇赤壁怀古》教学设计
一、教材分析《念奴娇赤壁怀古》是高中语文必修上册第三单元第三课，单元学习的主要任务是“了解苏轼的人生经历及《念奴娇赤壁怀古》的写作背景，理解词作中蕴含的壮志难酬的忧愤和旷达洒脱的豪情”，属于“文学阅读与写作”学习任务群。
二、对接课标课标中与此学习任务群相关的内容有：
1.精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。
2.文学作品的阅读与写作，应以学生自主阅读、讨论、写作交流...
图片详情：
 篇12：2021-2022学年统编版高中语文必修上册第三单元9.1《念奴娇·赤壁怀古》教学设计2021-2022学年统编版高中语文必修上册第三单元9.1《念奴娇·赤壁怀古》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《念奴娇·赤壁怀古》教学设计教学目标：1、体会怀古诗雄浑苍凉、境界开阔的画面2、理解词作将写景、咏史、抒情融为一体的写法3、品味词的声韵美，思考此种寄托的生命感悟教学重难点：词作是如何表现词人不同的思想感情教学课时：一课时【导入】请同学解释一下“旷世奇才”是什么意思？今天给大家介绍一位“旷世奇才”。散文：与欧阳修并称“欧苏”诗歌：与黄庭坚并称“苏黄”词：与辛弃疾并称“苏辛”绘画：善画枯木怪石，主张神似书法：“宋四家”之一苏门四学士：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之“不知庐山真面目，只缘身在此山中”“但愿人长久，千里共婵娟”余秋雨“他的作品是中国文人的通用电码，一点就...
图片详情：
  篇13：9.《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》比较鉴赏教学设计 2021-2022学年统编版高中语文必修上册第三单元9.《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》比较鉴赏教学设计 2021-2022学年统编版高中语文必修上册第三单元资料可供全国地区适用。
大致详情：人教统编版高中语文（2019）必修一《苏轼与辛弃疾词作比较鉴赏》教学设计《教学大纲》要求“培养学生初步鉴赏文学作品的能力，能感受形象，品味语言，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪”。“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”所以，语文课在感受形象，品味语言的同时，要熏陶感染学生的情感态度，提高学生的文化品位和审美情趣。新课程标准积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。自主学习是帮助学生提高学习自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。合作学习，是指学生在学习任务群中有建立合作理念，开展合作学习，团体有了共同的任务，每一个学生在这...
图片详情：
   篇14：9.1《念奴娇?赤壁怀古》教学设计 2021—2022学年统编版高中语文必修上册第三单元9.1《念奴娇?赤壁怀古》教学设计 2021—2022学年统编版高中语文必修上册第三单元资料可供全国地区适用。
大致详情：念奴娇·赤壁怀古苏轼教学目标:一、知识与能力:感受诗词恢弘开阔的意境二、过程与方法：调动生活体验，把握诵读吟咏三、情感态度与价值观：了解作者的理想与未酬的苦闷但能自我排解的旷达教学重点：情与景的自然结合教学难点：感受意境，朗诵本词教学课时：1课时教学过程：一、导入伴着赏歌曲《滚滚长江东逝水》，踏着这雄浑的男生独唱，走进三国，走进赤壁，走进《念奴娇·赤壁怀古》。二、作者介绍散文与欧阳修并称欧苏诗与黄庭坚并称苏黄才华横溢词与辛弃疾并称苏辛，为豪放词的创始人书法上与黄（庭坚）米（芾）蔡（襄）并称为四大书法家一生坎坷“乌台诗案”惠州、儋州、常州三、...
图片详情：
 篇15：统编版高中语文（2019）必修一第三单元第九课9.1 《念奴娇·赤壁怀古》教学设计统编版高中语文（2019）必修一第三单元第九课9.1 《念奴娇·赤壁怀古》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《念奴娇·赤壁怀古》教学设计教学目标：知识目标1、诵读品味语言，把握作者的情感脉络；2、能力目标赏析意象意境，理解作者复杂的矛盾的思想感情；3、德育目标拓展延伸主题，正确理解英雄观，引导学生正视困难与挫折。重点：诵读品味语言，学会赏析生动的景物描写，提高鉴赏诗词的能力。难点：结合“人生如梦”，正确理解词的主旨和作者的复杂心情学情分析（1）在学习态度上，大部分学生学习态度较认真，学习时能按教师的要求进行。（2）上课思维活跃，勇于表现自己。（3）但是，他们表达能力较低，知识储备量少，探究精神不足。这就要求教师必须提高学生的学习兴趣，鼓励他们战胜困难，增强他们求知的信心和勇气...
图片详情：
 篇16：统编版（2019） 必修上册 第三单元 第九课《念奴娇·赤壁怀古》教学设计统编版（2019） 必修上册 第三单元 第九课《念奴娇·赤壁怀古》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：念奴娇赤壁怀古
教学目标：
1、感受苏词豪放风格
2、理解映衬、虚实相济的写作特点
3、诵读、背诵
教学重点：了解苏轼的豪放词风
课时安排：一课时上课过程
一、关于导语在古代文学的大观园里，宋词是一块绚丽的园圃。而苏轼的词，是这块园圃中姹紫嫣红，及其耀眼的一片。其词或表现为牵黄擎苍，锦帽貂裘，挽弓射箭时的慷慨激昂；或表现为骤雨穿林，芒鞋竹杖，吟啸徐行时的开朗旷达；或表现为大江酹月，故国神游，缅怀英杰时的雄浑豪放。今天，就让我们跟随苏轼的笔触，去往长江之上，赤壁之下，与他一起咏古抒怀！初读——感受词的内涵、作者情怀
二、苏词诵读（节奏语调读——声断气连读——融入情感读）...
图片详情：
  篇17：《念奴娇·赤壁怀古 》-2020-2021学年高一语文人教版必修4同步教学课件（36张）+教学设计《念奴娇·赤壁怀古 》-2020-2021学年高一语文人教版必修4同步教学课件（36张）+教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编新版必修上册第三单元《念奴娇·赤壁怀古》教学设计教学目标?语言建构与运用了解作品背景与苏轼其人；把握词意，了解古代诗歌特殊的语言现象。思维发展与提升把握词中周瑜形象特点，通过探究作品人物形象与历史人物形象的矛盾。审美鉴赏与创造通过反复诵读体会作品的开阔意境；体会作者渴望成就功业的内心情感；作品人物与历史人物的时空错位，揭示苏轼所向往的理想形象。文化传承与理解体悟作者豁达的人生态度，树立积极人生观。教学重点探究作者所塑造的风流化、理想化周瑜形象，从而理解作者对建功立业的渴望。教学难点通过了解作者际遇，以及作者与周瑜的对比，体悟作者豁达的人生态度。?教学方法诵读...
图片详情：
  Tags：赤壁,怀古,教学设计,全国,一等奖
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
